关于计算机辅助数学教学中课件制作的调查与思考VIP

计算机辅助数学教学中课件制作的调查与思考首先，自制数学课件是科技进步给教师带来的新课题吗？自从1964年第一台计算机诞生以来，特别是1977年第一台微型计算机问世，它标志着人类进入了一个比19世纪工业革命更伟大的时代信息时代。在此之前，电子革命对教学的影响大多局限于科学研究。到20世纪80年代，计算机技术与教育的结合导致了计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助学习(CAL)、计算机管理教学(CMI)、计算机辅助教育管理(CAEM)、教育信息处理、教育信息数据库等的出现，使得计算机在教育中的各种应用蓬勃发展。在这些应用中，计算机辅助教学是教育中涉及最广、影响最大、最成熟的。这种发展不可避免地给传统教育思想、教育理论、教育方法以及教师的职能和素质带来新的要求和变化。计算机辅助数学教学中，课件制作尤为重要。为了了解这一情况，笔者对永兴县三所中学的数学教师进行了问卷调查。被调查的样本具有一定的代表性：被调查的学校都比较重视计算机辅助数学教学，硬件设备也比较好；三所中学具有一定的层次，包括一所省级重点中学(永兴一中)、一所普通中学(永兴二中)和一所私立中学(文昌中学)；调查范围很广，包括一至三年级的112名数学老师。共发出112份问卷，收回111份，其中110份有效。通过调查，我们对数学教师自己制作课件的问题有了初步的了解。二、自制数学课件的调查结果及思考？1.教师对使用计算机辅助教学普遍持积极态度？回答“作为一名数学老师，你想在课堂上使用电脑吗？”16.4%的人选择“a非常想使用它们”，33.6%的人选择“b想使用它们”，40.0%的人选择“c不要紧”，只有10.0%的人选择“d不想使用它们”。这表明大多数数学教师肯定计算机教学，只有少数人不想使用它。数学教师对计算机辅助数学教学有不同的态度，这是由繁重的教学任务和紧张的时间以及传统的教学习惯等因素造成的。在回答中，“你在计算机辅助数学教学中制作自己的课件吗？”同时，20.0%的人选择了“a会”，42.7%的人选择了“b会一些”，27.3%的人选择了“c会一些”，10.0%的人选择了“d会几乎没有”。这表明，由于计算机水平的限制，少数教师有自制课件的设计理念，但无法实施。2.选择简单实用的软件制作数学课件？现在有很多常用的课件制作软件。在众多的软件中，哪一个适合普通高中数学老师制作课件？在下面的课件制作软件中，你用哪一个或几个来制作数学课件谈到这个问题，80%的人选择了“PowerPoint几何画板动画”。基于中学数学教学的实际情况和简单实用的原则，笔者认为这一选择是可行的。(1)、PowerPoint的使用很容易掌握，因为PowerPoint和Word属于微软Office系列软件，界面相似，许多操作命令都是一样的，只要你能使用Word软件(现在大多数教师都能掌握Word软件的使用)，你就可以很容易地掌握基于PowerPoint的多媒体课件制作方法；其次，PowerPoint可以将各种多媒体材料结合起来，具有一定的交互性。第三，PowerPoint特别有助于处理复杂的数学符号、公式和图形。第四，利用PowerPoint制作的多媒体课件可以在Windows下独立打包运行。 几何画板被称为21世纪的动态几何。这是教育部基础教育司向全国中小学数学教师推荐的教学辅助软件。它可以精确地绘制几何图形，在运动中保持给定的几何关系，并且占用较少的内存资源。它具有“易学、操作简单、功能强大”的特点。它在绘制几何图形、绘制函数曲线和一些动态曲线变换方面是独一无二的。 Flash是制作矢量图形和交互式动画的软件。在数学中很容易实现一些图像和图形的动态变换，也可以用来制作丰富多彩的动画，这对提高数学课的趣味性和直观性有很大帮助。第三，自制数学课件的短缺是暂时的，还是前途光明？目前，数学课件的制作与我们的初衷还有一定的距离，其原因是：(1)缺乏对数学学科中哪些章节真正适合多媒体教学的把握，不可避免地导致了选材问题；(2)一位教师设计的课件不可避免地存在一些缺点；(3)使用现成的课件可能不符合教师的思维和班级的实际情况，自己设计课件需要更多的时间。教师不仅要学习教材和寻找素材，还要设计课件。他们经常忽略一件事，失去另一件事。(4)青年教师缺乏数学教学经验。如何将传统教学与计算机辅助教学相结合仍有许多困难，而老教师在计算机操作方面有更多的困难。针对这种情况，笔者建议教学经验丰富的教师在选择教材后，以集体备课的形式分析教学内容，然后由计算机知识较好的教师设计课件。在课件设计中，要注意教师的主导作用和学生的主体作用。使用课件时，要注