(期末档案)测量物质的密度说课-教学设计-反思

测量物质的密度培训目标知识和技能1.通过实验进一步巩固物质密度的概念。更熟悉平衡结构及其使用；2.学习用量筒测量液体，形状不规则的物体的体积。流程和方法1.通过探索活动学习如何测量液体和固体的密度。2。对这种利用物理公式间接测量物理量的科学方法有感官认识。3。通过探索过程的经验，学生们可以从实验原理、实验设备的选择和使用、实验阶段的设计、资料的收集和处理中得到结果，对分析实验误差有了初步的认识和感觉。情感态度和价值1.通过实验数据记录、处理经验，让学生们培养实事求是的严格科学态度。2。通过探索活动中的交流与合作经验，使学生认识到交流与合作的重要性，培养与他人合作的主动性。敢于提出不同于别人的观点，有放弃或修改自己错误概念的勇气。教学的重点和难点1.学习用天平和量筒测量固体和液体密度的原理和方法。2.让学生通过实验加深对密度物理意义的理解。课程体系第一，介绍新课二、新的班级教育三、学生实验操作四、小结教学设计第一，介绍新课1.审查材料的密度是多少？密度的计算公式是什么？要求物质密度需要知道多少？2.提出一杯小石头和盐水，指出可以用天平测量石头和盐水的质量，但不能测量其体积。我们在这个实验中学习使用测量管。二、新的班级教育1.引导学生看教科书实验的“目的”，对照实验仪器，比较检查桌面上的仪器。谈谈桶(或量杯)的使用。介绍体积单位“mL”的符号mL=1厘米3的测量圆柱体和测量杯。学生们观察测量圆柱的范围和最小尺度值。学生观察也是7-6。图7-7如何使用两杆或杯子？液体和体积怎么读？如何测量固体的体积？教师指导学生讨论：测量缸或测量杯应轻柔使用。读取时，视野必须与气缸内或杯子内的液体水平持平(:水深等水面凹，读取时视野必须与凹平；测量水银的体积时，水银会变成凸面形式，所以阅读时视线要凸平。)，以获取详细信息固体体积测定方法：在两桶里倒入适量的水(以要浸泡的固体为标准)，阅读体积v1。用细线将固体嵌入，慢慢放入量筒中，此时读取水和正在测试的固体卷V2合计利用v2-v1得到了跷跷板的体积。学生群体实验：石密度测量问题：石头密度合理的实验步骤是什么？教师要强调：能减少实验误差，首先要用天平称石头的质量。学生实验操作。学生群体实验：盐水密度测定问：盐水密度的步骤是？教师指出，在本实验中，测定盐水质量的方法与第2节中测定液体质量的方法不同。为了计算方法，盐水的体积必须尽量为整数。第三，学生实验操作。请把两组学生的实验数据填在黑板上。分析数据是否合理。教科书：讨论四、小结：主板设计：测量物质的密度目的使用：天平和量筒测量固体和液体的密度原则：密度公式：3.设备：天平和重量，量筒，烧杯(2块)石头，细线，水，盐水。步骤4 :教材教导反思这门课以实验原理、实验设备的选择和使用、实验阶段的设计、数据收集和结果为基础，对培养学生的实验能力非常重要。教科书没有现成的实验阶段，而是要求学生有目的、有计划地设计并实际运行，准确记录数据的结果。因为它是探索相同物质的质量和体积关系的先前实验的基础，所以本节的探索活动具有学生自主进行的能力。在教学中以分组讨论的形式，学生们可以各自发表自己的意见，教师不应制定任何规定框架，这应该限制学生的思维空间，要求学生阐明自己的观点，并明确说明原因。这对培养学生的思维能力、判断力、问题分析和解决问题的能力、语言表达能力等具有十分重要的意义。通过探究学习课题的设计和实施，可以看出学生们首先非常欢迎这种教学风格，感到紧张和轻松。在认真讨论准备事项的过程中，给学生解放思想，发散思维，提高能力，展示特长的机会，打开学生自己探索的空间，满足学生作为发现者、研究员的愿望。本课题的研究还扩大了老师全面评价学生的方法和方法。按分数顺序评价学生学习效果的“好”和“劣”，现在通过“研