人的认识从何而来 ppt课件5.ppt

人的认识来自哪里，人的认识来自哪里，人的认识来自哪里，说话，读书是为了什么，可以说出自己的意见，追求真理参加实践，第六课是追求真理的历史，一、人的认识来自哪里，在实践中追求真理发展，一、人简析辩证唯物主义说的实践与上述观点的差异。 杜威：费尔巴哈：辩证唯物主义：一，人的认识来自何处，(一)实践及其特征1 .实践的意义(1)实践的概念(2)基本意义实践以人为本，以客观事物为对象的物质活动实践是直接的现实活动，辨别看法：(一)实践认识世界， 改造世界的活动实践是改造自然界的活动实践是改造社会的活动，人们是改造客观世界的一切物质活动。 一、人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征(1)实践具有客观物性，(2)实践具有主观动力，思考：实践具有客观物性和主观动力，它们之间是否没有矛盾？ 一、人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征(一)实践具有客观物质性，(二)实践具有主观能动性，(三)实践具有社会历史，课堂练习：一)马克思说：“劳动过程结束时取得的结果，是这个过程的开始马克思这个论述的含义是： () a .意识先于物质存在的b .实践是意识性的、目的性的活动c .科学理论对实践具有指导性的作用d .实践对认识具有决定性的作用b，一、人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的含义2 .实践的特征(一) 实践具有客观物质性(2)实践具有主观能动性(3)实践具有社会历史性，课堂练习：2)实践的客观性和主观能动性() a .是绝对对对立的。 因为物质的决定作用和意识的能动作用是不同性质的作用b .是绝对对立的。 客观物质性和主观能动性有所不同，c .不能混淆为统一。 客观物质性和主观能动性是因为实践特征d .是统一的。意识是扎根于物质的，人的意识符合客观的要求，人们达到了改造世界的目的，发挥了实践的创造性，d，一，人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征(1)实践具有客观的物性，(2)实践具有主观的能动性实践具有社会历史性，一、人的认识来自哪里(1)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征(1)实践具有客观物质性(2)实践具有主观能动性(3)实践具有社会历史性的课程练习：1) 以下项目中属于实践活动：全面建设富有十几亿人口的更高水平的小康社会中国加入WTO进行艰苦的贸易谈判全国大学生辩论比赛大猩猩用树枝吃白蚁实施西部大开发战略 2010年远景规划的发展目标 学生在教室里实施美、英、日、法、 德国和中国科学家共同制作了人类基因组序列图表，农村产业结构小行星在地球a .b .c .d .铮铮铮铮铮653课程练习：2)实践是() a .主观活动， 客观活动b .主观活动和客观活动c .客观活动d .主观是客观活动，d，1，人的认识来自哪里，(1)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征(1)实践具有客观物性，(2)实践具有主观能动性，(3) 实践具有社会历史性的3 .实践的基本形式，而人的认识来自何处，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识的来源，在教室探索(第4页第1 ):(一)西红柿食用之谜如何揭示你能从中得到什么提示吗？ (2)想一想。 人的正确认识来自哪里，一、人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识的来源，授课练习：毛泽东说：“要知道梨的味道，必须改变梨自己吃” 这是我们() a .认识只能在变革对象的实践中产生的b .人的活动都是实践c .实践是认识的源头d .实践不断给认识提出新的课题，a，1，人的认识来自哪里，(1)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的基本形式(2) 实践是认识的基础1 .实践是认识的源泉2 .实践是认识发展的动力，课堂探索(第44页的第二虚框)告诉我们什么力量推动了科学的发展。 (2)请想想古代天文学、力学、数学是在什么背景下产生的，一、人的认识是从哪里来的，(1)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(2)实践是认识的基础1 .实践是认识的源头2 .实践是认识发展的动力，(1)给人们新的探索(2)延长人的认识器官，促进人的认识发展。 (3)锻炼和提高了人的认识能力。 一、人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力，授课练习：“社会有技术需求，这种需求可以使科学比十大学前进。“这是() a .实践是认识发展的动力b .科学技术在实验室中没有发展到实践中c .一切真正的知识都是实践d .发展科学有效的主要不是知识分子，而是人民大众，a、一、人的认识来自哪里(1) 实践及其特点1 .实践的含义2 .实践的特点3 .实践的基本形式(2)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识的唯一合理标准，在课堂上探索(见第45页虚框的内容) :结合生活的实际，谈谈对你以上说法的理解。 你认为我能清楚地说出是非吗？ 怎么说清楚，一、人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力2 .实践是检验认识理性的唯一标准，(一)认识是否真理，这种认识本身(2)客观事物本身也不能回答认识到它是否正确反映出来。 (3)只有把主观和客观结合起来比较对照，才能验证主观认识和客观是否吻合。 一、人的认识来自何处，(一)实践及其特征1 .实践的含义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识的源头2 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识的唯一合理标准，课堂讨论：世界上有什么非标准？ 一、人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识理性的唯一标准，课堂探索(看46页虚框的内容):回国博士为什么来到草原？ 我们从那里可以得到什么启示？ 一、人的认识来自何处，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识理性的唯一标准4 .实践是认识的目的和归宿，课堂探索(见46页虚框的内容) 我们从那里可以得到什么启示？ 一、人的认识来自何处，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识真理性的唯一标准4 .实践是认识的目的和归宿， 实践与认识的关系：行知行或实践认识实践(包括创新)，一、人的认识来自何处(1)实践及其特点1 .实践的含义2 .实践的基本形式(2) 实践是认识的基础1 .实践是认识的源头2 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识真理性的唯一标准4 .实践是认识的目的和归宿，课堂练习毛泽东同志说：“有正确的理论就有把它捆绑起来的高阁，不执行的话，这个理论无论多好这句话是： (a )认识是实践的目的和归宿b .人们认识世界的根本目的是丰富认识，发展认识c .人们认识世界的最终目的是回归实践，为实践提供服务d .人们不是为实践，而是为认识而实践，c、一、 人的认识来自哪里(1)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(2)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识真理性的唯一标准4 .实践是认识的目的和归宿，课堂练习：理性认识回归实践的过程，实践认识的过程这主要是理性认识回归实践中() a .真正认识事物本质和规律的b .能够验证认识的c .丰富和发展认识的d .指导实践，改造客观世界，d，一，人的认识来自哪里(1)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(2) 实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识真理的唯一标准4 .实践是认识的目的和归宿，课堂练习：“行为知识的开始，知识是行为的成果”从这句话可以看出，() a .实践b .对实践的指导作用c .实践是认识发展的动力d .实践是有意识的、 目的性活动，a，一，人的认识来自哪里，(一)实践及其特征1 .实践的意义2 .实践的特征3 .实践的基本形式(二) 实践是认识的基础1 .实践是认识的源头2 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识的理性唯一标准4 .实践是认识的目的和归宿互助的提高：关于同学之间本课学到的相互关系，一、人的认识来自哪里(一) 实践及其特点1 .实践的意义2 .实践的特点3 .实践的基本形式(二)实践是认识的基础1 .实践是认识发展的动力3 .实践是检验认识的唯一合理标准4 .实践是认识的目的和归宿工作的区别：与其读有字的书，不如读生活这本无字的书。 这门课的相应练习(填空)，一、实践及其特点1 .实践是人们改造_ _ _ _ _ _ _的一切活动。 它有两个基本意义：其一，实践都是以_为主体，以_ _ _ _ _ _ _ _为对象的物质活动，其二，实践是_的活动。 实践具有以下三个特点。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，客观世界、物质性、人、客观事物、直接现实性、客观物质性、主观能动性、社会、历史性、本课的相应练习(填补)，一方面，实践及其特征2 .实践的基本要素是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.实践是客观物质性。 这首先由_决定。 实践活动的过程及其结果也是： _ _ _ _ _ _ _ _ _，客观。 实践的主体，实践的手段，实践的对象，实践的构成，要素的客观性，客观事物及其运动规律的制约，本课的相应练习(填补)，一、实践及其特征4 .实践具有主观动力意味着实践是改造客观世界的活动，在改造自然获得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的实践中，人自然实践在客观世界上打下了深刻的烙印。 5 .实践具有社会历史意义。 实践不是个人的孤立活动，而是在一定_中的人的活动。 目的、意识、物质生活资料、新物质生活资料、新社会结构与社会关系、人的活动、社会关系、本课的相应练习(填空)、二、实践是认识的基础1 .实践是认识的基础表现。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.实践是认识的来源。 认识是对象的主体的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _反映，在实践中，人们以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _为手段，与客观的物质对象发生关系，使客观的对象发生某种变化，从中得到了对_ _ _ _ _ _ _的认识。 实践是认识的源泉，实践是认识发展的动力，实践是认识的真理、理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿，主动，主体和客人，身体的相互作用中，一定的工具，客观事物，本课的相应练习(填空)，二，实践是认识的基础3 .实践是认识发展的动力。认识产生于_中，人们在实践中不断面临的新问题，新的要求推动着人们进行新的探索和研究。 实践的发展为人们提供了日益完善的，这些工具延伸了人类的认识器官，促进了人类认识的发展。 提高了实践性的锻炼和人的. 因为人在改造客观世界的同时，也在改造自己，提高自己的判断和推理能力，推进认识的深化。 实践的必要性、认识工具、认识能力、主观世界、本课的相应练习(填空)、二、实践是认识的基础4 .实践是检验认识的合理的_标准。 通过实践，人们可以把自己头脑中观念的存在变成_。 在此过程中，人们将指导自己的实践_与实践中产生的_进行对照，以验证客观是否正确反映出来。 5 .实践是认识的目的和归宿。 认识从_来，终于回到_来。 认识本身不是目的，只有_才是认识的目的和归宿。 只有现实的存在，认识，结果，实践，实践，改造世界，本课的相应练习(思辩)，1 .实践是人们改造世界的一切活动。 (1)这一观点不正确。 (2)世界包括自然界、人类社会和人类的思考。 其中，自然界和人类社会是客观的物质世界，人类的思维是主观的世界。 (3)辩证唯物主义认识论认为，实践是人们改造客观世界的一切物质活动。 有两个基本的含义。 其中之一是？ 那两个。 在改造自然和社会的活动中，只有主观客观作用，才能改变客观事物的面貌。 因此，实践是人们改造客观世界的一切物质活动。 (4)改造主观世界是意识活动，不是实践范畴。 因此，实践认为改造客观世界的一切活动都是不正确的。 本课相应练习(思辩)，2 .实践是获取知识的唯一方法。 (1)实践是认识的来源，一切真知来源于实践。 直接经验和间接经验都是从实践中得来的。 (2)然而，人们获取知识的方法是多方面的。 通过实践可以直接获得知识，读书也是人们获得知识的重要手段。 因此，这不是获取知识的唯一途径。