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我的家教好故事家庭教育是孩子人生的启蒙教育，也是终身教育，其重要性不言而喻。凡是优秀的孩子，背后必有一个优秀的家庭教育模式。之所以称之为模式，是因为他们有很多共性，比如习惯的养成、责任意识的培养、正确三观的树立等等。回顾孩子成长的过程，也不过是几点共性培养的过程，可能方法不同，但目的是一样的。在家庭教育中，相对于责任意识的培养和正确三观的树立，我最先关注的是习惯的养成。在我看来，责任和三观可以通过家长的言行进行潜移默化的影响，一个良好的家庭，即使你不刻意去教，孩子的责任意识和三观也不会差到哪去，而且这些东西在后天的成长过程中学习的更多。习惯的养成就不一样了，从孩子一出生就开始养成不同的习惯，好的习惯会让她受益终生。我很庆幸让孩子养成了一个阅读的习惯，从而获得了打开世界的钥匙。阅读习惯的培养是一个漫长而持续的过程，从她还不会说话的时候开始，我们就刻意的买一些儿童画册放在她身边，任她随便折腾，慢慢的她开始翻看书页，我们就开始给她讲解画册的故事内容，随着年龄的增长，我们开始结合她每个成长阶段的特点，选择孩子感兴趣的书，让她在快乐的接受过程中慢慢养成阅读的习惯。小学三年级之前，她差不多阅读了超过300本各种图书，其中多数都是漫画版的，包括上下五千年都是漫画版，甚至为了让她保持阅读的兴趣，连续买了2年的儿童画报杂志，目的就是为了培养阅读习惯。有了阅读习惯之后，就开始鼓励她读一些纯文字的书，引导她读书的方向，比如读一些名著、读一些热点文学，慢慢的她开始有了自己的偏好，慢慢的她开始对书有了评价，慢慢的她开始跟你讨论起书的内容现在，阅读已经成了她生活的一部分。其实，在引导阅读方面，我们也花了不少小心思，比如学校要求阅读高尔基的童年时，我们会把高尔基的三部曲都买回来，跟她说：童年是高尔基的三部曲之一，还有我的大学和在人间，它们记录了小主人公完整的成长过程，有兴趣的话你可以读一读。因为好奇，她会去读一下，然后我们再把母亲和海燕摆在她面前，告诉她这两本都是高尔基的代表作，跟三部曲有点不一样，有时间的话你也可以看一看。因为有了之前对高尔基作品的了解，她也会顺其自然的读一下。再比如，我们想让她读某一方面的书，但是她并不感兴趣，那就把书买回来直接放到书架上，就摆在那，也不要求她去读，只不过偶尔会提醒一句：这本书写的挺不错，有空你可以读一读。有一天你会发现，这本书她已经读过了。现在，已不记得她读过多少本书，但是，每月都会买几本，或者到城市书房借阅几本。孩子在阅读中不断成长，而她从阅读中的获益，也在许多方面得到体现。从小学四年级开始，我注意到她的作文没有像别的孩子那么吃力，她的表达能力越来越强，知识面越来越广；小学五年级的时候，她代表学校参加全区国学小名士比赛，获得第一名的成绩；初一年级的某一天，她拿出一篇小说放在我面前，说是她写的，我很吃惊她这个年龄能有这么大的空间思维能力和社会逻辑关系推断能力，但是，我绝不会怀疑阅读能赋予她这样的能力。另外，从她的言语和行为里，你会发现，她的责任意识和三观也没有落下。另一个庆幸是我们帮她树立了正确的学习观念。有一次，亲戚家的孩子逃避写作业，躺在床上哭闹，她走过去，说了一句令我印象深刻的话：学习是你自己的事情，是为了将来有更好的生活，你哭闹别人也不能帮你写啊，别人能帮你一辈子吗？在她的意识里，学习就是自己的事情，所以她有很强的学习主动性和自律性。每次都是写完所有作业之后，再去做别的事情，不需要我们监督；她会发现自己学习中的不足，主动去采取一些方法弥补；她会刻意阅读一些方面的书籍，了解相关的知识；她会主动上网查阅不会解答的难题，自己寻找答题方法。其实，刚开始上学的时候，她也有很强的依赖性，也会因为玩耍不想写作业，我们与她也坚持做了很长时间的“斗争”。首先，我们坚持“不写完作业不能做其他事情”的原则不能让步，哭闹都不是解决问题的方法；其次，所有的难题必须要自己先动脑想办法解决，自己解决不了的再找我们帮忙。记得有一段时间，每次下班回家，她都要凑过来让我帮她答题，开始我以为是她真的不会做，后来我发现，当我把题目重新读一遍之后，她就突然有了答案，原来她根本就没有仔细读题，因为她知道，只要她说不会做我就会帮她解答，已经产生了依赖心理。我突然意识到问题的严重性，于是我改变了“策略”，再找我帮忙，我就会告诉她：学习是你的任务，你再把题目多读几遍试试，或者你自己上网查查答题方法。之后我会再问她，题目会做了吗，是怎么做？然后她就会很自豪的告诉我答题步骤，因为通过自己的努力解决了难题，她也觉得自己很了不起！人生启蒙于家庭教育，要想获得