主题班会学生德育研究学习活动的好阵地

主题班会学生德育研究学习活动的好阵地江门二中杨全随着科技革命的迅速发展和知识经济的到来，创新教育成为社会发展的迫切要求。 如何将研究性学习活动渗透到中学班级管理工作中，是班主任实施班级管理的重大课题。 研究性学习具有开放性、探索性和实践性特点。 德育研究性学习活动特别重视启发学生的创新意识，在充分发挥学生对问题研究活动积极性和主导性的良好德育活动环境中，开展健康的各种活动，使学生在活动中认识是非，激发学生的自我意识和主观能动性，使学生在参与过程中自主获得对道德要求的体验。 但是，在目前的班级管理中，1班级管理属于应试教育，思想政治工作属于学生的学习成绩，长期以来学生关于应试教育的学习环境状况，学生的创新意识存在得不到强烈激励的问题，在双应试教育的学习环境中，个个优秀的学生培养受到老师的关注， 学生干部的培训机会远远超过普通学生的30名学生参加过学校主办的校级运动会和文艺舞会，显然远离新世纪教育活动提倡的促进学生个性发展，使所有学生成为班级集团真正主人获得培训机会的要求。 面对新世纪教育活动的要求，在我校承担的全国德育科学研究课题整体建构学校德育体系的研究与实验的子课题研究中，我们根据不同年级学生的心理特征在高二开展班级实验课题学生德育研究学习活动的好阵地，构建良好的班级德育研究性学习氛围，在学生积极参与的学习活动水平上有一定的认识。 一、激发学生创新精神，建设德育研究环境研究性学习的主体是学生，充分发挥学生的主体性、主导性和参与性，使学生生动地参与德育学习活动，自己研究、分析感兴趣的问题，获得对事物的认识，辩论和提高，达到自我教育的目的。 这意味着对班主任提出了更高的要求。 班主任在改变教育观念的过程中，如何调整传统工作方式，引入新的教育观念以及实行班级工作的实践中，通过班级教育这一体裁展示学生创新意识和研究能力的笔者认为：班主任所具有的创新人格特征对学生创新和研究能力的培养具有潜在的隐性作用因此，在开展实验过程中实施新的班级管理措施是：班级干部的设立和培养，强调对学生进行理想前景的教育，帮助学生自我认识，开始以学生为主体的自我启发，鼓励学生鼓励自己的所长，展现出独特的个性， 让学生们向全班同学介绍自己的兴趣和兴趣，在班干部的培养和选拔中，开展学生班干部的自我推荐活动，使学生们在自我建设的竞争氛围中形成了激烈热情的班服务、个人实力和团结力强的班委会，不仅培养了学生的自主精神，还开展了研究性学习活动根据学校德育目标和班级学生个性，为学生德育学习活动提供平台； 例如：政治班的学生热心关注社会时事，对社会话题有自己的思考和反应，根据学校进行的中学生思想和心理现状问卷调查的反馈，他们有着强烈的爱国主义精神和民族感，有着参与学校的集体生活和活动的态度，有着自己的选择和兴趣， 反映学生自主性的一面，他们认为在与邂逅和同学的交往中，重要的心理品质是：自信、仁义、友好、善良、诚实。 反映学生同伴交往与合作需求的研究学习性培养出现在：年，形成创新教育类群体的关键是培养以学生为主体、有利于学生个性发展的类群体。 因此，实验明确了让学生明确参与德育研究性学习活动的目的，教师指导学生获得对事物的认识，辩解和提高的最佳方法：必须亲自参加和体验的学生们将每周班会的课程作为活动场所， 每个人都参加了“难忘的课堂教学”活动，学生们通过发现学生自身的内在潜力，认真探索、反复思考、培养切合事实的科学精神，使所有学生在活动中都能获得体验和训练机会。 引入自我评价互评师评价方式，加强班级正确舆论指导，讲述学习、团结、进步，客观认识自己，提高辨别是非的能力，提高学生的自我认识和评价能力，进而使每个学生的研究实践精神焕发一新。掌握本创新脉搏，学生主体参与创新德育读书的普及使用，给久住困惑中的学校的德育工作注入了新鲜的活力。 我们在使用德育阅读过程中，深刻感受到阶段性、阶段性的德育目标和内容，非常接近学生们的身心需求，设计形式多样化，教育内容丰富多彩，深受学生们的欢迎。 系统的教学内容为我们的学生提供了德育目标教育的方向，对新世纪德育体系的构建具有科学深刻的