母鸡教学设计与反思

教学设计基本信息名称母鸡教学设计执教者郑丽云课时1课时所属教材目录冀教版六年级语文下册15课教材分析这课是老舍先生另一篇佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。 选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。学情分析 六年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的白鹅等课文，这都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上的共鸣。教学目标知识与能力目标过程与方法目标了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。情感态度与价值观目标感受作者对母鸡的情感经历。教学重难点重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。难点学习作者具体生动描写动物的写法。 突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作教学策略与 设计说明本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、猜谜激趣，引入新课。（2分钟） 二、整体感知（10分钟） 三、自读感悟（5分钟） 四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落（15分钟） 五、拓展文本升华母爱（5分钟） 一、猜谜激趣，引入新课。 1、出示谜语：一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道。 同学们，猜一猜，是什么？ 2、同学们，老舍先生喜欢动物,猫，狗，鸡，鸭等他全喜欢。在他的笔下，那只猫既古怪又可爱。那么在他笔下的母鸡又是什么样的呢？今天我们就来学习16课母鸡。板书课题。 二、整体感知1、按自读提示默读课文，并用“”划出作者对母鸡两种不同态度。（课件出示自读提示） 2、学生汇报后，教师相机板书：讨厌母鸡不敢再讨厌 三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。1、学生汇报：讨厌母鸡的原因有哪些?(指名回答)学生回答后,教师引读:听吧它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉（没完没了，如怨如诉）板书它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。（欺软怕硬）板书 特别是到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，（骄傲）板书2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）3、学生用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。 四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落1、一只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因使作者后来不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比看谁先找到并用“”画上。（课件出示提示）2、指名汇报，课件出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。3、母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？朗读课文第4至8自然段（找学生分自然段朗读课文），学生在书上用“（）”括出相应的句子。4、反馈、交流（1）、哪些句子体现母鸡的负责？指名回答出示句子1：（负责）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。1）引导理解“挺着”。它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）2）小互动：老师读，学生做母鸡挺脖儿的动作。 3）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）板书4）看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。 （2）、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报出示句子2：（慈爱）当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。1）课件提示“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。）2）“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：它为什么消瘦了？指名回答（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）3）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）板书4）身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。（3）、它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答出示句子3：（勇敢）假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。1)“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）2)“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）3)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）板书4）带着这种感受，同学读一读。5）师问：身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不敢）所以作者要大声告诉所有的人我不敢再讨厌母鸡了。（4）、它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能体现它辛苦？指名回答出示句子3：（辛苦）它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。1）引导理解：不知教多少次说明什么？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？指名汇报（很多次、无数次；它很累。）2）它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）板书3）带着这种感受，谁能来读一读。4）看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。从“我不敢再讨厌母鸡了”可以看出作者不仅仅喜爱母鸡，还带着对母鸡的崇敬。（6）、老师问：那么，母鸡的什么品质值得作者崇敬？学生答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。（7）、小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏后的母鸡所拥有的好品质。（8）、返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。师问：当你读到这一句时，你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？学生一起回答（赞美母亲）五、拓展文本升华母爱 在网上欣赏视频妈妈的爱 说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？再说一句赞美妈妈的话，并把这句话写在卡片上送给自己的妈妈。（学生自由说） 生答：母鸡。 学生汇报, 学生自己去课文中找出原因。 学生汇报 学生欣赏视频 欣赏后自由说说自己的妈妈为自己做了哪些令自己感动的事？再说一句赞美妈妈的话（课下把这句话写在卡片上送给自己的妈妈。） 兴趣是最好的老师，也是激发学生有趣味学习的关键。这篇课文以学生猜谜语的形式导入，能激发学生学习的热情。同时，让学生了解作者的生平，可以引导学生在课外进一步接触作者，开拓他们的知识面，激发他们进一步求知的欲望。 教师在第一时间帮助学生理清课文的文路，展示教师的教路，同时引导学生尽快进入学路，可以为接下来环节的展开奠定良好的情感基础。 略读课文更应该把主动权还给学生，教师应导学生在主动积极的思维和情感活动中加深体验和理解，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。教师要营造多种形式和不同层次的朗读让学生感悟语言文字。 将课堂延伸到我们的实际生活中，学生将更深切地感受到母爱的伟大。 课堂小结2分钟是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说（齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。 布置作业1分钟1、阅读麻雀 2、把赞美妈妈的话语写在卡片上送给妈妈板书设计 16、母鸡讨厌母鸡不敢讨厌 1、叫声：没完没了、如怨如诉负责 2、欺软怕硬：不反抗公鸡慈爱 欺辱忠厚的鸭子勇敢 3、骄傲：下蛋后大声叫辛苦 教学反思教反 1、母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习母鸡一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变“不敢讨厌”，体会作者对母爱的赞颂之情。再结合学生实际，让学生谈谈自己对母爱的感受，提升对母爱的认识。虽然由于时间安排上不够紧凑，没留有更多时间让学生谈感受，有走过场的感觉。但总体上来说，自己比较满意。 2、这节课满意的地方是：学生欣赏视频妈妈的爱后，进一步理解了作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂，与课文产生了情感上的共鸣，激起了学生动笔的念头写出妈妈为自己做的令自己感动的事、写赞美妈妈的话，这一写，很多孩子刹不住车有的课上都没写完，写了满满两大篇。 3、这节课，我将把读与思有机地结合起来，让学生通过读书，感受母鸡的讨厌之处与可敬之处，使学生体会到了同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，使学生从中体会到不同风格的语言表达。 但是由于是略读课文，课前检查朗读工作不及时，导致学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。因此，朗读的指导与训练要在平时花大功夫加以落实。今后，一定在平时的朗读教学中重视