我爱你中国汉字1

学习内容我爱你，中国的汉字围绕“汉字的魅力”，表达了对汉字的爱、珍惜、赞美之情。赞美它是具有独特性格的灵机一动，能给使用它的人带来诗的灵机一动，赞美它是维持一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中闪耀的青春活力。教育目标1.学这门课的10个生字。能准确、流畅、感情用事地阅读文本。3.理解汉字的特点极有魅力，体会到作者对汉字的热爱和赞美。4.享受这篇文章的语言特点，品味，积累语言，学习基本的表达方法。教学困难指导学生感受汉字的魅力，体验作者对汉字的喜爱和赞美。设计概念这本书是文章优美的散文。要紧紧包围在文本里，读腻了，不要厌倦了，要感受汉字的魅力。2、阅读中的认识。阅读是学生的个别行为，是学生独立、充分、深入地与文字对话、与作者进行精神交流过程的过程，也是学生进入课文，进入作者的内心，创造自己的阅读感、感情经验的过程。3、品味真心。全文的教学是以“感受汉字的魅力”为主线贯穿整个句子的学习。第一节课主要感受汉字“独特性格的精灵”的魅力，进行重点鱼缸和句子学习。通过中文感受，阅读中思念，阅读中主和弦，随机评价促进读心，引导学生阅读优秀的语言。课程体系第一，导入新课。同学们，我们从狗窝里掉下来的瞬间，我们和汉字结了缘。今天，汉字总是与我们同行，在我们的生活中，对学习和未来的工作起着重要的作用。今天我们要好好欣赏中国的汉字，尝尝它独特的魅力。板书课题中国汉字第二，抓住要点，提取全文1.初步朗读课文，读正确的发音。说说你在书上学了什么汉字。不懂的单词可以使用书票、表里、词典、词典等参考书。学生自读，自我检查。)，以获取详细信息2.指定课文。其余的学生在听是读得好还是读得好。学生评论阅读。教师相机静音：“框架，坠落，安静，勒，省，程，魅力，莱”。3.大家认真读了课文，一定有中国汉字的初步知识，大家可以自由地说出你的理解。(生自由谈论)同学们讲了这么多，你认为文章中的哪个词最能概括汉字的特点？(老师书“魅力”)4.学生们重新默读课文，找出表达汉字魅力的句子，在核心句子上做标记。(学生们默默地阅读文字、思考和轮廓。)，以获取详细信息全班交流。老师一边梳理学生演讲，一边展示段落。a，汉字不是僵化的象征，而是具有独特性格的精灵。b，汉字给使用它的人带来了诗的灵性。c、汉字培养了五千年的旧文化，保持了一个统一的大国的存在。D.汉字以其庄严的生命力证明自己的存在价值。第三，捕捉文本，欣赏魅力1.找出你最喜欢的汉字的什么样的魅力，找到自己喜欢的部分，微乎其微地读也能读懂自己独特的感觉。老师和学生们交换自己的感情。(1)在阅读第二个自然港时，为什么汉字说“不是僵化的标记，而是具有独特性格的精灵”呢？(？“魅力”是什么意思？课文怎么描述这篇文章？“真的，他们不是僵硬的象征，而是有独特性格的精灵。多可爱的精灵啊！你还读了什么感觉？要创造学生自由说话、自由说话、自由说话的平台，提供阅读各自表达的空间，教育话语的理性，去哪个学校，指导哪里。)，以获取详细信息(2)学生们谈论第二自然港一楼的时候，学生们发表自己的意见，老师提出课件(对一个词点击一个特点)太阳的感受到热量和力量，月亮发出明亮亮丽的光芒，使人有轻轻漂浮的感觉，再看的话，就会沉没。听他朗读，你能感受到“太阳”的热力、力量、寒霜发出的寒意吗？(多媒体演示)再次指定这个句子师父引用“太阳”一词，感受到(生独：热和力)，但“月亮”却闪烁出(生独：明亮美丽的光彩)。)“轻”一词是(生格：有漂浮的感觉)“重”一词(生格：见一次就沉)(生格：快乐)“哭”一词(生一个女人和一个男人分别读3337句(女人读前面的小节，男人读一句)。师相机评价，听了他们的读书，于是我看着美丽的小精灵漂浮，沉没了，眼泪，寒气.现在我们班的男生和女生齐心协力，再一次赞美汉字的帅气吧！男人# 1前读，女人# 1，女人# 1，感情用事读。(3)转换：听到你的朗读，我就像这个可爱的汉字真的具有独特性格的小精灵一样向我们走来，他们看到不断变化的纵横笔画的奇妙组合，有时愉快地笑，有时像深沉的人进入森林一样。那么，哪些汉字可以瞬间进入你的想象，构成精彩的组合呢？指定学生说话老师是典型的有特色的汉字，师照相机旁白：是啊！汉字的美，美在形体里。看，每个词都有不同的魅力。看到“火”这个词就会想起熊熊的火。看到“田地”这个词的时候，想想梯田。“水”这个词让我想起涓涓细流.展现在眼前的是一幅完美的画！老师引述：多么可爱的精灵啊！难怪作者真心惊叹： (老师点击课件)真正的(生格：不是硬的符号，而是具有独特性格的精灵。)，以获取详细信息老师：这部分还有让你感受汉字魅力的地方吗？单击课件(教科书上的书法作品)，让学生欣赏书法作品，带着感情朗读。“在书法家的文章中.有这么丰富的书法宝藏吗？”老师说，这些具有独特性格的灵马会在书法家的文章中引起无穷的变化。(课件展示四幅书法作品)老师(指向其中一部作品):看了这部作品，想起了书里的什么单词？(地名)浩瀚的海洋老师(指其中的其他作品):看这部作品，书里会出现什么单词？(地名)像克里克一样清澈老师(指向其中的其他作品):看了这部作品后，你会说什么？地名)这些词真的很圆滑老师(指最后一部作品):班里的学生都这样说老师：是啊！看到这些书法作品，我感到书法的变化真是无穷无尽。这时你会把中国的书法叫什么？(生奇说):宝藏老师：什么东西可以说是宝物？(地名)特别珍贵的东西叫宝物。老师：为什么把中国书法叫做“宝藏”？(提名)摘要：在书法家的文章中，它们是无限变化的，尖锐的，清澈的，明亮的，溪流像海洋一样广阔，或者树脂像油一样光滑。(请两位学生以情感方式阅读第11句)老师：汉字本身就有一种智慧的力量。是想象的世界。尽情地飞或疾驰吧。你的想法如何尽情地飞翔和奔驰？(提名)老师：这些书法作品让你想起了什么？读生奇：在人类古老的长江上，什么民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法宝藏？老师：你现在最想表达的感情是什么？“我爱你”(补充作业：我爱你，中文汉字)全班亲昵地读第二段自然摘要：是啊！汉字是世界上最美丽的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法无可比拟的魅力。流水般流淌的草书体、秀丽的海书体、端庄的茶坊感想不仅吸引了中国人和海外中国人，还吸引了一些西方人在中国学习汉语，打倒了汉字。写汉字书法是一种美丽的乐趣。(学生齐读主题：我爱你，中国汉字)。下节课将继续学习汉字，带来诗的灵性，维持大国的存在，证明自己的存在价值。板书设计：我爱你，中国汉字魅力精灵的精神存在价值学习目标：学10个汉字。2、准确、流畅、感情用事地阅读文本。3.理解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的爱和赞美。4、欣赏这篇文章的特点，品味，积累语言，学习表达方法。设计概念：这篇文章语言美丽，修辞法丰富，一读就让人喜欢中国汉字，同时也喜欢上文中的语言，训练学生通过感情朗读来品味语言，积累语言，理解汉字的特性，同时着重学习、教学，感受汉字的魅力，体会作者对汉字的热爱。课程体系：一、带来、整体认识。1、老师、学生们，大屏幕(Oracle、yessers、row、row、chood-to-block字的演变的课件)叙述者：他们就像一群在纸上玩的活泼可爱的孩子，美丽多彩的花欢乐的眼睛。孩子们，猜猜看，是谁？是的，他们就是-中国汉字(黑板：中国汉字)2.作为中国人，作者对自己国家的文章充满热爱，他用充满热情的语言写下了这篇文章。今天，让我们进入课文，好好欣赏我们祖国的文章！第二，集中阅读，感受爱老师：学生们努力读课文，找出最能表达作者感受的句子，划，反复阅读，仔细体会。2、引导学生抓住以下几句话谈感情。“这时，我真的很难把它们放在方块里。想把它们放在格子外面，自由地审视自己的喜悦。让学生们朗读作者有多珍惜他们，像自己心爱的孩子、亲人、朋友一样珍惜和爱的感情。真的，他们不是僵硬的象征，而是具有独特性格的精灵。在作者眼里，汉字不是僵化的象征，而是引导学生认识到灵性、感情、气质、活泼可爱的小静、英灯，有多么的好感！在人类古老的长江上，什么民族能像中华民族一样拥有如此丰富的书法宝藏呢？诱导学生认识到：这是在人类的古老长江上，任何民族都不能像中华民族一样拥有如此丰富的书法宝藏的反语。是啊，作为中国人，我们有世界上独一无二的文章，谁的心不骄傲，不骄傲！“啊！”你在夏夜的星光下，被那壮观的景象迷住了，我真的无限地爱着依赖于我的思想和交往的汉字，对它的再生活力和奇特的魅力感到震惊。指南：“夏天的夜空”和“壮丽的景色”是什么？作者说的“美味”是什么？在这些句子中，笔者最想表达的感情是什么？指导感情用事地朗读这四篇文章。摘要：同学们，你真的可以看书了。从文章的自行中可以充分感受到作者对汉字的爱、赞美和自豪。第三，深入阅读，体验魅力。1、引发思想，引起深刻的认识。老师：那么，作者为什么那么爱和爱汉字呢？汉字有什么魅力？我们还要静下心来。可以默读，也可以小声读，一边读，一边注意自己的感觉，一边画出感受最深的句子的轮廓，然后把那种感觉写在旁边。2、交换。(1)因为汉字姿态优美，形态优美，有表现力。“看，每个单词都有不同的魅力。单击地图从这句话中感受到了汉字的美丽姿态。“太阳”这个词.创造惊喜。单击课件演示：太阳-热和力月-清澈而美丽的荣耀光-浮动感觉-看了一下就沉了笑-快活地哭，看起来像眼泪。霜撒下寒气好像进了树林或寂静的院子人惊叹不已，敬畏天地这几句话给汉字赋予了人的灵性、人的感情、人的性格、人的气质，它们就像可爱的精灵一样。在这几句话中，具体感受到了汉字的韵味，形象写了一些汉字的表现力。难怪作者那么喜欢他们。我们再一次美丽地欣赏这些“连影子也看不见”的画吧。画有横竖的这个梦幻组合！展示典型的、有特色的汉字、师团解说。(2)中国汉字可以在书法家的文章中产生无限的变化。“如果在书法家的文章里面对面的话，会更有生气。或者品尝一下“滑溜溜的”提出各种字体的书法作品，老师读这篇文章，很多学生情感性地朗读。“对他们自己来说.有你飞跳的东西。单击看，读，你的想法还在哪里尽情地奔跑？你在这些书法作品中想起了什么？(3)了解“第三自然段”说明：这一段是使用提问方法构建的。开头的一个门扇和结尾的反问句，在欣赏汉字的美丽和魅力的同时，也有欣赏语言的魅力。学生们引导他们认识到，这段自然段落写了中国文字美丽而有魅力的文章，给使用它的人带来了诗的灵性。师生合作朗读。(4)中国的汉字破例。“我养成了一个正方形.交响乐队的总指挥！”拧紧一个比喻文，体会汉字的魅力。(5)中国汉字面对科学的飞跃，以其壮美健康的生命证明了自己的存在价值。理解第五自然段。指导学生提问：如何美丽健康的生命力！新的存在价值是什么？还有什么不知道的吗？摘要：在科学走向最高点的道路上，汉字可以构成新的概