《母鸡》名师教案

母鸡名教师教案教育目标：1 .知道放学后的话。2、感情朗读课文，感受母鸡作为母亲的形象，体会母爱的伟大。3 .比较母鸡和猫的写法特征。教育重点：了解母鸡的生活习惯和伟大的母爱具体体现在母鸡身上。 找重点词，句子，反复朗读，理解课文内容。教育难点：从描写母鸡的动作、表情的文章中学习作者具体的生动描写动物的写法。教育过程：一、引入对话，引起兴趣同学们，今天老师带了朋友给大家看母鸡的照片，请大声叫名字。用喜欢的语言炫耀。老舍的老师，这又是什么母鸡？我们一起进他的文章吧。二、指导指导学1 .师生共同制定阅读目标。(1)围绕生成的单词，读准语音。(2)认真朗读课文，能流利准确地阅读。(3)明确课前“领导”提出的两个问题。2、想想：老舍老师写的母鸡是什么样的母鸡？比较一下，正文和猫两个正文在写法上有什么特点？4、前后4个同学组成4个小组，各成员分组朗读课文，发生的问题互相协作纠正，选出最佳运动员。三、自读感悟“讨厌母鸡”1、为什么作者总是讨厌母鸡？ 学生自己去课文找原因。2、学生报告：讨厌的原因是有那些吗？ (提名答复)无论身在何处，无论何种情况，嘎嘎的叫声总是特别是在下蛋的时候母鸡3、老师问：“这真的让所有人都感觉到了什么样的母鸡呢？”(讨厌)4 .练习朗读课文。四、研究“不再讨厌母鸡”1、这么讨厌的母鸡，为什么作者不讨厌它呢？在文章中，有句话比较清楚地告诉我们，谁先找到，画曲线。2、提名报告、教材提示。那是因为责任、慈爱、勇敢、辛劳，形成了一群雏鸟。 因为我伟大，是鸡的母亲。 母亲一定是英雄。3、母鸡的责任、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在什么方面？ 请小组合作学习。课件提出合作学习要求：文中哪一句具体描述了母鸡的责任、慈爱、勇敢、辛苦？ 多读几遍，读出自己的心情。4、反馈、交流：哪个句子代表母鸡的责任？ 提名回答。(一)出示案文- -责任。无论在院子里还是在院子外，它总是伸长脖子，表明世界上没有可怕的东西。 鸟儿一飞，什么东西一响，它立刻开始警惕。 弯着头听，张开身子准备作战之前，一看，就发出咕咕的警告说小鸡很快就会聚集起来。导游理解：那么总是伸长脖子，这样看起来像是在对所有人说话吗？ (似乎对所有人都说什么都不怕)只要有一点声音，它就会立刻警惕，歪着头，张着身子准备战斗，看着前面，看着后面，好像在听什么，为什么要准备作战呢？ 为什么我们必须到处看呢？ 好像在听捉小鸡的坏蛋是否走近发出声音似的为了保护小鸡准备战斗还很不安，到处看着是否来捉小鸡。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析母鸡的一举一动会让人感觉到是什么样的母鸡(负责)看到这么负责任的母鸡，你们会讨厌吗？ (不)所以作者说“我不再讨厌母鸡了”。(2)提示句子慈爱。找到可以吃的东西后，咕咕叫，啄它后，马上放下，给孩子们吃。 结果小鸡的肚子圆圆地垂下来，就像刚放了一两个汤圆的一样，自己瘦了。诱导理解：为什么先啄？ 为什么放了呢？是为了吃“一一”一“一”一“一”一“一”一“一”一“一”一“一”一“小鸡”而放的。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析“小鸡的肚子圆圆地垂着，自己却很瘦”。 为什么你瘦了呢？ 把吃的东西让给小鸡了，自己还饿着呢，瘦了。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析母鸡为了自己的孩子，宁可让自己感到饥饿，也让自己明白那是什么样的母鸡？ (慈爱)旁边有那么温柔的母鸡，你们还会讨厌吗？作者这么说。(3)出示句子勇敢。如果另一只鸡来喂食，它一定会出击，远远赶出去，公鸡也怕三分之一。 夜里有什么动静，就是发出尖叫，尖锐，悲惨，无论睡觉的人都要看，不是有鼬吗？诱导理解：公鸡为什么怕它？ 公鸡拼命，以便小鸡能吃，公鸡怕它。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析“晚上有什么动静的时候，就会发出尖叫，尖锐，悲惨”“顶”是什么意思？发出这么大的声音，是不怕发现鼬，还是先吃掉(顶上是很有意义的小鸡不顾自己的生命危险，不怕吃掉。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析每次大声喊叫，每次出击，为了孩子，你认为母鸡是什么样的(勇敢)这么勇敢的母鸡在身边，你不介意吗(不)，作者大声对所有人说。 我不再讨厌母鸡了。(4)出示句子辛苦。教雏儿们啄食，挖土，用土洗澡，不知道一天教多少次。诱导理解：多少次母鸡为什么一天要教这么多的雏鸟，很累？ (一遍又一遍地累。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析你觉得母鸡是什么样的母鸡，为了孩子辛苦地抱怨，带着这种心情，学生朗读比赛。看到这么辣的母鸡，你讨厌它吗？作者说“我再也不讨厌母鸡了”。句子是“已经不讨厌母鸡”还是“已经不讨厌母鸡”为什么？前面的句子很好。 因为可以看出作者不仅爱着它，还有对它的崇敬。 作者值得尊敬的是什么？ 从责任、慈爱、勇敢、辛劳。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析6、怀着崇敬之意，男女分别朗读。7、总结：是啊，责任、慈爱、勇敢、辛苦都是小鸡群的母鸡品质最好的浓缩。8 .读到“伟大的是母亲”。 母亲一定是英雄”的时候，作者只是在赞美母鸡吗？ 他还在赞美谁呢？ (赞美母亲)五、拓展课文，升华母爱1、自己的妈妈为自己做了什么，说些感动的话吗(让学生自由地说)2、你想听妈妈的感人故事吗？那就安静地听听吧3、提名说话后的心情。 (母爱的伟大)4、师：是啊，天下所有的母亲都为了孩子，辛苦地抱怨、无私地献身，灾难临时来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换来孩子生活的希望，一定要给母亲以下定义，你们一定这么说。六、反复回顾，接近了作者1、师生对话分别阅读猫和母鸡后，与老舍交流对其作品的意见。 指导学生第一次学习观赏名篇的方法。(1)两篇文章的结构非常清楚。 猫由猫性格古怪可爱的两部分组成，写递文“小猫满月时更可爱”，将两部分内容紧密结合起来的母鸡明显分为母鸡孵化前和孵化后两部分，在过渡阶段使文章混淆(2)阐述动物特征时，作者善于使用总阶段式。 比如说，要写猫，先写上“猫的性格真的很奇怪”，然后再具体写出它的表现。 写母鸡的时候，先写上“我讨厌母鸡”，然后写下讨厌的三个方面。(3)表现小动物的特征时，作者通过事实说话，生动具体地描述小事情，调用写作的动物。(4)在感情的表现中，猫通过写猫的可爱，猫的奇怪和淘气，从一开始到最后都被爱着的母鸡通过写“讨厌”到“讨厌”的感情变化，通过前后强烈的对比加深了对母亲的爱。(5)语言的运用，是老舍老师一贯没有刻画的生活化的语言风格。 在母鸡中，大众的口语几乎被使用，有浓厚的“京味”。 “听我说，从前庭到后院，从后院到后院，永远持续下去，没有任何理由，我讨厌！ “人心里马上就有了小疙瘩