初中语文阅读理解答题技巧

窗体顶部语文阅读解答技巧初探语文阅读理解在语文教学中占有越来越重要的位置。 它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，也是学生自身全面发展的必然需求和适应未来信息社会的必要技能。 阅读理解的关键是掌握正确的解题方法，只有掌握正确的解题方法和技巧，任何解读理解的主题都不能成为同学。我就语文阅读解答技巧谈谈自己的教学体验和浅见，阅读解答方法和技巧的基本步骤大致为1，可以归纳为阅读资料2 .查找原文3 .看要求4 .回答问题。 为理解语文教学一线老师提供参考，指出不合适之处。阅读资料“阅读资料”是指阅读试卷上的文字资料，粗略阅读全文内容，掌握文章的主题。 理解材料的基本大意，整理材料层次和段落。 阅读全文，了解全文概况后，记住文章的要点、重要结论以及一些重要的人名、地点、定义和数字，用铅笔在答案上分别标注不同的符号进行检索。阅读理解问题的文字材料主要用于测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。 有的采用句子，有的采用整篇文章或文章。 内容广泛，题材各异。 用主题难易度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。 所谓表层理解，就是文章对客观事实的感觉和记忆，所谓深层理解，就是指根据文章中的客观事实，在认真思考的基础上进行逻辑推理、总结、摘要，得出结论。通常，读试卷的文字资料，首先要快速阅读，首先要重点理解文章类型是叙述句还是说明文。 回答的时候，因为没有完全读过答案的文字，所以不要急着写答案。 最好先把文章从头到尾读一遍，有文章整体的认识和理解。 其次，要初步整理文章的构思。 一般来说，文章的各个段落，各个词汇都是依靠文章的主旨来说明中心服务。 平时作为文章的标准阶段，要学会总结各阶段的意思，总结中心思想。 在概括段落大意这样的解读问题中，往往是进行的有效方法。使用“顺读”的学生，先读短文再读主题，再读短文寻找正确答案。 有学生采用“反读”，先读主题再读短文，最后找答案。 我赞成反读”，因为这种读法是有问题的读，目的明确，容易集中，能及时掌握文章和解题的关系很深的信息，节省了读书时间。 “逆读”对表层理解的主题(提问时间、场所、原因等)最有效，对于深层理解的主题，从短文的整体内容进行概括总结，分析提供的选项，做出正确的判断。因此，解决这种问题的中心步骤是同时阅读短文和题目。 在实现以上几点的基础上，可以分别用“一次判断”“个别分析”“排除法”来判断和解答文章后面出现的问题。寻找原语“查找原语”是指找出语言理解上所要求的关键词、词、句子，让学生在阅读文字资料时重点寻求理解和分析。 当然，查找原句的目的是明确问题的意思，并确定用于解决问题的解读空间和范围。在通读全文的基础上，将要回答的问题放入答卷用纸的文字材料中，去看要回答的问题，经过初步思考，决定了解决问题的读书空间。 理解短文，分析句子结构，确定该词的词性和句子中的成分。 也利用文章提供的信息，能够从文章中或文字材料直接提取有效的信息。 有些问题要求用文章的原语来回答，我们可以用文章的原语来回答，这时可以通过“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果没有明确要求用文章的原语回答的话，也可以“从文章中直接抽出信息”来回答问题。 如果学生指定必须用自己的语言来回答的话，我们可以让学生翻译文章的原文。 旨在挖掘原文的隐含信息和深层含义。 有些问题要结合全文的内容，挖掘句子的隐含信息，经过周密的思考，寻求完美的答案。(三)看要求所谓“看要求”，就是让学生重新审视读懂语言、理解并寻求回答的问题要求，重要的关键词、词语和句子也是学生用笔圈起来，作为减分回答的要点，也是学生回答问题的可能性的要点。 要仔细阅读文章内容，机智地解答。 读第二篇文章，考生要有问题地阅读全文。 在进行语文阅读训练时，一般要做以下事情认识重要词句，把握其基本意义，认识句子中的具体意义，根据上下文思考升华意义，学生特别是在阅读文字资料中发现有效信息，即学习回答资料要求的问题文字和内容。要排除两个单词的障碍，一旦遇到单词，就要通过上下文，大胆推断推断文字材料的各个词义意义，再通过结构词常识大胆推断。三是原文中有明显的正确答案，要善于利用文字材料中的“原文”材料，果断地回答。 一般来说，对于不影响句子和全文理解的单词，不需要寻求理解，可以保持原样。 遇到重要单词时，不要着急，不要轻易放弃，可以根据上下文推测单词，或者根据语法推测单词等方法来推测这个单词的大致意思。在解决问题的时候，不能一边阅读理解的问题，一边从理解的文章中寻找答案。 用这个方法难以提高理解的效果，所以特别难以深刻理解理解的文章。 首先要阅读理解的全文，理解理解的全文概况。 读完后，记住理解文章的要点，阅读理解重要结论，阅读理解中的重要人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可以用铅笔在答案上分别标注不同的符号进行调查)。 同时，我们要把握阅读理解的解题速度，有效控制阅读理解的考试时间。 不是阅读理解的考试时解答的一般方法。 遇到理解的难题时，千万不要做无聊的事，不要耽误太多时间。 不能马上做到的阅读理解问题，为了不影响其他更有自信的阅读理解问题，必须下决心放弃。 阅读完所有理解问题后，有剩馀的时间再回来，阅读放弃的理解问题。回答问题所谓“回答问题”，就是使学生能够按照语文阅读理解的问题的要求来回答问题，回答问题需要以下几点： 1、不回答就没有缺点。 学生只需阅读资料并回答要求的问题即可得分。 我们老师在给学生进行语言理解训练的时候，必须向学生说明这一点，不能回答不能回答没有缺点。 2 .不混乱答案；混乱答案也分不开。 学生不联系语文阅读问题的要求来回答，我们称之为“乱解答”，乱解答本质上和学生不解答一样，没有成绩。 我们强调在语文阅读理解训练中学生必须满足线条，但不能让学生在语文阅读理解训练问题的线条上胡说八道。 因为学生混乱无法回答。 3、言语有根据，持之以理。 “语言有根据”是指学生读答卷上的文字，不要找根据，胡说八道。 我告诉学生阅读和理解语文的答案也是人们决定的参考答案，我们的学生不怕，任何问题的答案都和老师的参考答案不一样。 语文阅读理解得分的主导权在我们同学手中，重要的是你是否回答“有语言依据”。所谓“有的合理”，就是让学生能够根据问题说出一件事。 学生的话有根据的话，有合理的话，可以适当得分。 同时学生要注意组织规范语言的解答，认真写。 答案基本上考虑成熟后，表达的语言也需要注意。 语言简洁，能达到工作一半效果的反复啰嗦，得不到要领，经常出力不讨人喜欢。 答案后，如果时间允许的话，必须重新阅读全文内容，充满信心地重新审视。 所有答案结束后，带着阅读理解的成果回归原文，检查有无遗漏答案，研究其内在联系和逻辑关系，对照各主题进行判断，确保没有错误。总之，我在语文阅读教学中发现，由于很多学生不知道正确的解题方法和技术要领，失分多，而且失分多，很遗憾，更是徒劳的失分。 针对这一现象，笔者确立了选题为语文阅读理解题答题技巧初探。 笔者主张教育科学研究的选题应来源于课堂教学的实践，同样的教育科学研究成果也应为课堂教学的实践服务。我们认为在语文阅读理解训练中，我们的语文教育相关人员必须遵循正确的教学规则，给予学生正确的解题方法和技巧，才能使学生轻松，实践工作学习，取得语文阅读教学的良好效果。仔细阅读理解解答方法1、文章第一段某句在文章中的作用，中间段或句子的作用，最后一段某句的作用。对于这样的问题类型，我们可以从两个方面来回答：第一阶段的问题，在结构上是落笔问题，明确文章的中心，开门见山，总括全文，或者在发挥以下作用的内容上，以下为基础，在后面某内容的描述上做下伏笔。 中间段的问题在结构上起着由上而下、由下而上的转移作用。 最后一段或者某句的作用是总结全文，阐明了文章的主旨，意味深长，符合主题。2、文章表达了作者的什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的是歌曲、赞美、爱、感动、喜悦、希望、休克、怀念、忧郁、淡淡的悲伤、惋惜、想念家乡和家人，或者厌倦、憎恶、痛苦、羞耻、内疚、憎恨、悲伤、悲伤、遗憾等。 一般作者的感情可以从文章的字里行间看出来，有的写得比较含蓄，有的直率地表达胸怀。3 .概括文章的主旨。关于这个题目，在回答之前一定要好好读几遍全文，用那个关键词“通过故事唱(赞美)表达作者的思想感情明确了深刻的道理。 文章的每一段，尤其是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中的哲理句常常是作者想表达的主题。4、文章中的划线句采用了什么样的表现方式？ 有什么作用？看到这种类型的主题，我们首先要看到这篇文章用它的表现，叙述、描述、说明、讨论、抒情，特别是描写中有人物描写、场景描写和综合的场景描写。 人物描写也可以细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感动。 抒情运用，增强文章感染力，突出文章中心。 如果文章中有神话故事、民间传说、自然界不可思议景象的记述，那么它的作用就会增加所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。5、文章中的某句用什么修辞手法，有什么作用？修辞多，常用的有8种，比喻、比喻、夸张、排列、对偶、反复、提问、反问。 其中考虑最多的是比喻、拟人化、夸张、比较，比喻的作用有三个：一是简化深奥的道理，加深体味；二是把抽象的东西具体化，使之容易接受；三是把概括的东西形象化，给人鲜明的印象。 拟人化的作用不仅是读者表现的东西，还是给人鲜明的印象。 拟人化的作用，不仅能给读者表现出鲜明的印象，还能感受到作者对本身的强烈感情，用拟人化表现出喜欢的东西，能够生动地写出来，能够让人感到亲切的憎恨，能够使之变成丑态，让人产生强烈的厌恶感夸张的作用深刻表现出作者对事物的鲜明感情态度，通过渲染事物的形象引起读者的强烈共鸣，有助于引起人们的丰富想象，强调事物的本质和特征。 排列的作用是突出文章的中心，表现强烈的奔放感情，提高语气，提高表现效果的重要环节。 另外，使用叠语和短文，文章有节奏感，有音韵美，朗读明朗。另一个修辞用的东西引用很多，有时会读到理解中引用的诗句和名人的故事，有时会读到名人的语言和名人着作的内容，问题是“文章中引用的内容起着什么样的作用呢”。 这个主题必须注意回答“突出记述对象的品质，突出主人公的精神”这两个关键词。以上类型的问题，应结合文章的具体内容予以回答。6、文章中的某个词有什么含义，能告诉我什么是深奥的吗？ 请说说你的理解。这样的问题的回答不仅仅是简单地从文章中找出既成的句子就能解决。 这要求我们的同学比平时多读和积累，多读和记住哲学名言警句。 这样可以理解真正的文章意思，丰富回答内容，用自己的语言正确表达对文章的理解。7 .比较理解。在考试中，有时会将课堂上的文章与课外相似内容的文章进行比较阅读，这种主题可以从文章内容、文章特色、感情基调等方面进行比较。以上是有关陈述句的一般问题的回答，接下来看说明文的阅读理解。8、说明文的阅读理解。关于说明文的阅读理解，可以抓住说明对象、说明顺序、说明方法这3点。 说明的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序这3种。 最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法如分类实例列数据比较定义解释图引用资料。 其中许多是分类，实例，列数据，比较。 分类的另一个作用是能清楚地说明复杂的东西。 例子具体地发挥了提高说服力的作用。 比如说明方法与修辞格上的比喻一致，这种方法可以强调事物性状的特征，提高说明的形象性和生动性。 列数据使说明更加具体，使读者更容易理解相关内容。 比较与修辞的比较类似，要说明抽象的或不知道的，可以与具体的或大家知道的进行比较，读者通过比较可以得到具体鲜明的印象，事物的特征也往往表现在比较中。 在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文重视语言的正确性，语言风格可以分为平实和生动两种。1、某段或某句句中的作用问题类型在开头的段落总结全文，圆满响应，设置悬念，激发读者阅读兴趣，为以下内容打下基础，对比反驳。文章中间受上启下，引起以下文章末尾对全文、点亮中心进行了总结，并概括了主旨、首尾呼应、句尾标题2、某一段的大意(1)为了正确概括段落的意思，必须首先读出段落中各句子的意思，明确段落内各句子之间的相互关系，找出明确全段落意思的主要句子，即所谓中心句(中心句的位置多在段落的开头或末尾，也分别在段落中)。 如果没有中心句，在整理句子和句子的关系的基础上，要抓住全段的中心意思，用自己的语言正确地概括。(2)摘取句法，即摘取段落中心句。 例如我的老师的第二个自然段落，可以采取其中“她从不骂我们”的措辞来概括段落的意思。(3)概括法