摇花船教学设计

摇花船教学目标1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。 教学重点：1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面 向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对 生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。教学难点：从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。 教学时间：一课时一 导入课文我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习 齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。师补充介绍摇花船2、 花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。 齐读第2节。理解：流苏，竹篾看着填空，谁来介绍一下花船的样子：花船使用（ ）编制的，形状像（ ），但（ ）。船的四周（ ），并有（ ）。二 整体感知花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。交流，师板书： 花船姑娘船老大行船时间、路线在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。花船姑娘。1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行2引读3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。船老大花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（ ）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。交流板书。 成年男子 好嗓子 即兴编唱 “即兴”“什么意思。师：出现填空，引读。 谁来说说这段话。时间、路线、队列师引读第5小节。当然，摇花船不必 也没有 前面开路的是 接着是 最后才是 别村的花船进村，本村就得师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一 “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。四、体验“我”做花船姑娘的经历摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读68节怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。理解词语“娉娉婷婷” 换词媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。引读 那一回，因为（ ），还因为（ ），在观众评议中，我竟成了（ ）。人们都来向我（ ），说我（ ）。我们全家人（ ）。后来，（ ）。四、总结全文像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。五、拓展1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。附板书：27、摇花船花船的样子花船姑娘 （漂亮 偶数 站着前行）船老大 （成年男子 好嗓子 即兴编唱） 智慧行船时间、路线 不统一我的经历 幸福27、摇花船一 导入课文我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习 齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。师补充介绍摇花船2、 花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。 齐读第2节。理解：流苏，竹篾看着填空，谁来介绍一下花船的样子：花船使用（ ）编制的，形状像（ ），但（ ）。船的四周（ ），并有（ ）。二 整体感知花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？快速读课文第3、4、5小节，谁来说说摇花船的规定。交流，师板书： 花船姑娘船老大行船时间、路线三 深入学文，了解摇花船的规定在这些规定中，哪方面的规定给你留下深刻的印象呢？选择一个方面说说你读懂了什么。花船姑娘。1学生交流，教师板书：漂亮 偶数 站着前行2引读3、看投影，您能介绍摇船姑娘的规定吗。船老大花船姑娘的漂亮是唱出来的，所以少了（ ）也不行。怎样的人才能做船老大呢，齐读第4小节，说说对船老大有什么要求。交流板书。 成年男子 好嗓子 即兴编唱 “即兴”“什么意思。师：出现填空，引读。 谁来说说这段话。时间、路线、队列师引读第5小节。当然，摇花船不必 也没有 前面开路的是 接着是 最后才是 别村的花船进村，本村就得师：因此，行船路线、时间是怎么样的？ 板书： 不统一 “火铳”“火流星”你们认识吗，看图片，看书上注释（3）读句子，能用带点的词语说句话吗。四、体验“我”做花船姑娘的经历摇花船有那么多的规定，如果自己亲身体验，肯定很难忘。作者小学毕业那年就当了一回花船姑娘，她有什么感受呢？三位学生读68节交流，板书： “我”的经历 幸福怎么会有幸福的感觉？舅舅是怎么唱的？直线划出文中的句子。文中哪个词语说出我的美。理解词语“娉娉婷婷” 换词媒体出示后，引读舅舅夸我的句子。你喜欢这些句子吗，为什么？你觉得舅舅是个怎样的人 板书 聪明 有智慧3、省略号表示什么？想象一下，舅舅还会夸我什么？你们也学一回船老大，夸夸我这个花船姑娘。引读 那一回，因为（ ），还因为（ ），在观众评议中，我竟成了（ ）。人们都来向我（ ），说我（ ）。我们全家人（ ）。后来，（ ）。四、总结全文像摇花船这样的民间艺术活动是祈福寿安康的传统文化活动，凝聚着我国劳动人民的智慧，瞧，现代的花船更具时代气息。我们要发扬光大。五、拓展1、你还知道那些民间艺术活动呢，学生交流2、收集一种我国民间艺术活动的资料，做一份小报。附板书：27、摇花船花船的样子花船姑娘 （漂亮 偶数 站着前行）船老大 （成年男子 好嗓子 即兴编唱） 智慧行船时间、路线 不统一我的经历幸福篇三：沪版语文摇花船教案27.摇花船教学目标1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。教学重点：1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。教学难点：从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。教学时间：一课时教学过程：一、 谈话，揭示课题1、师：（出示多媒体）我国的民间艺术活动多姿多彩，有捏面人、剪纸、舞 狮、高跷、皮影戏等，精彩纷呈。今天，我们就来详细了解一种民间艺术活动摇花船。2、板书课题：27、摇花船 齐读出示：摇花船是我家乡的一种民间艺术活动，每年的元宵节都要举办。 指名读，说说了解了什么。根据学生回答点红：元宵节。齐读句子。二、 整体感知课文1、自由读课文，把课文读正确、读流利，想想课文是从哪几个方面介绍摇花船的？2、生简单交流，并板书：花船样子花船姑娘船老大行船时间、路线三、研读课文“（一）学习课文15小节，了解“摇花船”1、默读课文15小节，用直线划出写花船样子的句子，用浪线划出写花船是怎样摇的句子。（1）了解花船的样子。过渡：我们一起去看看花船是什么样子吧。出示：花船是用竹篾编制的，形状像船，但没有船底。船的四周扎着各色的纸花，并有流苏从船舷垂挂下来，一直拖到地上。师：花船是用?（用竹篾编成）出示竹篾图片，介绍：竹篾：剖削成一定规格的竹皮；成条的薄竹片。 师：花船像?（船），但是?（没有船底）师：船用竹篾做成的话比较轻巧。没有船底的话更轻巧，而且这样才能让姑娘拿着行走。师：花船的四周扎着各色纸花，有?（流苏）从船舷垂挂下来，一直拖到地上。出示资料：流苏是一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，这样的东西挂在船边随着花船姑娘的摇动一动一动的，多么像波浪啊。师：这样的船让你感觉如何？（轻而美）（2）了解怎么摇。师：花船的材质和样子决定了花船姑娘不是坐着，而是?（站着），双手分别?（抓住两旁的船舷慢慢向前走去），这样船就“航行”了。作者正是抓住动作描写花船摇摆的方法。2、再读35节，了解“摇花船”的规矩师：摇花船作为一种民间艺术活动，它必然有很多约定俗成的规矩。因此要把花船怎么摇的介绍具体，必须结合它的一些规矩来介绍。来，让我们轻声读课文的35小节，说说摇花船有哪些规矩？（1）姑娘必须是最漂亮的。（板书：必须 最漂亮）（2）花船数量必须是偶数，以示吉利。师：（板书：偶数）。这也是民间的习惯。我们习惯用“双、对”的词语，如成双成对，双喜临门。（3）船老大必须有一副好嗓子，并且有即兴编唱的能力。（板书：好嗓子 即兴编唱）根据上下文，谁能理解即兴的意思。即兴是没有准备的，因此只有会即兴随机编歌唱歌的人才能做船老大。（4）生：行船的路线不必统一时间，统一路线? 板书：不统一（不同意也是它的规矩）出示句子：行进的队伍前面往往?接着?最后?（引读）看图理解“火铳”和“火流星”，感受气氛体会民俗。这就是“火铳”读读书后的注释1，就是?，现在有点像我们的烟花爆竹之类的东西。这就是“火流星”，两边点上火，然后把它转动起来，是我们民间的一中杂耍活动，这两样东西在队伍的最前面，就是为了渲染气氛，那么接着是?最后是?让我们想象一下，就是这样一支队伍在村子里走着，给你什么感觉？作者抓住“接着?最后?”表示事情发展先后顺序的词，把行进的方式介绍清楚了。3、指导复述（1）知道了花船的规矩，谁能结合板书向大家介绍一下摇花船这项民间艺术活动。小结：同学们，现在我们知道了要介绍一种民间艺术活动，可以先介绍他的样子，再结合他的规矩介绍它是怎样活动的。（二）学习课文68小节，体会作者“幸福”的感觉。1、师：让我们来到作者记忆中，那一年我扮的是?（祝英台），小舅舅是?（船老大）在我身后不停地唱着。自由读第68小节，想想那次经历让作者感受到了什么？（板书：幸福）出示第8小节 读句子2、说说幸福的理由。随机交流理由一 小舅舅不停地夸我师：读读第6小节，找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的语气夸夸看？（夸我变成了她）师：小舅舅夸人真有一套，他夸人有什么特色？（比喻、排比） 师：他运用了比喻和排比，有点信天游的味道，信天游看注释2。师：谁能配合着音乐上来演一演？（生演）你们看他们慢慢向前摇动的样子多好，多优美，课文中就有个词语是描写她身姿的。（娉娉婷婷）理由二：我竟成了那一带最美的花船姑娘。师：还为什么？（生，读句子。）师：要知道花船姑娘已经很美了，而她竟然成了最美的，她该多么欣喜啊，你们读?，她该多么激动啊，你们读?，她该多么自豪啊，读?。师：这种，欣喜、激动、自豪就是?（幸福）。所以作者说?（读第8小节）理由三：人们都来向我祝贺。师：还为什么？（生，读句子。）师：我们试着想象一下，当时乡亲们是怎么祝福的。乡亲们都来祝贺，有的说 ，有的说 ，有的说 。师：于是作者感慨地说?（读第8小节）4、朗读感受幸福让我们带着这份浓浓的幸福感一起读第7、8小节。四、总结课文1、同学们，像摇花船这种民间艺术活动，凝聚着我国劳动人民的智慧和才能，传递了祝福和美好愿望，每当我想起童年，总能想起家乡，想起家乡的摇花船。2、值得骄傲的是，我国的民间艺术活动已经走向了世界，在雅典奥运会闭幕式上，踩高跷等民间艺术活动登上了世界的舞台，让我们一起为之自豪。民间艺术活动 27、摇花船幸福花船的样子 轻而美花船姑娘 最漂亮 偶数 船老大 好嗓子 即兴编唱 路线、时间 不统一篇四：11月教学随笔摇花船教学案例摇花船教学案例摇花船是小学语文四年级第一学期第六单元第二篇课文。课文向我们介绍了摇花船这种民间艺术活动，文章语言平实流畅，贴近生活，并且又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。因此在教学中应该体现这一特色。在本课教学中，我对原先的教学设计进行了一些修改，如导入。 原教学过程：一、激趣引入观看图片，师：我们的祖国拥有多姿多彩的民间艺术活动1、你们逛过庙会吗？最喜欢什么？2、在庙会上有一些民间艺人会表演一些传统的民族艺术活动。今天，我们一起来说说其中一个活动摇花船。板书课题：27、摇花船修改后教学过程：一 、激趣导入（出示图片）师：看，这一幅幅热闹的场景，你们知道这些都是什么活动吗？学生交流。（水乡的阿婆在打莲湘，社区的老年文艺队在表演秧歌，朱家角旅游节上人们在划龙舟比赛，还有舞龙、舞狮、剪纸、贴窗花?） 小结：打莲湘、扭秧歌、划龙舟、舞龙、舞狮都是传统的民间艺术活动，今天我们还要见识一种在我们江南不是很多见的民间艺术活动，那就是摇花船。出示课题，读题。修改意图：以贴近学生生活的内容导入课文。“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比较陌生，因此在教学设计中运用学生比较熟悉的一些民间活动引入，比如：打莲湘，扭秧歌，赛龙舟，舞狮等，这样比较贴近学生生活，更能激发学生学习的兴趣。又如，在学习“我”做花船姑娘的经历这部分内容时，我又将原先的教学设计进行了修改。原教学过程：四、情感体验1、学习第6小节，划出舅舅的话2、指导转述1）引读：只听得身后为我摇船的小舅舅不停地唱，大意是夸我的皮肤；夸我的眼睛；还夸我的鼻梁，嘴巴，脸蛋。2）学夸花船姑娘，指导转述。3、表演体验修改后教学过程：四、体验“我”做花船姑娘的经历过渡：摇花船有那么多的规矩，给我们留下了深刻的印象，而作者小学毕业那一年做了回花船姑娘，也让她记忆忧新。课文68小节就记叙了作者做花船姑娘的经历，从这段经历当中我们能够感受到摇花船的乐趣。自己读读这三小节，说说为什么作者能成为家乡那一带最美的花船姑娘？交流，概括原因：舅舅唱得好；“我”长得不错。读第六小节，找出具体描写“舅舅唱得好，我长得不错”的句子。 理解“娉娉婷婷”，突出身材好。出示小舅舅夸“我”的句子，先引读，再转换人称改说句子，感受舅舅即兴创作能力的强。体会省略号的作用，想象小舅舅除了夸我“皮肤”、“眼睛”、“鼻梁”外，还可能夸我哪些方面，学着课文中的句式，试着说说？（提示学生可以从头发、眉毛、手等方面说）修改意图：摇花船这篇课文语言平实流畅，口语化地娓娓道来，贴近生活，又生动形象地反映出鲜活的民俗文化特质，是一篇让学生了解传统民族文化的生动材料，是语文学科与民族精神教育的结合，是对民族文化的学习和传承。而课文6-8小节记叙作者小时候被选为花船姑娘参与摇花船的难忘经历，语言生动形象，能让人身临其境，并能充分感受人们的喜悦心情。因此，在教学时我以多样化的教学策略对学生加强语言训练，于是在学习课文68小节时，通过学生学做“船老大”，尤其是对舅舅即兴表演时所唱的内容，反复朗读、品味，体验作者“幸福”的感受。并借助省略号，设计让学生模仿课文语言试着夸一夸，以此发挥学生想象力，积累和训练语言。学习语言、训练语言扎实有效一堂语文课上完，一篇课文学完，不光要使学生了解课文的内容，更要让学生在学习课文语言的基础上，通过不断的训练，从而把文本的语言内化为自己的语言。在本堂课中，就设计了许多环节的语言训练点。本篇课文的教学重点就是复述课文，所以在训练复述的过程中设计了多样化的语言训练。比如说，根据填空复述、根据实地演示复述、根据图片复述、展开想象复述，学生在教师的有目的的语言训练的指导下，复述能力有了一定的提升，复述全文这一教学目标扎实地落实到位。虹桥小学 赵爱娥2011.11篇五：四年级上语文教学设计-摇花船沪教版摇花船教学目标1、能正确、流利地朗读课文；了解：竹篾、流苏、火铳、火流星、信天游；理解：即兴创作、娉娉婷婷等词语。2、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘、船老大和行船的路线和时间”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。3、在阅读过程中，感受“摇花船”浓郁的民族风情，体会作者“幸福”的感觉。 教学重点：1、继续进行复述训练，能从“花船样子，花船姑娘和船老大”等几方面向大家介绍“摇花船”这种民间艺术活动。2、通过学习课文，感受“摇花船”浓郁的民族风情，感受民间活动是对生活的美好祝愿，并体会作者幸福的感觉。教学难点：一 导入课文我国的民间艺术活动丰富多彩。（看图片）舞狮子、踩高跷、滚龙、赛龙舟等都是传统的民间艺术活动，这节课我们要学习 齐读 摇花船 是在山东等地比较流行的一种民间艺术活动，它在每年的什么时候举行呢？谁来说说。师补充介绍摇花船2、 花船究竟是什么样子的呢？（板书：花船的样子）看这幅图，课文中哪些句子写花船。谁来说。 齐读第2节。理解：流苏，竹篾看着填空，谁来介绍一下花船的样子：花船使用（ ）编制的，形状像（ ），但（ ）。船的四周（ ），并有（ ）。二 整体感知花船那么漂亮，摇花船也新奇有趣，摇花船有哪些规定呢？快速读课文第3、4