有效教学方法读后感

有效教学方法读后感有效教学方法是美国教育家加里.鲍里奇的作品，它与一般的泛泛而谈的教育理论书籍不同，这本书是基于一项25年的课堂教学研究，考虑到了正在改现今学校的很多因素，本书展现了一些较有效的教学实例，采用谈心式的方法来描述这些有效教学方法，另外这本书的语言风格幽默漫谈，并且提供了基于研究基础上的实际和可操作的有效教学练习。所以，在这本书中我不但学到了一些经过实践所证明的有效的教学方法的理论，还看到了在美国，他们的教育情况是怎样的。它不仅开阔了我的眼界，而且一些非常好的教学方法在我今后的教学中能够加以运用，提高自己的教学水平。总的来说，这本书让我受益匪浅。在分析自己的实际情况后，认识到了自己的不足之处，找到了自己应该改进而且加以前进的方向。文中向我们清晰地介绍了有效教学的五种关键行为是：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程和确保学生成功率。先是就书中的关键行为来分析对于我自身来说应该怎么样进行授课。首先，清晰授课这点是要求能够将书本上的知识清晰的呈现给学生，可以使学生按照自己的逻辑顺序去逐步理解、全部接受。作为教师来说，自身必须语言表达能力清晰，能够清楚的表达所要授课的内容，学生才能听得懂、不被分散注意力。看完这本书之后，觉得自己距离清晰授课真的是还有很大的差距，虽然还是学生，没有上课的实际经验，但是在模拟上课的过程中，发现自己的上课思维逻辑不够清晰，不能很顺畅的讲完一堂课，常常是讲着讲着就会忘记自己下一步是要讲些什么了，对教材不能好好地把握，自我灵活度的调度也不够。在今后的学习教学过程中，应该好好利用一些生动活泼的例子给学生授课教学，在教材方面，需要更好的掌握，灵活运用。自己先把教材梳理透彻了，才能很好地讲授给学生。第二点是多样化教学，要求我们能够多样或者灵活的呈现教学内容，要求教师善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果。在我看来，有效的教学模式中最重要的是提问题这一环节，尽量在提问的时候避免是二选一的模式，多一些你觉得应该怎样去做，你认为怎么样会更好类似这样的开放式问题。让学生能够围绕着老师的思维进行思考，促使学生积极动脑，能够开放、创新学习。对于我将来要成为一名数学老师来说，在数学中的一些公式、性质需要进行去探索和研究，我认为要让学生自己先自主探索，然后可以用小组讨论法，争议问题，验证问题，得出结论。学生有自我发挥的空间，施展了自己的才华。这些都是在教学过程中需要我们注意的。第三点是任务导向，教师的作用主要就是新课导入时候课堂的情境设置，一个好的课堂教学情景可以收获学生的高度集中效率，整堂课就可以高效率的完成。好的开端是成功的一半，引入的成功，学习的效率也会自然提高。有趣的实例能够充分调动学生的积极性提高学习的兴趣。所以在我看来，课堂导入在授课过程中必须要注重。其他环节比如说是过渡阶段也是同样重要，要能够把学生的思维从一阶段向另一高度发展。第四点引导学生投入学习，这个过程是整个课堂教学的关键。课堂上学生的积极性是否得到发挥取决于教师的启发和引导，教师在课上要边教边观察学生的反应，根据学生的反应调节自己的教学进度。老师讲的再好，若学生没有积极的投入到学习中去，那么，这节课也是失败的。一旦发现学生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，发挥教学机智，通过调整内容、方法、管理三个方面去激起学生的积极状态。作为一名小学老师，小学生本身就具有活泼好动、精神不容易长时间集中的特点，在教学中要充分考虑到这一点，可以设计一些具有探索性和研究性的问题，以激发学生的学习热情，学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣。当然也可穿插一些小游戏，吸引学生的注意，争取让每个学生都能投入到学习过程中去。只有学生能够投入到学习中去，这节课才是成功的。最后一点是确保学生的成功率，在学习的过程中，学生只有自己成功了，获得了一定的收获，才会有信心和兴趣主动学习，如果只是一味的碰壁，必然会挫伤他们学习的动力，那么，学生的学习动力肯定是远远落后的。我觉得这一点也是需要我们重视的。信心来自于成功，有了成功才有信心，有了信心才会有动力。除了以上五种关键行为，在这本书中仍然有很多知识值得我去探索和思考。比如间接和直接教学策略、单元和课时计划、课堂管理等。苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”只有不断地充实自我，完善自我，才能确保课堂的有效教学。对于自己，我也找到了适合自己的一些要点。在授课的之前，教师就必须要有明确的目标，这节课我是要完成哪些任务，我要达到怎么样的教学目标，上完这节课，学生必须要掌握些什么样的知识，这些都是教师在上课之前就必须都是计划好了的。只有明确了目标，才能按照目标进行教学、组织、计划。这节课就会井然有序，不至于到最后弄得没有东西可讲。其次，在教学内容上要懂得重点突出，详略得当，重点难点要详细讲解，要让学生对于重点弄懂、弄清、能够熟练掌握。简单的就可以蜻蜓点水一笔带过，不能对所有内容和任务平均使用时间和精力，乌泱泱的一大片内容，学生没有重点可抓，自然也就会失去兴趣，这节课就是失败的。再次，教师对于自己所上的内容必须是正确的，是科学的，不能存在漏洞和纰漏。学生心目中的教师往往是崇高的、万能的，他们会向教师提出各种各样的问题，教师对待学生的疑问应持谦虚、认真、实事求是的态度，不要轻易给出没有把握的回答。不确定的回答可以先避免，回去查清楚了可以第二天告诉学生。教师的虚心、严谨的治学态度能感染学生，使他们潜移默化、逐渐形成科学的态度。还有在教学过程要注意方法得当，是指教师根据教学任务、内容和学生的特点，选择较佳的方法进行教学，教学有法，但无定法，教师要善于选择方法，创造性加以运用，力求使教学取得较好的效果，方法本身无所谓好坏，但不同的方法有不同的使用范围，教师上课运用的方法要与教学情境相适合。好的教学方法不仅能够提高教学的效率，还能提高学生学习的积极性。这点我觉得还是挺重要的。再次，组织严密，是指课堂的进程次序分明、有条不紊，课的节奏紧凑，不同任务变换时速度自然，课堂秩序好。教师要有一定的组织才干，取得学生的积极配合，才能做到组织严密。只有课堂有组织、有次序，才会使得这堂课看起来有逻辑，学生才会更好的去接受，课堂效率才会提高。最后还有一个课堂气氛，教师是整个课堂的组织者、引领者，积极欢乐的课堂气氛不仅让教师会觉得身心愉悦，学生学习起来也会欢乐多多。所以，我觉得教师在授课的时候要保持微笑，不能将外界的负面情绪带进课堂，带给学生，对做错事的学生也应该多鼓励多赞美，少严肃少批评。一本好书，为我打开了一扇通往优质教育的大门，为我的教育工作注入了新鲜的理论能量。总而言之，我认为有效教学方法这本书，它着实给我带来了一些观念和方法上的启示，让我们不仅要做一名合格的教师，更要成为一名有效教师。读完这本书，顿时就感觉自己的职业很神圣，自己的责任很重大，自己的工作很重要，对社会对国家都有着不可磨