礼仪现状及原因

礼仪是中国五千年文明的累积和沉淀，是华夏文明的融汇，是人之为人的标尺。素有“礼仪之邦”美称的中华民族，富有优良的文明礼仪传统，几千年光辉灿烂的文化，培养了中华民族高尚的道德，也形成了一整套完善的礼仪。知书达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基本素养。无论是工作和生活中行为礼仪都是成功的保障，职业类院校的首要目的就是为社会直接培养实用人才，而且应该是技能与品能高度结合的人才。职业教育不同于一般意义的普通高等教育，在培养目标上，既要培养劳动一线的能人，但又不仅仅是只会劳动的人，是应该成功的适应社会，敢于直面挑战的能人。工作和社会生活中，个人的行为礼仪是成功的叩门石，通过礼仪教学和校园生活上加强礼仪疏导和训练，能促使学生很好地在劳动中展现自身价值，和谐人际关系，在竞争中处难而不乱，良好的礼仪是事业成功的“软保障”。然而，现在我们面对的一个严峻的现实是，当代高职大学生其文明礼仪修养严重匮乏，不知礼，不守礼，不文明的行为存在着与其所受文化教育不对等的缺失情况，与我国素有的“礼仪之邦”的美誉相去甚远。它不仅严重地破毁了当代大学生的良好形象，而且越来越成为学生未来发展的强大阻力，甚至可以说成也礼仪，败也礼仪。因此，高职院校学生行为礼仪的缺失不能不引起我们的高度重视，对学生加强礼仪教育应是当前刻不容缓的教育大事和要事。二、高职大学生礼仪素养缺失状况（一）尊师礼仪丢失中华民族自古就是一个尊师重教的国家，尊师重教的传统美德源远流长。煌煌史书，列列青卷，尊师重教，连绵不绝。吕氏春秋记载“疾学在于尊师”，说的就是要很快学到知识，重要的是尊重师长。“天地君亲师”、“一日为师，终身为父”，这不仅仅说明老师德高望重的问题，还蕴含着老师对学生们的无悔付出。但目前的现状却是：在高职院校校园中，我们常可看到这样一些现象：学生遇到老师不打招呼、不问候，视若未见，擦肩而过；学生进入教师办公室不知敲门问好，如入无人之境；到办公室办事或咨询事情，不会称呼、不会礼貌用语，如进公共场所一样随意；在教室，满黑板的字没学生会主动去擦，讲台上堆积了很多的灰尘，教师上课时都无法放教材，即使这样，也没有哪个同学“该出手时就出手”；教师宣布上课，学生不会向教师行注目礼；下课了，老师还没有离开课堂，有些学生早就窜到老师的前面去了，像冲锋一样，留下老师为他们关灯、关门；校园行走，听见学生骂粗话，即使有老师在场，他们仍面无愧色，毫不收敛；在公车上，学生不会主动给老师让座（任课老师除外）；食堂打饭，学生仍会置老师于不顾，一马当先，谁抢先谁得意。（二）交往礼仪淡薄在大学里，同学们朝夕相处，是亲密的伙伴。同学情原本是大学生活中最宝贵的财富，然而在高职大学生中却还存在着大量的非礼行为，他们“在人际交往中莽撞、冷漠、自私，缺乏基本的交往礼仪；追求个人生活观念和生活方式的绝对自我，缺乏与周围环境的融洽相处能力；更令人不安的是，有的同学把无视校纪校规、行为放浪不羁,只顾自己不顾他人看成是个性；他们强烈要求别人尊重自己，却不知尊重别人，难以与别人建立良好的合作关系。”这样的学生不会主动与同学打招呼，独来独往；不尊重同学，歧视贫困同学，当同学遇到学习困难时，不能主动伸出援助之手；对同学的相貌、体态、衣着品头论足，给同学起侮辱性的绰号；甚至于当有求于同学时，不会使用诸如“请”、“谢谢”、“麻烦你”等礼貌语言；借用学习用品时，没有征得同学的同意就拿，用后归还也不言谢；在宿舍里不遵守作息时间，不按时起床，不按时熄灯就寝，大声说话，肆无忌惮地打扰其他同学的休息；没有保持宿舍清洁卫生的自觉意识，既不注重个人卫生，更缺乏主动搞好室内清洁卫生的热情等。（三）道德礼仪远去在时尚化风气的影响下，学生迷失自我，与道德礼仪渐行渐远。高职学生缺少自我约束的失礼行为存在于部分学生中：校园内随处可见的吊带装、露脐装、迷你裙不分场合穿得理直气壮；脚踏拖鞋横行校园、进出教室却自以为惬意潇洒；夸张的发型发色让人难辨性别；张口闭口的脏话口头禅却自以为是；在校内公共场所谈情说爱且行为过分亲昵，男女勾肩搭背，搂搂抱抱，饭厅里甜蜜的互相喂饭，全然不在乎给别人带来的“视觉污染”；食堂里，学生边等师傅打饭边敲盆子，随意插队买饭，旁若无人；遇事不满时污言秽语、脏话连篇。在教室里作与学习无关的事：睡觉、吃东西、听MP3；频繁照镜子、涂指甲、擦脂抹粉；在黑板、墙壁、课桌椅上乱写乱画；在教室里乱扔果皮、纸屑。调查显示，16.26%的大学生有通过手机短信、纸条、枪手、课桌上涂鸦等考试作弊行为和评优评奖作假舞弊行为。且考试作弊方式日新月异，让监考老师防不胜防。还有的大学生对朋友不真诚，狐朋狗友、哥们义气、不分是非。或者随意承诺，不守时、不守约等等。面对以上情状，难怪不少专家学者一提到大学生的修养问题就说“大学生真的该学学礼，学学怎样为人处世”了。三、高职大学生礼仪素养缺失的原因（一）礼仪知识匮乏，礼仪修养先天不足由于各方面原因，我国公民的社会道德修养还处于较低水平。在个人社会化的过程中，大学生没有受到来自社会的足够示范和指导。一方面是家庭所施加影响的力度不够；另一方面，在中、小学这一礼仪修养养成的重要阶段，由于受应试教育的影响，学校没有对礼仪教育给予足够的重视。所以，在大学前的阶段，一些学生的礼仪素养就已经有所缺失了。仔细想想，我们的学生从小学到大学其实并没有停止过上思想品德课，为什么还有那么多的学生缺乏公德意识和礼仪修养呢？首先，自古以来人们便信奉“万般皆下品，唯有读书高”，智育被提升到一个十分重要的位置，对德育只是宣传上的重视，真正实施起来则处于相对次要的地位。其次，还在于我们的道德教育书本化、理想化、完人化的倾向太强，使所学习的知识很大程度上脱离真实的现实生活。道德教育是为教育而教育，为考试而教育，为文凭而教育。多年来，应试教育始终占据了中国教育的主体地位，从小学到大学的各级学校对礼仪教育还没有足够的重视。素质教育虽然喊得轰轰烈烈，但应试教育抓得扎扎实实。评价一个学生是否优秀，不是看礼仪修养高低，而是看考试分数高低。这几乎已经成了人们判断一个学生是否优秀的唯一标准。这种以“分数”为中心的应试教育必然导致忽略、放松包括礼仪教育在内的道德品质及审美教育，因而即使以优异的学习成绩考入了大学，但是他们的体内仍缺少必要的“礼仪基因”和“礼仪维生素”。再次，礼文化的教育更多的注重礼仪的理论知识的教育，使不少学生只是机械的、被动的学礼，是“只知其然，不知其所以然”，不是发自内心的知礼、行礼。有的大学甚至放松了对学生的行为管理，认为着什么装、穿什么鞋、染什么发，这些是学生的私事，学校无权干涉。伴随高校扩招带来的师生比例失调，教师与学生比越来越悬殊，对学生的日常行为规范的监管力度越来越小。随着管理的放松，不少学校的一切活动都要为学生的课堂教育让路，以致不少高校连正常的升旗礼、开始上课时的尊师礼都逐步取消了。高职院校在加强技能教育的学习与实践的同时，未将礼仪教育渗透其中，礼育氛围的淡化，使大学生的知礼、行礼的意识也逐渐淡化。（二）社会风气的影响，礼仪修养的提高难成气候“社会急遽变化造成人类最大的危机是，在人类心灵上丧失了三件东西共识、程序与意义。缺乏共识就会产生误会、冲突、疏离、仇恨；缺乏程序就无规范、纪律、伦理、组织；缺乏意义就使生活无目标、无方向以致困惑迷失”。我国目前不少人对于社会规范、道德规范是麻木不仁的。不少人的道德观念相当淡薄，有的根本就不清楚道德观念内容，不清楚哪些行为是符合社会道德规范，哪些是不符合的。认为我怎么说话，怎么穿衣，只要我高兴，怎么都行，与别人无关。表现在礼文化中的最为明显的问题就是，礼的商品性开始恶性膨胀，礼的精神价值被物质价值所取代：礼品越送越多、越送越滥、越送越重，成为一种让人不堪重负的人情债；请吃请喝成为一种权钱交易方式，严重败坏了社会风气。大学生中出现的为了做学生干部或是评先评优而请客送礼，变味的“礼尚往来”，直接折射出当前社会中的丑恶现象，深深地打上了社会风气的烙印。互联网这种现代传媒的出现，无疑对现代人的影响也是深刻的。网络给青年人提供了一个非常自由的空间，人类的文明在这个空间里不断地向前推进。互联网对大学生的学习方式、交流手段和生活习惯等产生了巨大影响。而网络的匿名性、平等性、虚拟性等特点，使不少大学生对自己产生新的价值定位，有的人会把隐藏在内心深处，在现实中不敢显露的不良行为、语言习惯暴露在网络中。打开一些 BBS或是一些跟贴留言，不难发现粗俗的语言、脏话、下流话、对他人人身攻击的话比比皆是，而且是肆无忌惮，没有一点修养和基本文明素质可言。礼义的缺失，还在于社会尚缺少必要的制度监督。我国社会还缺乏必要的制度，去监督引导人们的礼仪规范。社会监督乏力，中国人的从众心理和法不责众心理，越来越强的功利心，对社会风气影响很大，大学生也难以幸免。社会舆论的引导存在偏差，对于社会优秀文化提得少或者不提，为了眼前利益和超级利润粗制滥造的暴力影视作品，享乐主义、杀人越货行为、对金钱的极度崇拜成为百姓茶余饭后司空见惯的谈资，这些精神鸦片，严重污染和破坏了青少年成长的环境。在这样的社会大环境中，礼仪修养的培养提高是极其艰难的。（三）礼仪教学的功利化，阻碍了礼仪修养培养教育的推进随着就业压力的增强，礼仪教学也日趋功利化，由此动摇了一些大学生成人成才意志，也阻碍了高职院校礼仪修养培养教育的推进。即使学校开设有礼仪课程，也是处于“散兵游勇”状态，主要是针对专业特点开设，如公关、秘书、旅游等。而且专业师资缺乏，影响教学水平。教学目标不明确，教学目的的功利性强，教学停留在实用的表层，缺乏