思想政治原理下7.8、9章

第七章 思想政治教育过程及其规律 第一节 人的思想品德的形成与发展过程及规律一、思想品德及其结构1.思想品德 思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定社会一定阶级的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。2.思想品德结构 思想品德结构是一个以世界观为核心，由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。一、思想品德及其结构（1）心理子系统。包括认识、情感、意志、信念等因素。 人的心理是思想品德的基础人的心理是思想品德形成的发端人的心理是思想品德形成发展的动力人的心理是思想品德形成的条件一、思想品德及其结构（2）思想子系统。包括政治观、世界观、人生观、道德观等。 思想子系统在思想品德结构中具有十分重要的地位思想是思想品德的核心要素思想是思想品德的社会内容思想因素决定着思想品德的性质和方向一、思想品德及其结构（3）行为子系统。思想品德的外显因素 行为在思想品德结构中占有相对独立的重要位置行为是思想品德的外在标志行为习惯是思想品德的客观内容培养良好的品德行为时思想政治教育的直接任务二、人的思想品德的形成发展过程 人的思想品德是主观因素和客观因素交互作用的产物，思想品德形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一过程。 1.内在矛盾的转化过程 2.外部环境影响制约过程二、人的思想品德的形成发展过程1.内在矛盾的转化过程思想品德的形成过程是在一定外界环境条件的影响下，人们内在的知、情、信、意、行诸要素辩证运动、均衡发展的过程。知思想品德认识情思想品德情感信思想品德信念意思想品德意志行思想品德行为二、人的思想品德的形成发展过程1.内在矛盾的转化过程 人的思想品德形成与发展的内在转化过程是知、情、信、意、行诸要素从知到行的转化过程。 这个过程实质上是思想品德要素之间不断平衡发展和适应以及知与行从旧质到新质的循环往复、螺旋上升的矛盾运动过程。 2.外部环境影响制约过程 社会环境对人的思想品德的形成发展所产生的影响是以人们的社会实践为中介而实现的。 社会环境通过人的主体活动和人际交往等实践形式将社会意识形态、社会思想品德要求逐步渗透到人们的意识和行为中，促成人的思想品德的形成。 人的思想品德的形成与发展是人对社会环境积极适应的结果。 三、人的思想品德形成发展的规律规律人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。1.人的思想品德是在社会实践基础上主客观因素相互作用、相互协调的产物。2.人的思想品德是主体内在思想矛盾运动转化的结果。 第二节 思想政治教育的过程的特点与环节一、思想政治教育过程的概念思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想实际状况，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。 二、思想政治教育过程的基本要素教育者教育主体是指在思想政治教育过程中有目的地对受教育者施加教育影响的个人或群体。 受教育者教育客体是指在思想政治教育过程中，教育者进行教育的对象。 教育介体教育内容、方法等是指在思想政治教育过程中，教育者用来影响受教育者的一定社会所要求的思想品德规范以及教育活动的各种方式与手段。 教育环体教育环境是指对人的思想品德形成与发展过程和思想政治教育过程产生影响的一切外在条件的总和。它既包括自然环境，又包括社会环境。 三、思想政治教育过程的阶段从发展过程看，思想政治教育过程是教育者对受教育者施加影响和受教育者接受影响并反馈给教育者的双边活动过程。它主要包括三个阶段：1.内化阶段 2.外化阶段 3.反馈检验阶段 四、思想政治教育过程的基本环节思想政治教育过程的基本环节是教育者对受教育者施加教育影响必须遵循的一般工作程序。思想政治教育过程大体包括以下几个基本环节：1.确定目标，制定计划。确定思想政治教育目标是思想政治教育过程的起点，也是一个基本前提。 2.实施影响，促成转化。这是思想政治教育过程的中心环节，也是思想政治教育过程的关键环节。 3.信息反馈，评估控制。 五、思想政治教育过程的特点思想政治教育过程作为一个有别于其他教育过程的相对独立的运动过程，具有其自身的特点：1、社会性和可控性。 2、集体性和实践性。 3、教育和自我教育的统一性。 4、长期性与反复性。 第三节 思想政治教育过程的矛盾和规律一、思想政治教育过程的矛盾思想政治教育过程的矛盾是由基本矛盾及其制约下的诸多具体矛盾所构成的。1.思想政治教育过程的基本矛盾教育者所掌握的一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。为什么它是基本矛盾？首先，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。 其次，这个矛盾贯穿于思想政治教育过程的始终，推动着它的发展。 最后，这个矛盾规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。 2.思想政治教育过程的具体矛盾1、教育者与思想政治教育的客观要求之间的不一致2、教育者与受教育者之间的矛盾3、思想政治教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾4、思想政治教育的客观要求与社会环境之间的矛盾5、受教育者的内在精神世界发展的需要与满足这些要求的方式(条件)之间的矛盾。二、思想政治教育过程的规律思想政治教育过程的规律是思想政治教育过程中诸要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。它是一个由基本规律和具体规律组成的多侧面、多层次的体系。1.思想政治教育过程的基本规律教育者根据一定社会发展的要求和受教育者精神世界发展的要求以及品德状况，运用一定的方法和手段，以社会要求的思想品德规范去影响受教育者，不断解决其思想品德水平与社会品德规范要求之间的矛盾，使其思想品德朝着社会要求的方向发展并不断提高到新水平。 二、思想政治教育过程的规律2.思想政治教育过程的具体规律双向互动规律，即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。 内化外化规律，即内化与外化辩证统一规律。内化就是教育者帮助和引导受教育者将一定社会的思想品德要求转化为自己的思想品德认识的过程。外化就是教育者帮助和引导受教育者将自己已经形成的思想品德认识转化为自己的思想品德行为，并养成良好的思想品德行为习惯的过程。 协调控制规律，即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。思想政治教育过程是一个立体的，开放的过程，这是由它的社会性决定的。在思想政治教育过程中，受教育者不仅受到教育主体的各种自觉影响，而且同时受到教育环境的各种自发影响。因此，思想政治教育过程是协调各种自觉影响和自发影响交互作用的过程。 第八章 思想政治教育者与教育对象 第一节 科学地认识和分析思想政治教育对象一、科学认识和分析思政教育对象的意义1、科学地认识和分析教育对象是确立思想政治教育目标的出发点。2、科学地认识和分析教育对象是提高思想政治教育针对性和有效性的重要条件。 3、科学地认识和分析教育对象，是调动教育对象内在积极性，实现思想转化的关键。 二、科学地认识分析思政教育对象的方法1.历史分析法。历史分析方法就是把教育对象放到特定的时代背景和历史条件下进行分析的方法。 2.动态分析法。动态分析法就是把教育对象及其思想行为当作是一个运动、变化、发展的过程，通过对教育对象的思想矛盾运动变化过程的分析，揭示其内在规律的方法。3.立体分析法。立体分析法就是对教育对象进行多层次，多侧面、全方位分析的方法。 4.定性和定量相结合的方法。定性分析就是找出一事物与它事物性质上的不同之处，即思想政治教育不同对象之间、以及同一对象在不同时期不同发展阶段的质的差别。定量分析是运用数学方法以及现代科学技术手段对思想政治教育对象进行量化指标的测试和分析，这是使思想政治教育活动更加严密化、科学化的必要手段。 三、正确把握思政教育对象的广泛性思想政治教育活动在我国具有广泛的群众性。它涉及社会的各个部门、各个单位、各个领域。因此，思想政治教育的对象也必然具有广泛性。 思想政治教育的对象是人。凡是有群众的地方，都有思想政治工作。因为各项工作，都与人的思想活动相联系。因此，要做好任何一件工作，都要做好人的思想政治工作。在理解教育对象的广泛性时，我们应该注意，思想政治教育的对象是社会的全体成员，领导者也不能例外。 四、领导干部是思政教育的第一对象首先，要使我们党在世界风云变幻中接受各种风险的考验，必须把领导干部作为思想政治工作的“第一对象”。 其次，要适应社会主义市场经济新体制，必须把领导干部作为思想政治工作的“第一对象”。 再次，要迎接高科技、新技术的挑战，必须把领导干部作为思想政治工作的“第一对象”。 最后，结合当前政治经济体制改革，必须把领导干部作为思想政治工作的“第一对象”。 五、青年是思政教育的主要对象1.青年在社会主义现代化建设中的地位思想政治教育的另一主要对象是青年。这是由青年在社会主义现代化建设中的重要地位和历史作用所决定的。首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任。其次，青年代表着祖国的未来和民族的希望。 再次，青年具有很强的可塑性。 2.青年的生理、心理特点 青年的生理特点。青年的心理特点。 个性发展特征成人感，独立性强，自尊心和上进心，好胜心强，喜欢争论。 智力发展特征 情感活动的发展特征青年时期的情感活动比较强烈，容易激动和冲动，表现出动荡和易变的特征，带有明显的两极性，情绪也不太稳定。思想活动和行为表现出易变性和摇摆性，很容易从一个极端走向另一个极端。同时，青年的情感开始带有文饰的、内隐的、曲折的性质，其外部表现与内心世界的体验并不总是一致，因而往往造成忧郁和孤独。 性心理的发展特征 青年的性意识逐渐觉醒，追求异性的要求日趋强烈。 第二节 正确分析和认识职工的特点一、我国工人阶级的新变化1、工人阶级队伍的数量明显增长。 2、职工的文化水平有了较大提高。 3、工人阶级内部构成复杂化。 二、青年工人的特点1、青年工人是在新中国成长起来的2、青年工人具有一定的科学文化水平3、青年工人积极参与改革开放4、青年工人的思想政治观念出现了较大的变化第三节 正确分析和认识农民的特点一、我国农民的新变化1、农民的经济地位发生了重要变化2、农民的内部构成复杂化 3、农民的收入增加了，生活普遍得到改善 4、农民的文化素质有了提高 二、青年农民的特点1、青年农民具有多层次性2、青年农民的思维方式、思想政治观念、道德观念有了较大的变化 3、青年农民对文化教育和科学知识的需求增强 第四节 正确分析和认识知识分子及青年学生的特点一、我国知识分子的新变化1、人数呈现逐渐增长的趋势2、社会地位呈现上升趋势3、发挥的作用呈现扩大的趋势二、青年学生的特点1、关系祖国的繁荣昌盛，立志振兴中华2、关系和支持改革，积极要求参与改革 3、有较强的民主意识4、努力学习、立志成才 第九章 思想政治教育的内容第一节 世界观教育科学的世界观教育是思政教育的带有根本性的教育内容一、辩证唯物主义教育辩证唯物主义是关于自然界、人类社会和思维发展的最一般规律的科学。辩证唯物主义的基本观点：世界的物质性；物质世界是普遍联系和永恒发展的；实践是检验真理的唯一标准。辩证唯物主义教育就是要帮助人们掌握辩证唯物主义的基本观点并运用这些观点去认识问题和处理问题。坚持唯物论，反对唯心论；坚持无神论，反对有神论；坚持科学，反对迷信；坚持文明，反对愚昧，增强识别和抵制各种唯心论和伪科学的能力。二、历史唯物主义教育历史唯物主义是关于人类社会的本质及其发展的最一般规律的科学，是无产阶级的世界观。历史唯物主义认为，生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的对立统一，是一切社会的基本矛盾，是社会发展的根本动力。社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会经济基础。人民群众是历史的创造者，同时承认个人在历史上的重大作用。历史唯物主义教育就是要使人们掌握这一科学的社会历史观，学好用这些观点去分析和认识一切社会历史现象，去改造社会。第二节 政治观教育政治观是人们对国家的政治关系、政治活动的根本观点。就中国现阶段而言，政治观特指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。一、基本国情教育基本国情，是指一国相对稳定的总体的客观实际情况。我国的基本国情：人口众多，文化悠久，人均资源贫乏，社会主义建设取得了巨大成就但经济发展还较落后，社会主义制度已经建立还需不断完善。认清国情是认清一切建设和发展问题的基本依据，对于我国的经济社会发展具有重要意义：第一，进行基本国情教育有助于广大人民群众更好地理解和执行党的路线、方针、政策。第二，进行基本国情教育有助于广大人民群众更好地参与现代化事业，促进社会主义现代化建设的顺利发展。第三，进行基本国情教育有助于人们认清我国在世界上的地位，认清我们的生存环境，树立振兴中华的责任感。第四，进行基本国情教育有助于人们正确处理个人利益和国家利益的关系，合理安排个人的工作和生活。二、党的基本路线教育党的十三大确立了党在社会主义初级阶段的基本路线：“一个中心，两个基本点”第一，深入进行以经济建设为中心的教育。第二，深入进行坚持四项基本原则的教育第三，深入坚持改革开放教育。第四，帮助人们正确把握“两个基本点”的辩证关系。三、爱国主义教育爱国主义是人们在历史上形成的对自己祖国的一种深厚感情。这种感情集中表现为对自己祖国的炽烈热爱和无限忠诚，表现为民族自尊心和民族自信心，表现为人们争取自己祖国的独立富强而英勇献身的奋斗精神。爱国主义是个历史范畴，不同历史时期不同的国家里有不同的具体内容。现阶段，爱国主义主要表现为热爱社会主义祖国，积极参加社会主义现代化建设，积极投身促进祖国统一大业。四、形势与政策教育形势与政策教育就是要经常向人们分析国际国内形势的发展变化，宣传党的各项方针、政策。形势与政策教育有助于人们认清形势，全面理解党在现阶段的路线、方针、政策，明确奋斗目标，更好地为社会主义现代化建设努力奋斗。在形势与政策教育中，要注意引导人们运用马克思主义立场、观点和方法来观察和分析形势，在分析形势时，要防止绝对化、片面性、表面性。在形势与政策教育中，应围绕党的中心工作，突出重点。政策与政策教育的对象是具体的，因此教育要有针对性。第三节 人生观教育人生观是指人们对整个人生的根本看法和态度。它主要回答人生的价值、目的是什么，应该使自己成为一个什么样的人，怎样度过自己的一生等问题。人生观决定着人生道路的方向。一、理想教育理想，人们在实践中形成的对未来的一种向往和追求，是人生的奋斗目标。理想具有层次性。从横向上看，包括社会理想、道德理想、职业理想和生活理想等。从纵向上看，包括远大理想、一定阶段的理想和近期的具体理想。理想信念的核心地位和核心作用第一，理想信念就是方向。第二，理想信念就是民族凝聚力。第三，理想信念就是人的灵魂。以理想信念教育为核心的必要性第一，是推进社会主义现代化建设、实现经济和社会全面发展的必然要求。第二，是我们党思政工作的优良传统。二、人生价值观教育（一）思政教育对树立正确的人生观、价值观具有特殊的作用1.中国革命的实践证明树立正确人生观、价值观的根本是抓好思想政治教育。2.当前在理想、信念等方面出现的失误说明树立正确的人生观、价值观的根本是抓好思想政治教育3.新世纪要求必须抓好思想政治教育，树立正确的人生观、价值观。4.各种方法的比较表明树立正确的人生观、价值观的根本措施是抓好思想政治教育。（二）人生观、价值观教育失误的主要表现1.教育工作的间断。2.教育目的的模糊。3.教育内容的空泛。4.教育手段的陈旧。（三）进行正确的人生观、价值观教育的基本途径1.思想政治教育要常抓不懈。2.在思想理论上要明辨是非。3.有关思想政治教育的理论要形成系统。4.思想政治教育的形式和手段要灵活多样。5.要优化思想政治教育的大环境。三、成才教育首先，要引导青年正确认识人才。其次，要引导青年正确处理红与专的关系。四、艰苦奋斗精神教育进行艰苦奋斗精神教育就是要使人民群众不尚奢华、埋头苦干、不怕困难、百折不挠，为实现党所确定的社会主义初级阶段的目标努力奋斗。第四节 法制观教育法制观是人们关于特定社会的法律制度和社会秩序的根本看法以及对特定社会的法律制度和社会秩序的认同意识，它包括对民主、法制和纪律的认识。社会主义法制观教育就是进行社会主义民主和法制的教育，以使人们正确认识社会主义民主、正确行使民主权利，自觉遵守国家法律和纪律，维护社会主义的法制秩序。一、社会主义民主教育社会主义民主是指在社会主义国家里，以工人阶级为领导的全体人民在共同享有对生产资料的不同形式的所有权、支配权的基础上，享有管理国家的最高权力。进行社会主义民主教育，要使人们认识到，社会主义民主与资产阶级民主有本质区别。进行社会主义民主教育，还要引导人们正确认识民主和专政、民主和集中、民主和法制的关系。社会主义民主也是人民群众进行自我教育的方法。二、社会主义法制教育社会主义法制，是指无产阶级领导广大人民通过国家政权建立起来的法律制度以及由此建立起来的社会秩序。社会主义法制教育，要帮助人们形成明确的法治意识。社会主义法制教育，要引导人们“知法”、“守法”、“依法办事”。社会主义法制教育要突出重点，主要是干部和青少年。三、遵守纪律的教育遵守纪律教育，就是要使人们自觉遵守各项纪律，用纪律来约束自己的行为。加强纪律性，培养全体人员高度的组织纪律观念，既是社会主义现代化建设的需要，又是造就一代社会主义新人的需要。第五节 道德观教育道德是在一定社会经济基础之上产生的社会意识形态之一，是以善恶来评价，依靠社会舆论和内心信念来实现的调整人们之间以及个人与社会之间的关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。道德教育，就是为使人们践行某种道德义务，而对人们有组织有计划地施加系统的道德影响的活动。在我国现阶段，道德可分为社会主义道德和共产主义道德两个层次。社会主义道德的基本要求是：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。一、职业道德教育职业道德是指从事一定职业的人们在其特定的工作或劳动中所应遵循的行为规范的总和。加强职业道德教育，对帮助人们养成良好的道德习惯，提高人们的职业道德水平，进而提高人们的总体道德水平，都起着积极的促进作用。（一）职业道德高度社会化的角色道德（二）为人民