《杨氏之子》名师公开课教学设计(部编本五年级下册)

杨氏之子名教师公共课程设计(5年级第2卷)21.圣灵的儿子教育目标1.自己学单词，学“义、鸟”，两个人认识字，理解字，认识字形。会写“梁、夷、鸟”三样东西。正确读写“聪慧，英生”等词。2.正确、流畅、有感情地朗读课文，朗读课文。3.主席能理解语言，理解正文内容，理解故事中孩子处理语言的巧妙方法。4.自发地在生活中收集、发现、积累和运用巧妙的语言艺术。5.可以用自己的话来说这个故事。教学要点可以根据注解理解句子，理解课文的内容，理解故事中孩子们处理语言的巧妙方法教学困难利用课文的具体语言资料，让学生在理解课文的过程中接受启发教育。上课时间第二节课教学准备课件课程体系第一节课第一，创造情况，带来热情1.课件制作2学生自由阅读三个人上路，一定有我的师傅。(2)温存，认识新事物，就能成为老师。(。(3)学习，偶尔掌握，也可以说是不好的吗？2.互换：以上句子的特点是什么？都是章鱼，又叫酷刑。)，以获取详细信息交换顾问书：(1)在拷问中“说”是什么意思？(？那是什么意思。)，以获取详细信息(2)“我”在文言文里怎么说？(吴)(3)“你”在文言文里怎么说？(刘)4)怎样表达孩子教得好、训练的意思？(？汝子也教。)，以获取详细信息4.我们学过的一篇文言文，谁能背得出来？(提名多名学生熟记自相矛盾。)，以获取详细信息5.谈话指南标题：用书面语写的文章又叫“书面语”，又叫古文。那是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。那篇文章很简单，但其中的含义很广。话虽简洁，但形象不失生动。今天，我们一起进入刘义卿的世说新语，学习章鱼门英的儿子一节经文。(黑板：圣灵的儿子)学生们一起读作业。6.理解主题：使用“籽”古代“姓”和“籽”子。姓是总姓，姓是地根，以后姓可以和姓无关。“英”可以解释为两家。“它”的。“儿子”的儿子。“英子的儿子”是梁氏的儿子的意思。7.我理解世说新语。课件交付3世说新语是中国南宋时期(420-581年)主要描写魏晋人物故事的笔记小说。南朝刘松宗室林天王刘亦庆(403-444年)组织了桃花人。从汉末到刘宋的著名贵族的幽门轶事主要包含人物评论、清谈玄言和机智的应对故事。简介作者课件交付4近义经(403-444年)，彭城(现称江苏徐州)人。淄博，南宋政权文学家。刘亦庆从小才华出众，热爱文学。除了世说新语，还有奇怪的小说幽明录。9.老师朗读课文。设计意图：交流文言文名句，联系转学学习的文言文，引入作业，激发学生的学习兴趣第二，先读课文，解决单词。1.学生亲自读课文，要求：(1)大声流利地读课文，读正确的字，通读文章。(2)遇到自己喜欢的文章，多读几遍。(3)知道这篇课文跟前面的课文有什么不同。回忆以前知道的文言文的相关知识。)，以获取详细信息2.阅读生语，在课文中圈出圈后，可以用适当的方法解决生语。3.教学重点者。(1)“马”不能用作“日”“惠”和“鸟”。(。不仅要注意结构写得均衡，还要注意笔画的正确。(2)有两个：一个用“套餐水果”的“是”读“wi”，另一个用“应”读“yng”。4.检查学习效果，引导相机。课件演示5三、认识、阅读交际法1.学生们大声朗读课文，努力用自己的话表达每个句子的意思。想一想：作者从什么方面介绍这件事呢？按什么顺序写的？什么地方给你留下了深刻的印象？2.学生们以小组为单位交流慷慨的收获，老师巡视指导。3.小组推荐一位同学报告交流结果，另一位同学补充。4.老师摘要：在好好读，通读课文的基础上，将课文的注释和平时掌握的语言表达特征结合起来，试图理解每个句子的大概。可以和其他同学团结合作阅读课文的主要内容。四、朗读指导课件交付6两国/英子/9岁，非常聪慧。龚俊平/李舜臣/他的父亲，父亲/缺席，nai/huer出局。水果、水果/杨梅。孔/手指标记/马：“这是你的果实。“孩子/回答：“我从没听说过/公爵/丈夫的家/鸟。单击教师粉丝阅读，学生练习节奏阅读。小组学生互相阅读，分享意见。4.老师看书，学生们再读。5.指定多名学生朗读，老师和学生评论。设计意图：现阶段学生遇到的文言文较少，能否正确断句朗读是学生首先遇到的困难。在教学中用教师泛读给学生以停顿、语气、语调的暗示。在此基础上，让学生独立朗读，为了理解课文，铺了路。第五，课堂总结，背诵安排。1.这篇课文我们学了课文的生字，理解了课文的重点词，读了课文，大致理解了课文的内容。2.想让学生课后自由朗读并背课文。第二届会议一、复习检查，介绍新课1.指定多名学生朗读课文，老师和学生评论。2.将谈话引入新的课程：在这门课中继续学习课本杨氏之子。设计意图：检查您阅读的链接的设计，以便更好地与上节课联系并更好地理解文本。第二，重读课文，理解意思1.想自由地读课文，用自己的话说出每个句子的意思，再用自己的话讲这个故事。2.集团之间交换意见，评价彼此的意见，补充修改，想在集团内部统一主张。3.面板派代表进行报告发言、班级交流、师生平、教师照片指导和总结。课件交付2梁氏儿子9岁，很聪明。(梁中，家里有一个九岁的儿子，姓杨的家人，很聪明。)，以获取详细信息(1)这句话读了什么？英子是我国古代两国的，他的年龄只有9岁，比我们所有人都小。(黑板：零)“豆”是智能“惠”的统称。”“惠”，“惠”是指智慧。“很”是“很”的意思。“很聪慧”的意思是很聪明，很聪明。2)你怎样阅读上述词语的意思？(？(请参见注释)(3)你认为这个句子中什么词用得好？为什么？“很”一词毫无保留地表达了英子的聪明。)，以获取详细信息4)你能用自己的话说出这句话的意思吗？(？学生自由发言。)，以获取详细信息(5)指导公开朗读：朗读英子的聪明，读读英子对儿子们心中的爱。(。(6)教师摘要：这篇文章说明句子中的哪些人物，哪些人物的特点。起到总结全文的作用。设计意图：在这个会话中，向学生报告交流，提出文章，一一说明理解，并有意识地学习方法。减少学习困难，提高学生的理解和欣赏能力。课件交付7龚俊平彝族呼出来，父亲不在。在故事里，除了杨某，还有谁？(？(黑板：龚俊平)你知道龚俊平是谁吗？(孔子第二十六代后裔，金代，公坦(285-335)，字俊平，会稽。后补任世子文学，诸侯舍人，尚书郎，任吴郡太守，后赴尚书，病笃。李廷尉(掌管刑法)去了，所以也叫孔廷尉。金元皇帝年间，建议断言贡举系统，崇秀学校。死礼鲁迅，诗简。“。)，以获取详细信息龚俊平做什么？(龚俊平来见孩子的父亲)“义”是什么意思？见面见。)，以获取详细信息3)“是”是什么意思？(？就是，所以。)“他”是什么意思？他指着英子。)，以获取详细信息4)你能用自己的话说出这句话的意思吗？(？(有一天，龚俊平见了父亲，正巧他父亲不在家，龚俊平叫了孩子。)，以获取详细信息(5)这句话读了什么？看龚军平去看望孩子的父亲，两家关系很好，总是来。所以当得知孩子的父亲不在的时候，龚群平没有马上离开，而是叫了这个孩子。龚俊平和孩子们很熟。)，以获取详细信息(6)指导朗读。课件交付4设置果，果有杨梅。1)“立”是什么意思？(？来吧，打扮一下。)谁为谁“结果实”？(联系人上下文自然知道，杨的儿子是孔俊平的“水果设定”。你读了什么？爸爸的老朋友来了，碰巧爸爸又不在家的那个年轻儿子热情地迎接客人，孩子看起来很有礼貌。)，以获取详细信息孩子交了多少水果？多种类型。你在哪里看到的？果实是杨梅。)，以获取详细信息你能用自己的话说出这句话的意思吗？(？孩子给龚俊平送来了水果，水果里有杨梅。)，以获取详细信息(4)读一读，读英子的可爱，读对款待的英子的称赞。课件演示5洞表示孩子：“这是国王的果实。孩子们回答说：“孔雀是丈夫的家禽。单击(1)对话转换：此时空军和所有人一样，对这个热情好客的英子产生了感情。现在见“果实是杨梅”。(。因此，洞指着孩子说：“这是王的果子。”。孩子们回答说：“孔雀是丈夫的家禽。单击(2)明白“说”一词的意思。(。(说。)“这个”是什么意思？(这里，这里贝里。)“膺惩”是什么意思？立即回答。)“从没听说过”是什么意思？(没听说过。)“丈夫”是什么意思？(对老有学问的男人的旧尊称。见此处的龚俊平。)，以获取详细信息3)句子中“家禽”是什么意思？(？在句子里，“家禽”跟现在的“家禽”不同，“家”和“禽鸟”分别表达意思。)，以获取详细信息(4)他们之间有什么话吗？谁能说出这两句话的意思？(龚俊平指着bayberry说：“这是你家的水果。”孩子回答说：“我从没听说过公爵是老师家的鸟。”(5)洞口表示孩子：“这是国王的果实。孩子们回答说：“孔雀是丈夫的家禽。这是故事的核心部分。你能听到龚俊平话外的声音吗？(龚俊平想起婴儿姓，看到杨梅，故意捉弄孩子：“这是你家的水果。”你叫杨，叫贝里，你们是家！这个神秀开的玩笑，很幽默很有趣。(主机板： bayberry yangjiaguo)孩子回答说：“我没听到公爵是老师家的鸟。”你能告诉我孩子的回答巧妙的在哪里吗？课件交付6(龚俊平认为孔雀是由姓孔的文章，子也是由姓，孔俊平的孔引起的；最重要的是，他没有生硬地直接说“孔雀是终身制”，而是消极地说“孔雀是终身制”，委婉地回答说，表现出了应有的礼貌，“孔雀不是你家的鸟，杨梅怎么是我家的水果”的意思也让孔俊平哑口无言。由于必须承认公爵是他家的鸟，他说的话才能站住脚。能反映孩子思维的敏捷性，语言的诙谐幽默。(主板：孔雀孔家禽)7)指导朗读，分角色朗读，善于阅读人物对话。(。4.指定自己的话接着说。第三，相互沟通，体验聪明的经验。1.龚军平玩弄着杨美和杨家的姓，据说杨美是两家的水果。“龚俊平是杨氏的儿子，”杨梅和杨氏是一家人。“。但是，对于这样巧妙的弦声英子，英子在自己的道路上仍然支配着自己的身体，还反驳了龚俊平的姓氏。英子的话是：“如果贝比是我的梁氏果实，孔雀就是你的洞房鸟。”“孔雀不是你家的鸟，怎么会是我家的果实呢？”年轻的儿子不仅能听，还能说得很好。2.龚群平这样跟你开玩笑，怎么回答？(回答)课件交付7(1)孔雀是6月份的家禽。(2)从未听说过的孔雀是丈夫的家禽。(。比较这两句，你发现了什么？(1)没听说过。显得婉转。上一篇文章看起来很生硬。指名朗读委婉的口气。(2)丈夫：表现英子的礼貌。(。4.回答得这么巧妙的英子一定想了很久吧？(理解：回答：没有思考，几乎没有思考。你认为他是什么样的孩子？(思维敏捷，机智，说话有礼貌)5.地图朗读在朗读中表现出英子的机智。6.老师摘要：英子的回答太快，这么巧，这么有礼貌，难怪在文章开头说：“两国的养子9岁了，很聪明。”第四，熟读成曲1.独立朗读，熟读朗诵。小组学生互相确认，互相评价。小组鼓励代表参加背诵比赛。五、课堂总结，扩大阅读1.课堂摘要：诙谐的语言能使我们有