新教育十大行动

(一)建设书香校园；1 .书香的气氛。 各学校要进一步打造文化走廊，构建文化载体，丰富文化视角。 在文化环境的建设中，美化景观的布点，揭示名人格言，制作读书标语，设置学校级和班级的图书专栏。 通过“橱窗文化”“招牌文化”“命名文化”以及“墙壁文化”，享受读书，营造校园文化、生活状态。2 .阅读条件。 继续加大投入，稳步增加图书储量。 加强设施建设有足够的书架、书架、桌椅和报纸架。 提高图书利用率，设读书专柜，阅览室以全卷借阅为主。 加强校园网建设，设置相关链接，增设“书香校园”栏，根据“师生博客”和“教师论坛”开展新书介绍、时文美文共读、思想观点交流等活动。3 .阅读组织。 以学科、年级组或办公室为单位，设立教师阅读会，培养教师阅读自觉。 以班级、年级为单位设立学生阅读会，培养学生阅读习惯。 建立文学社、小记者、广播电台、兴趣小组等社区和组织，培养学校的阅读氛围。 组织读书沙龙，促进大读书和大讨论。4 .阅读机制。 基于自己的实际，阐明了关于频率、数量和节点的硬要求。 按照周月季年的四段读书计划，朗读古诗，欣赏美文，读名着佳作。 按照“写演讲节”的“四项活动计划”，写读书体验，做读书演说，组织情景剧表演，举办校园读书节。 按照师生家庭的“四个共读计划”，师生、家长和学生之间共读书籍，在学校举办阅读展览会。5 .阅读指南。 加强“晨读、午读、暮省”指导，明确规定时间和数量，师生记录阅读记录。 进行“读书教室”的指导，每周设置1小时课的读书课(指导课、鉴赏课、交流课、推荐课)，及时指导学生如何选书、如何正确阅读等。 加强师生“阅读成长册”引导，及时记录精彩插曲、佳话短语、名人名言、体会，每学期组织一次评价活动。 实施了“读书写字画”的引导，全区小学扩大了读书的深度和广度。6 .审查评价。 教师的阅读情况进入教师的审查。 学生的阅读情况纳入教师评价和学生评价。 班级阅读情况进入班级、级别部审查。 开展“读书明星”“读书香班”“读书香家庭”“推动读书人”等评价活动。(2)师生写随笔1 .教师随笔。 每个月，每个星期，逐渐转向每天的写作。 年轻教师每学期34篇，45岁以上的教师每学期2篇，1篇在1000字以上。 教师随笔可以上传、交流和分享学校网站。 鼓励写专题随笔。学生随笔。 以日记为中心，内容没有限定，可以阅读爱、见闻、成长感、心得。 鼓励写其他主题文章，通过学校网站专题、博客分享成果。 学校开设了“学生习作”专栏，设置了图书角随笔展柜。3 .审查评价。 组织沙龙活动，看成果，介绍分享经验。 组织和表扬优秀随笔评价。 协助招募活动，推荐优秀随笔刊登发表。 学校每年编辑一本优秀教师随笔集和学生随笔集。听窗外的声音1 .教育资源。 运用政策法规、国家计民生、关注新闻的最新信息，充分发掘盐都本土厚德荷、崇文重教、乡风民俗、爱国爱民的教育素材，帮助学生热爱生活，关注社会，积极形成乐观的人生态度和健康科学的价值观。2 .活动形式。 开展研讨会、文艺公演、校园评论、电影电视收看、“校园之声”新闻广播、先进事迹和重大时事、祝日记念报告会等多种形式的活动，培养学生自我修身、热爱集体、以祖国为中心、天下优良品质。3 .审查评价。 有关部门确立目标任务，将活动情况纳入年度审查。 学校评定“道德示范”、“服务明星”和“感动人物”。(四)培养卓越的辩才；1 .组织要求。 坚持话题好、主题突出、立意高的原则，班级、年级、学科、部门、办公室都可以成为卓越的辩才培养阵地。 各区块、各线正常组织活动，各学校每学期安排两次以上的大型活动。2 .活动形式。 通过交流、报告、演讲、座谈、讨论、讨论、故事、评价、故事等活动，营造师生想说话、说话的氛围，培养师生的自信心，形成终身利益交流与表现力。3 .审查评价。 语文、道德和社会、思想道德等学科课程教学，要正常组织学生演讲。 纳入政教所、教导所、团委和年级小组年度工作评估。 学校组织相关评价，奖励。(五)构建理想课堂1 .执行依据。 根据盐都区有效课堂教学评价标准（试行）和盐城市公布的课堂教学常态课达标要求，盐城市中“先教，先教”，先教后学”的教学策略和“学案指导问题合作探索自主展示”的教学模式，河南樊相中“五让六环节”的教学方法，坚决排除和积极有效创设平等、民主、和谐、愉快的教室氛围，促进学生文化知识与生活体验的有机结合。2 .基本标准。 要切实加强“三级”和“六维”的研究。 “三级”:教师级，主动获得，接近自己的老师，相信那条路。 在学生水平上，主动切入，乐观前进，决不认输。 师生交流水平，互相感染，教育长。 “六维”:参加度关注学前参加和中学参加，引导全员参加和全面参加。 亲和度，在教室愉快地交流，智慧交流，教师以理解和尊重的心，赢得了学生的学习兴趣和热情。 自由度，不抑制教室气氛，不沉闷，轻松愉快，强调人的生命价值。 统合度，通过研究教村，分析文本，发现思想的精髓和内容的精华，以综合的思考，选择适合学生的教育内容。 寻找思维度、准学科属性，以学科思维为基础，培养学生思维品质。 训练度通过问题的状况和有效的设计，学生动脑筋、动手、动嘴、观察、模仿、体验。3 .保障手段。 以“教育常规、问题引导、行为研究”为线索，以“课堂指导、观察法评价、学科小组与教师团结评价”为手段，以“班级不同、教育反思、成长规划”为动力，以“示范典范、同伴训练兵”为引擎，以“班级成就、优秀班级展示评价、基本工作大会”为平台，取得理想4 .审查评价。 每位教师重视教育“五认真”，每学期开设12节的研究课、示范课。 学校正常组织教育例行检查，进行23次特别监察，开展12次成长报告、成就检查、参观研究、基本工作评价课程活动。 区局正常安排教育调查，每学期组织一至两次教育指导，让青年教师参加省市“优良课”评定和“基本工作大会”，组织全区“朝圣周”和“开放周”，组织管理干部“教室教育展览会评定”、青年教师“优良课”评定和“基本工作大会”。(六)建设数字社区1 .活动目的。 通过校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，师生利用网络进行学习和交流，培养师生的信息意识和信息应用能力。2 .活动形式。 教师登录“教育在线”，注册实名，咨询专家和示范教师，就自己实验的项目找到示范帖子，直接与主人对话，尽量不走弯路，认真研究，理解精神本质。 在学校的网站上建立“新教育实验”的链接，设置一些栏目和主题投稿窗口。 建立各类“新教育实验”QQ群、微信群，通过及时沟通、交流取得经验，获得信念，获得力量。 通过收集、记忆、学习、参考同伴网络，迅速进入轨道，骑马鞭打。 建立师生之间、师生之间、学校与家长之间正常快速的网络、通信信息联系机制。3 .审查评价。 学校选举“示范班”、“示范老师”、“示范学生”、“示范监护人”。 区局将选出优秀的“新教育实验”网站。 以上甄选可采用网络投票和实绩论证方式。按月进行1 .活动主题。 以“关注学生终身发展，把有益于孩子终身的习惯交给孩子”为宗旨，确定鲜明的主题，通过一系列活动开展良好的习惯培养教育，促进校风、学风建设。 “一月之事”的主题是：一月：学会吃饭，懂得节俭的二月：学会走路，遵守交通规则的三月：学会种树，爱好公益的四月：学会蓝色，面向自然的五月：学会扫地，爱好劳动的六月：学会唱歌，进入艺术的七月：学会运动， 加强健身8月：学习微笑，关心他人9月：学习读书，丰富知识10月：学习尊敬老人，懂得感恩11月：学习演讲，增强自信12月，学习反省，培养毅力。2 .活动建议。 活动计划。 明确责任，由接待和当月活动主题负责人、班主任负责实施。 确定主题。 与“时事”“时候”同步，实际上与学校的计划、地区相结合。 宣传开始。 结合“培养卓越的辩才”，以国旗演说、班会、橱窗、板报等形式引导和启发学生的参与。 升华阅读。 根据主题，结合早晨的朗读、白天的阅读，让学生收集活动资料，精选主题相关的故事、诗词歌赋、书籍文章等，在阅读中感受活动主题的意义。 实践体验。 通过动态展示(具体活动展开)、静态展示(宣传窗、墙壁布置、演示等)、在线显示(校园网在线栏、主题投稿)，共享每月主题教育的活动成果。 整理资料。 收集文字、照片、音像资料、典型案例、成长故事等，归档归档。3 .审查评价。 制定每月事件评定细则，学生要培养教学检查，星期一评定，每月总结评定表扬。(8)建立完美的教室1 .实现目标。 构建规范，以特色班级文化为总体目标，共同写作共同生活为基本愿景，以早午读书和晚省为基本生活方式，以全员课程为基本载体，积极开展每月活动为具体途径，以师生为故事主角为基本使命。2 .活动建议：有类标志。 例如，类别名称、类别徽章和吉祥物。 有班级共同的愿景、使命和价值观。 有最适合班名的班歌或班诗； 科学有效、有特色的班级制度，如学生间、师生间、师生与家长间的条约、协定等。 关注生命的特色化，有灵活的班级课程，如人格课程、节日课程等。 有家长参加，通过家校通与家长正常联系。 有相对固定的兴趣小组和社团等课外活动。 有班级图书专柜，阅读活动稳步有效。 有班级的主页和主题投稿，由负责人管理，及时更新，内容充实。 积极开展每月活动。 班级环境美化、绿化、清洁、知识化、育化。 每学期写一篇高质量师生成长故事。 每学期有一个动人的转变个案。3 .审查评价。 活动的效果纳入班主任工作的评价。 选出“完美教室”、“优秀实验案例”、“优秀学生干部”、“优秀班主任”表彰。(九)开发优秀课程；1 .实现目标。 结合学生的生命经验，设计丰富多彩的课程，拓展学生的知识背景、感情体验，丰富多彩，促进良好道德品质的形成。 通过教育与生活、学校与社会、学生与家长、知识与实践之间的障碍，培养学生丰富知识多样性、提高学生学习与实践能力、培养学生自信、自主、自强、独立批判的精神。2 .活动建议：组织要求。 成立课程开发领导小组和工作组，制定计划书，严格申报论证，合理规范推进推广使用。 课程体系。 根据国家三级课程体系，符合区域和学校课程体系的总体框架。 课程内容。 根据师生特点和学校特色，传承民俗文化，融合地理、人文、经济、旅游和社会条件等因素，参考人文类、科技类、艺术类、体育类、心理类、社会类、生活类、实践类等角度。 基本路线。 适度拓展国家和地方课程的几个“要点”，引起对外联系，与适度挖掘课程资源的“综合实践活动”课程相结合，开展创意设计与开发的“孝文化”“芦摇、水乡文化”“剪纸、龙舞、打莲湘、虎鞋民俗文化”“淮剧、太极、三门球、乒乓球文化”“朱升墓、 运用泽夫园历史教育文化”等，运用地方特色、传统优势项目、校本和地区资源转化为校本课程的科研成果，借鉴转化成果的选修课和活动课经验，进行课程改革。3 .实施要求。 切实加强特色课程建设，开设选修课程，开发校本课程，加强课程多样性和选择性，在满足不同潜在学生发展需要的同时，积极形成基于课程体系、优势学科、课外教育的学科特色。4 .审查评价。 各校根据实际情况，重点培养了12门校本课程，有条件的学校重点培养了34门校本课程，已经开发实施的关怀完善，提升了。 选出“优秀校本课程”，表彰表扬。(十)家庭学校合作共育1 .实现目标。 全面培训学生父母，开展父母学生共同参与的父母交流、阅读、娱乐、修学旅行等活动，倡导父母与孩子的相互学习、共同成长、共同成长。 促进学习型家庭、学习型文明社区的全面建设，促进青少年全方