教师的信息素养

教师的信息素养 (2010-03-20 11:38:39)思考题：1。什么是信息素养？教师的信息素养包含哪些方面？2。你目前的“信息素养”符合一个教师的要求吗？如果有欠缺，你计划如何提高自己？一、教师信息素养的含义信息素养是一个发展的概念。原美国信息产业协会主席Paul Zurkowski于1974年首次提出信息素养这一概念。他认为，信息素养是人们利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解决的技术和技能。澳大利亚学者Bruce提出，信息素养包括信息技术理念、信息源理念、信息过程理念、信息控制理念、知识建构理念、知识延展理念和智慧的理念等。1983年，美国信息学家霍顿认为教育部门应开展信息素养教育，以提高人们对联机数据库、通信服务、电子邮件、数据分析以及图书馆网络的使用能力。1994年，加利福尼亚媒体与图书馆教育家协会认为信息素养是从各种信息源获取、评价和利用信息的能力。1998年美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会制定了信息素养的九大标准：能够有效地和高效地获取信息；能够熟练地、批判地评价信息；能够精确地、创造性地使用信息；能探求与个人兴趣有关的信息；能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；能力争在信息查询和知识创新中做到最好；能认识信息对民主化社会的重要性；能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范；能积极参与活动来探求和创建信息。综合各方面的研究，我们认为，中小学教师的信息素养包括：第一，有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去；第二，对信息有较强的敏感度，认识到信息资源对教育教学的重要性；第三，能准确、高效地解读和分析评价信息；第四，能有效地获取和传递信息；第五，能有效地将相关信息和所教学科整合；第六，能利用相关信息创造性地解决实际问题；第七，能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果；第八，有较强的信息道德意识和信息安全意识；第九，在教学过程中，注重对学生信息素养的培养；第十，具有终身学习的意识。综合来看，信息素养包含以下方面：1。信息意识。信息意识与情感的程度是现代人在信息社会中所必须具有的一种素质，而我们目前对于这一点在评价教师时并不太注意。2。信息伦理道德。信息伦理道德也是现代人必须具有的信息素养的一部分，在制定评价指标时必须考虑它。3。信息知识。这一部分信息素养的评价项目，一般都会列入教师信息素养的评价指标。这里还可以进一步分解为：信息技术发展历史、信息技术工作的基本原理、信息系统的基本构成等几个方面o4信息能力。由于信息素养的操作性特点，信息能力是信息素养评价中最重要的部分。但是对于信息能力认识的不一致，造成信息能力评价标准难以统一。大致说来，可以进一步分解为：信息技术的操作能力、信息查找能力、信息组织存储能力、信息组合编辑与表达的能力，也包括一定的程序设计能力、信息技术教学应用能力等等。二、信息素养评价指标体系虽然还没有一个详细的量表，但可以细化如下：引自中小学教师信息素养量化评价研究，李立新，电化教育研究2003-9三、中小学教师信息素养的现状部分中小学教师仍然缺乏教育信息技能，他们使用的信息技术处于初级阶段，主要是利用常规的幻灯演示、单机课件和电子邮件等。尽管很多被调查学校重视教育信息技术能力培训，然而有些教师，特别是40岁以上的非信息技术教师习惯采用以教师为中心的教学模式，对参加教育信息技术培训不积极，对教育信息技术的特性缺乏认识和了解，不使用信息化教学条件，能运用硬件开展信息技术与课程整合课的教师很少。而且，中小学信息技术(或计算机)教师少，有本科和研究生学历的更这就导致多数校园网络处在闲置、没有充分利用的状态。增加了投资成本，降低了效益。【参考文献】王小新. 论中小学教师的信息素养. 教育与职业. 2008.2:86-87