《有趣的汉字》教案

1 课题课程计划教学目标一、知识和技能1.通过猜字谜和读对联来感受汉字的有趣现象，试着做字谜，增强热爱汉字文化的情感。2.通过了解谐音汉字的特点，可以实现丰富有趣的汉字文化。3.了解汉字的起源和汉字的起源，激发学生学习汉字的兴趣。二。过程和方法通过学习，我们可以提高对汉字的理解，感受汉字的美，激发我们对汉字的热爱。三、情感态度和价值观：通过实践活动，提高学生的合作意识和自主学习能力；培养学生收集整理资料的能力，引导学生在生活中学习汉语。重点和难点通过了解纵横字谜和谐音的特点，我们可以体验到丰富有趣的汉字文化。汉字起源的初步认识来源，激发学生对汉字的兴趣。课前准备教师准备：课件。学生准备：1.预习课文，并根据要求分组准备关于纵横字谜和谐音的信息。2.收集关于汉字起源的信息。课表 1班教学过程一，创设情境，激发话题兴趣上节课，我们一起制定了畅游汉字王国活动计划。根据分工，每个小组都承担了具体的任务。每个人都完成了吗？参观“汉字王国”一定收获颇丰。在这一部分，我们将互相展示和交流，我相信学生们会欣赏到更多有趣的东西。设计意图本简介不仅是对之前学习活动的总结，也是本课明确的学习任务，激发学生的学习兴趣。为交流活动的展示铺平道路。二，一读课文，整体感知玩游戏，理解谜题1.展示课本中的谜题。(展示课件)2.小组代表展示小组成员收集的纵横字谜，宣布猜谜比赛的规则，并进行猜谜比赛。老师应该把它组织好。3.写纵横字谜。设计意图实现目标1。“兴趣是最好的老师”，比赛的目的是激发学生的学习兴趣，从而感受汉字的有趣现象，然后进入纵横字谜练习，体现在学习和使用汉语的实践中。三、精读理解，品味课文(1)活动2:读谐音笑话1.学生可以自由阅读故事。2.说出老师和朋友的名字来读这个故事。3.告诉我送礼者有什么好笑的。这个笑话让你明白了什么？4.学生们交换收集到的关于谐音笑话的信息。5.教师总结活动：汉语有很多同音字，不能乱用，否则会成为笑话。(2)活动1:猜测歇后语老师：刚才，学生们通过填字游戏和其他活动体验了汉字的神奇和乐趣。我们的祖先在长期的生产和生活中还创造了一种幽默的语言，类似于谜语的形象和谜语的答案，即“歇后语”。1.展示两部分寓言式谚语的前半部分。2.学生们猜测两部分歇后语的后半部分。老师找出了谐音，并谈论了歇后语的功能。(谐音是指用汉字中的同音字或同音字来代替原来的汉字，从而创造出有趣的语音。它有一个双关的意思，充满幽默，哲学和无尽的回味。)3.宣布两部分歇后语的答案。4.展示两部分歇后语知识的课件。5.老师和朋友向全班汇报：展示他们收集的由两部分组成的歇后语，并提问和互相猜测。6.教师也可以积极参与，及时给予学生肯定和鼓励。7.总结活动：歇后语是我们劳动人民智慧的结晶，值得我们学习。(3)阅读理解汉字起源的材料。1.提出阅读要求：A.用你自己的话讲述仓颉造字的传奇。b怎么会呢设计意图通过学习谐音歇后语和谐音笑话，学生可以了解谐音汉字的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和乐趣。老师对讲解的总结将进一步激发学生探究谐音汉字、谐音歇后语和谐音笑话的兴趣，并注意谐音的合理使用。同时，让学生了解汉字的起源和特点，认识到汉字不仅是记录语言的符号，而且在书写过程中能给你美的享受。四、总结课文，拓展和延伸1.总结和审查；同学们，通过你们的学习，你们收获了很多。你对汉字的历史和文化有了很多了解，也加深了你对汉字的热爱。2.扩展：将收集到的字谜、有趣的谐音、汉字起源的故事和传说以及一些汉字的起源进行整理和分类，制作一份黑板报。设计意图有效测试学习目标的实现，更重要的是激发学生探究的欲望，促进学生自主有效的学习，真正成为学习的主人。五、老师总结，作业布置黑板上写着有趣的汉字精彩的填字游戏，传统文化有趣的谐音智慧汉字有着悠久的历史。教学反思综合学习遨游汉字王国是五年级第一册教材中出现的新单元。它与以前的课文学习非常不同。在教授这门课之前，我一直在思考什么是全面性？综合学习应该教给学生什么？学生们是否能从这种自主活动中学到一些东西，在各个方面都有了很大的提高。在讲授完有趣的汉字综合学习的第二节课后，我发现我们在教学中从多方面培养了学生的能力。第二个课时是指导学生制定活动计划。在制定活动计划的过程中，我们应该注意培养学生的观察能力，从老师给出的活动计划的例子中找出值得学习的地方，并借鉴这个例子的优点供自己使用。我们应该教学生制定一个计划来培养他们正确写应用文的能力。我们应该引导学生分组学习，培养他们分组合作的能力。我们应该教学生如何收集数据，如何处理数据，以及如何培养学生的实践能力。虽然我的想法很好，但是课后还是有很多遗憾。遗憾的原因包括教师的教学和学生的学习。由于前几次考试的延误，我担心我不能完成教学任务，变得有点不耐烦。如果我能更有耐心，给学生更多的时间观察，让学生能充分表达自己的想法，我相信学生会有更多的新发现和收获，会产生更多的创造性思维。同时，也是因为不耐烦，在我引导学生观察“书面”计划后，我让小组开始起草活动计划。我没有立即以表格形式显示计划。我让学生从比较中学习，并选择他们喜欢的方式来制定计划。我在安排教学步骤时犯了错误。为了不耽误上课，在学生修改活动计划后，我没有让每个小组展示他们的活动计划。相反，我选择了两个学生，并匆忙谈论它。这是我后悔的。同时，在学生制定活动计划后，经过观察，我发现虽然很多小组学习制定活动计划，但学生选择的活动内容仅限于课本提供的内容，除了新课本之外，他们没有选择更多的汉字活动，思维不够开放。这要求我训练更多的学生从课外活动中学习，并在未来的教学中