护理教育导论第二章重点练习题附答案

一、单独选择问题c1、成人教育模式的特点是：a .教师控制了学习中的所有重要决定b .课程设定内容中心c .学习动机需要自尊和自信d学生的经验对学习几乎没有帮助2、下面哪个记述正确da .成人教育和儿童教育模式是对立的b .成人教育模式只适合成人c .儿童教育模式只适合儿童d .成人教育模式也可能适用于儿童状况3 .人本主义理论的主要观点不包括da .强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用b .重视人的价值观和人格发展c .教育强调以学习者为中心d .强调人与环境的相互作用4、不符合班杜拉观点d的记述是以下哪一个a .加强可以是门诊b .强化也可以是内在的自我调节性强化c .加强可以不是直接的d .强化必须直接作用于行为者5、下面哪个记述不符合社会学习理论ca .社会学习又称观察学习b .人和环境都是学习的决定性因素c .行为是个人活动，与环境无关d .个人通过观察他人的行为来学习6、布鲁纳认为是ca .人的学习被动接受b .学习只是一系列刺激反应的关联c .学习是对环境的积极适应过程d .认知过程与个人已有的旧知识结构无关7、下面的记述正确的是aa .忘却的法则又快又慢b .遗忘的进程是平衡的c .随着时间的推移，遗忘不断取得进展d .学习结束后一个月的遗忘量与第六天的遗忘量大不相同8 .关于强化原则，以下说法不正确的是da .某种行为结果积极，可以提高该行为的再现概率b .如果某种行为能够避免某种不愉快的结果，则该行为再现的概率变高c .某种行为导致某种不愉快的结果，这种行为的概率就会减少d .一次反应后，如果得不到强化，反应很快就会消失9 .操作性条件反射是谁提出的ca .华生b .桑迪克c .斯金纳d .巴甫洛夫十、行为主义理论的创始人是aa .华生b .巴甫洛夫c .桑迪克d .斯金纳二、多项选择问题1 .对操作练习的反馈来自ABCDEa .操作者自身肌肉和关节的动作反馈b .操作者可观察到的行为效果c .教师d .同学e .其他临床工作人员2 .人类动作技能的主要组成部分是ADEa .成熟依赖性技能b .操作规程c .智力技能d .固有价值技能e .教育相关技能3 .操作熟练的特点是ABCDa .能够正确执行操作技能b .动作敏捷而自信c .动作经济d .准确的时机、顺序是正确的e .未必每项操作都能得到一致的结果4、成人教育模式的特点是ABCa .学生对自己的学习全面负责b .学生经验对学习起着很大的作用c .学生知道有必要做某事d .课程设定内容中心e .学习动力来自外部的压力5、成人教育模式的过程设计包括ACDa .营造学习氛围b .教师完全制定学习计划c .学员参与确定学习需求d .以学员参与的形式学习目标e .教师评价效果6、以下哪一项符合人本主义理论ABCDEa .重视师生关系b .让学生参加教育活动c .接受学生之间的个人差异d .教师发挥学习促进者的作用e .重视课堂气氛罗杰斯认为教师应该是ABCDa .促进学习的人b .学习资源的提供者c .与学生分享感觉和知识的人d .学习支助者e .信息传播者8、人道主义理论强调AEa .人们的目标b .人们的生理动力c .刺激对人的影响d .过去的经验e .目前的情况9 .影响学习过程的因素是ABCDEa .榜样的特点b .观察员的学习态度c .示范与观察员的关系d .观察员过去的经验e .示范地位、威望和权利10、桑代克的动物实验中，猫在迷宫内的表现为ABCEa .首先做了各种盲目的动作b .发现了正确的反应c .不适当反应逐渐减少，有效反应逐渐增加d .有效反应增加，不适合反应e .最后留下正确的反应11 .加强刺激和反应的措施有ABa .增加练习次数b .缩短两次练习的间隔时间c .延长练习间隔两次d .减少练习次数e .如果不准备对某种刺激作出反应，强制作出反应三、简要解答1 .简述合作学习的特点。(1)协调学习不是象征权利的教师，而是由学习管理者安排学习资料。(2)学生和其他学生一起积极参加学习，负责自己的学习。(3)协调学习的前提是相信小组的工作比个人单独学习更有效。(4)学习的动力在于有计划的和同伴的相互作用。2 .根据人本主义理论评价教师在教育中的作用。人道主义理论认为教师是教育中的援助者和促进者。 教育的成败取决于教师。 教师应具有高度的创造性，促进学生学习，维护和激励学生对学习的热爱，同时教师应在教学过程中营造自由学习的氛围。 教师应该成为学生的另一个学习资源。 因此，在学生提出问题时，教师不应该简单地提供信息和建议，而应该通过认可和鼓励等方式帮助学生学习，往往取得更好的效果。3 .操作技能教学原理应用于护理教学时应注意哪些方面？(一)提供有助于学习的环境；(2)进行技能分析。(3)明确操作步骤。(四)评价学生的出发行为；(5)教示正确，速度适当。(六)设有充分的练习时间。(7)为学生的操作提供强化反馈。(八)促进技能转移。4 .简述加强方案的分类。斯金纳将强化过程分为两种类型。 一个是持续的，另一个是间断的。 间断性增强可分为比例增强和时间增强两种，也可以根据固定或变化的特征进一步分类，因此间断性增强可分为4种：固定间隔增强； 变化间隔的强化固定比率强化变化比率被强化。5 .简述行为主义理论的主要观点。行为主义理论的主要观点有以下几点(1)教育心理学的研究应该放弃反思的方法，即学习的内在认知过程的研究。(2)学习过程的观察和研究仅限于动物和人的学习行为，着重于客观实践，不是主观推测。(3)动物的许多学习行为都是由刺激和反应引起的联合学会的。 动物实验的结果可以推测，人类动物和人类行为的不同只是复杂性的不同。(4)人的学习是为了形成适应社会生活的行为，人的任何行为都是外在环境和教育的产物。(5)人的复杂感情也是由条件反应逐渐形成的。 四、填空问题1、加尼认为操作技能是由(智力技能)和(动作技能)两方面构成的。2、1个操作技能的形成需要经过和(认知阶段)、(强化阶段)和(自由阶段)这3个连续阶段。3 .合作学习的原动力是(有计划的)、(与伙伴的)相互作用。4、罗杰斯认为教育促进者应具有的特点是(诚实)、(接受和信赖)以及(共鸣理解)。应用人道主义进行教育，必须注意()和()两个方面。 应用人本主义进行教育，既要注意(师生关系)又要注意(教室气氛)。6、班杜拉强化提出了(外部强化)、(自我强化)和(替代强化)三种形式。7、布鲁纳认为学习是(积极适应环境)过程。认知理论的主要代表人物是(杜鲁门)(奥尔斯pm ) (布鲁纳)和(加涅)。9、斯金纳将强化过程分为(持续性)和(断续性)两种。10、斯金纳认为加强效果最好，(惩罚)效果最少，(减强)位于中央。行为主义理论认为人的任何行为都是(外部环境)和(教育)的产物。12 .行为主义理论认为动物的许多学习行为都通过(刺激)和(反应)的相关学会，人和动物的行为差异只有(复杂性)。13、桑代克提出的三个基本学习规则是(准备律)、(练习律)、(效果律)。五、名词解释1、技能转移：指一种技能对另一种技能产生积极的促进作用(称为正转移)或负抑制作用(称为负转移)。2、内部反馈：是指操作者自身的反馈，包括操作者自身的肌肉和关节的操作性反馈，以及从操作者自身能够观察到的行动效果中得到的反应性反馈。3、成熟依赖性技能：在遗传因素的影响下，随着年龄的增长而逐渐发展和掌握的技能，这些动作能力适应特定的年龄阶段。4、操作技能：基于程序知识，通过骨骼肌的运动，经过学习和训练，实现一系列外部动作的合理组合，是高度自动化时形成的技能。 用于解决客观世界中存在的具体问题。5、合作学习：是团队成员以一定的交互结构进行相互学习的系统学习方法。6、内容设计：向学生传播知识。 学生的学习完全取决于教师教的内容。7、认知：信息加工，包括感觉输入的编码、积累和提取的全过程。8、增强可替代性：观察者看到模范，通过某种行为获得正性增强，学习模范行为的可能性就会增大，这就是增强可替代性。9、负增强：如果某个特定行为能够避免不愉快的结果，那么该行为再现的概率会变高。10、效应律：刺激与反应的联系受反应结果的影响。六、论说问题1 .阐述布鲁纳认知发现学习理论的主要观点。(1)学习是积极形成认知结构的过程：布鲁纳认为，参与人积极获取知识的过程是积极选择、转换、记忆和应用感知信息的学习是基于传统认知结构而产