写童话故事教案

课程标准实验语言教科书4年级第一卷第三单元写作童话(地图和评论)教学设计写作大英县实验学校冉阿让设计概念：童话通过其曲折、感人的故事情节、美丽生动的语言和人类真善美情绪的暴露，深深地抓住了少年儿童的心。通过本组，孩子们已经对童话的特点有了更深的理解。在此基础上，这次习作达到了讲述童话、编童话、写童话的这些环节，通过创造情况，逐步教学，科学地根据学生的思维特点安排教学过程，最终提高学生童话写作能力的目标，体验了创作的喜悦和乐趣，进一步刺激了创作的欲望。培训目标：1.进一步了解童话的特点，创作童话。2.通过不创造童话，培养学生丰富的想象力和习作爱好。3.在创作童话的活动中，让学生进一步体验童话的魅力，感受童话给我们的喜悦。4.指导学生修改童话，掌握一些修改习作的方法，使学生养成修改习作的习惯。讲课重点：1.掌握童话的特点，学会写童话。2.学习修改习作。教学困难：在有限的事物中展开丰富的想象。课程体系：第一节课讲座内容：习作地图课程体系：上课前谈话：同学们，请看一下。今天的课和以前的课有什么不同？你们好好观察，真是人生的心脏！上课前的游戏：老师也听说我们班的同学思想特别活跃吗？那个老师想试试你们，我说一个词，看你们能不能想起别的词！我们来试试“水”。你能想到什么词？(鱼、虾.)这些都与水有关，有多种关系，很好地联想到！“鸟”(森林、天空、蓝天、白云、虫子).(好吧！“花”“小白兔”.学生的想象力真丰富，好像大家都是学语言和写作的高手！第一，引入新课，交换童话。朋友们，童话是和我们一起幸福成长的神奇世界。小时候我们听过很多有趣的童话。读完文章后，我们又读了很多有趣的童话。那么，你最喜欢听和读的童话中的哪一个？过渡：梦幻般的童话一直受到我们的喜爱。因为那感人的故事和美丽的语言总是把我们引入一个美丽的情况，使我们受到真实、善良和美丽的影响。第二，复习课文，总结特点。1.复习课文学生们看(课件提出第三单元第四个正文标题)，这是我们第三组正文中的第一个(阅读作业).这些正文都有共同的名字。就是童话(课件出现，跟着板书，学生们都空了)。2.性质摘要读了这几篇童话，你知道童话的什么特点吗？(学生回答，老师相机板书)(1)所有童话想象力都很丰富(2)每个童话都有生动有趣的故事，所以孩子们都很喜欢(板书：有趣的故事)；每个童话都有神奇的人物。(板书：神奇的人物在板书台后面)，这些人物可以是人或物，大灰狼或鸭子，桌子，凳子，黑板，甚至我们身体的一部分，书包里的东西也可以用作童话人物。和他们一样，哭、说、做；(4)圣经也告诉人怎样在每个童话里成为人(士师记：怎样成为人)。(三、引导粉丝文本、制作地图1.展示童话并理解内容同学们，童话的特点都总结了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：聪明的丑小鸭有一天，鸭子出去散步了。走着走着，一只猪坐在路边悲伤地哭着。原来猪没有朋友，很伤心。鸭子是：“小猪，不要哭，我会成为你的朋友。一起在草地上玩吧！”小猪很开心。所以他们一起在草地上唱歌，跳舞，玩游戏，玩得很开心！突然狼从草丛中跑出来抓住了小猪的脖子。他张大嘴巴，准备吃小猪，小猪害怕得动弹不得！聪明的鸭子不安中生智慧，想了一个好方法。他对狼说：“哦，亲爱的狼老师，听我妈妈的话。你是森林里最强大的动物，能吃掉你是我的荣幸。但是那个猪皮又厚又难嚼。不要弄坏你尊贵的牙齿。还是先吃我吧！”狼认为这只鸭子说得对。猪皮真的很难嚼，或者吃鸭子好！狼为了抓住小鸭，放下小猪，流口水了。小鸭子急：“亲爱的狼老师，我很高兴你吃了，但我三个月没洗澡了，身体都是细菌，你现在吃了我会生病的。前面有河，洗干净再吃，好吗？”狼认为鸭子有道理。于是狼和鸭子来到了小河里。小鸭“扑通”地跳下河水，拼命游到了对岸。到了海边，鸭子拂去身上的毛发，对狼说：“你这笨笨的狼，你被骗了！有本事，抓住我！”狼知道我受骗了。他不会游泳，跺着脚喊：你生我的气了！“但是想想看，鸭子不能吃，还有小猪。狼回来找猪的时候，猪跑得很早。狼只好两手空空地低下头回家.同学们，这个童话有趣吗？老师看到你们脸上愉快的微笑就知道了。这个童话里有什么人物？他们之间发生了什么事？可以用两三句话概括吗？导游：这个故事主要写狼会做什么吗？鸭子是怎么做的？结果怎么样？)它告诉我们什么道理？2.联系人，写作学习转换：这个童话如此有趣。那么，让我们看看作者是如何生动有趣地写这个故事的？先看一下第一自然段，这段的作者向我们坦白了什么？(时间、地点、人物)是啊，要写童话，首先要说明时间和地点，人物，以及故事发生的环境。看第二个自然节，这个愚蠢的角色是狼。他要做什么？(吃猪)这是故事的。让我们看一下第三、第四个自然段，主要是如何描述这只聪明的鸭子。鸭子对狼说的话。是啊，小鸭子说的话太机智了！)除了写鸭子，你怎么形容狼？心里想。看狼心里想的，就更知道鸭子很聪明。他说的话使狼真正相信了。)，以获取详细信息看第五个自然节，这一段从什么方面描述鸭子？如何，如何，如何，找到解释小鸭动作的词？这些词给我们看聪明伶俐的鸭子。这个3-6自然段落是故事(黑板：通过)作者通过描述小鸭如何说话，如何做，以及狼如何思考来具体写故事的经过。最后一段是故事的(结果)。摘要转换：同学们，这个童话写得生动有趣。因为作者清楚地写下了故事发生的时间、地点、人物，并清楚地写下了故事的原因、经过和结果。另外，因为故事中的人物写得特别好，怎么说、怎么做、怎么想。那么，你不想当童话作家，想做童话吗？好吧(课件：我是童话作家)，这门课让我们展现丰富的想象力，一起创作童话。黑板：写(童话)四、童话写作，具体指导1、创造情况，说好开始童话里要有神奇的人物。老师邀请了一位。看，他是谁？(见大屏幕) (小猴子)小猴子是我们熟悉而喜欢的小动物，在小猴子面前贴上装饰的话会说什么小猴子呢？课件： ()小猴子猴子在大家心中聪明伶俐，好像喜欢人。但小猴子有时也有点自私。看看这些单词。(课件呈现：一到秋天，猴子的果园就会被又大又红、又甜又好吃的动物赶出果园)谁给大家读读？听他读这些单词，你觉得看到了什么图片？能用这些词说几句吗？谁能说不同的话？谁说得更好？一辈子说，指导学生使用这些单词，畅所欲言，充分表达意义。又抽了两个学生，对别的地方说，意见不一。再问谁说得更好，然后抽出一生来说。)，以获取详细信息摘要转换：学生们刚才说的是故事的开始。这也是故事的原因。(黑板：原因)接下来会发生什么？2.指导得好，说通过得好(1)创造情况，感受猴子的情况同学们看着这组单词，想想，天气有什么变化吗？小猴子的果园又变成了什么景象？此时，小猴子会怎么样？课件呈现：突然乌云密布，但倾盆大雨的树枝吹着果实，淹没在水中，赤脚呜呜地哭着此时，小猴子最需要的是什么？(帮助)嘿，好小的动物是。(课件：小刺猬大象袋鼠兔子长颈鹿)大家根据小动物自己的特性，展开你丰富的想象力，想想他们是如何帮助小猴子的？现在，请你从你最喜欢的小动物中挑选一个，告诉你的同桌他是如何帮助小猴子的？谁来给大家听听？老师相机地图：选择其中一种动物，指导学生说话、做事、思考等方式，明确他是如何帮助你的，注意细节。)，以获取详细信息孩子们，你们刚才说的就是小动物帮助猴子的经过。(黑板：通过)谁想一起说？交换结果，了解真相。在小伙伴的帮助下，果园的果实摘了，小猴子的仓库里装满了果实。这时，小猴子会怎么想，怎么办？你懂什么道理？人不能太自私，幸福要和你一起分享。刚才我们说的是工作的结果。(黑板：结果)孩子们，把我们刚才说的话写下来，这是个很棒的童话。4.学习添加主题我们这个童话还没有主题，标题是文章的眼睛，好的标题会引起读者的兴趣，你会给这篇文章起什么标题呢？开动你聪明的小脑筋想想吧。(快乐和大家分享 神奇的果园 自私的小猴子 小猴子的果园 010303010)摘要：同学们，有生动有趣的故事，又添了一个新颖适当的主题，诞生了一个迷人的童话故事。成为童话作家难吗？五、提示要求、地图制作好吧，那你有信心写这个童话吗？如果有学生不满意写这个童话的话，老师多告诉你一些童话的内容的话，请读课件呈现：童话创作超市：1。创作有关小猴子的童话。2。选择多种动物或几样东西，以它们为主角创作童话。继续讲木偶的故事。创作秘诀：故事告诉我们什么？故事中的人物要怎么说，怎么做，怎么想，正确地写！第六，美丽的笔花，编写童话同学们，现在我们进入了写童话的环节。这个教室里还有其他同学来上课。我们换个地方，用我们手中鲜花的妙笔创作我们的童话。第三节再出来展示一下，好吗？学生写作，教师巡回指导。板书设计：写东话丰富的想象力有趣的故事神奇人物做人的道理(原因通过结果)第二届会议课程内容：修改童话课程体系：一、带来兴趣各位，以前你们写童话的时候，老师在欣赏，看到你们那么集中精力写的东西，投入了。老师以为你们都是小童话作家！二、明确的评价标准童话写得很好。大家现在对自己写的童话很满意吗？是啊，你们现在是小作家了，另一位大作家乔希里说，好的报道改变了，所以啊，我们写的习作也要修改。同学们，我想问你们平时修改习作的时候主要从哪些方面改了。学生交流、教师总结和课件呈现是啊，作为4年级的学生，我们的各习作只需要用这种方式修改就行了。课件：(1)错别字变更；(2)改变不流畅的句子。(3)改变错误标点的使用。(4)改变错误的形式。老师还想问大家，我们今天写的童话，对童话我们满足什么要求好。(泵送学生说)同学们说得很好，老师归纳了，我们这次写童话要满足这些要求：课件提供：想象力丰富，合理这个故事完整有趣好人说的话，做的事，他是怎么想的，做什么表情，具体写内容。读完之后能给我灵感吗？三、指导评估和更改1.学生自己修改。请大家自由地读自己编的故事，对照要求用红笔修改。指导学生欣赏和审查一篇谁想和大家分享自己写的故事？我们一起看看展示台，看看他的哪里值得我们学习，哪里可以提出我们的修改意见。根据需要，四人小组批准了相互部署。同学们，刚才我们学了一些沟通和一些修改方法。现在我们在4人组一起变更，首先一个人读，其他3人听，如果有不满的部分，都提交修改意见，然后由漂亮的学生执笔修改。以后组长来或组长安排人沟通。4.改革后的习作鉴赏、评价。哪个组的同学愿意和我们分享你们修改过的童话呢？(学生们写作的时候，老师环顾一下哪个学生写得好，最后都欣赏好的