泼水节说课稿

快乐的泼水节说课稿天福小学 崔雪芹各位领导、老师：大家好！今天，我说课的内容是鲁教版四年级上册音乐第三单元第一课快乐的泼水节。我主要从课标解读、教材分析、学情分析、教学目标及教学过程几个方面来说说自己的想法。1、课标解读音乐课程标准中指出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 基于对课标的认识，我将本节课设计的落脚点就放在了聆听、感受、演唱、体验、合作、创作上。并让学生通过演唱歌曲，感知不同民族的音乐风格，了解不同民族的音乐传统，热爱各民族的音乐。 2、教材分析快乐的泼水节是一首表现傣族传统节日泼水节的歌曲。歌曲欢快跳跃，表现了傣族人民欢度泼水节的热闹场面。歌曲为单乐段结构，共四个乐句，每乐句四小节，呈方整结构，曲调富有傣族音乐特点。而且第一、二乐句节奏完全相同，旋律只有三个音符的不同，三四乐句节奏归整，统一，所以整首歌在学习中难度不是特别大。3、学情分析 四年级的学生对音乐的感知、鉴赏及识谱视唱能力有了一定的基础，能说出自己对音乐的感受，加上歌曲旋律起伏不大，有相似的地方，所以学生学习起来不是太难。基于对本班学情的分析，在教学中我始终以情境教学活动为突破口贯穿教学始终，创设浓厚的教学氛围，通过多种形式的聆听，设计各种体验活动，让学生快乐地学习歌曲。4、教学目标基于以上的分析，我制定了以下几条教学目标：1、能用欢快活泼、富有弹性的声音，有表情地演唱歌曲。2、通过图文介绍，初步了解傣族的传统节日泼水节，以及它的代表性乐器芒锣和象脚鼓。3、通过听琴演唱、画旋律线演唱、师生接龙演唱等方式唱好歌曲中多处一字多音；通过师范唱、动作演示等方式唱好结束句的休止符及高音“1”。教学重难点的设计就放在目标1和目标3上。5、教学过程： 为了更好地达成目标，我在教学过程上分为七部分。（一）赏图导入，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我在导入部分，选择了傣族最具代表性的乐曲月光下的凤尾竹，结合姿影婆娑婆娑的凤尾竹、美丽的孔雀、穿着民族服装的傣家姑娘等一些富有代表性的图片播放，在视觉、听觉上给学生带去傣族的风情，让学生有如身临其境般感受傣族的美丽风景。（二）图文介绍，了解风情。学生对傣族可能并不陌生，但对泼水节可能只知道名字，具体的知识了解甚少，为了让学生更好的了解泼水节，在这一环节中，我通过图片配以文字说明向学生介绍了“泼水节”的有关信息。让学生更深入地了解这个传统节日，为后面学习歌曲奠定基础。（三）逐层聆听，感受歌曲。音乐是听觉的艺术。我首先设计了两次聆听，看似简单，实际上都有着明确的目的性。初听歌曲，让学生感受歌曲欢快活泼的情绪；再听歌曲，用本首歌四二拍的节奏模仿敲击泼水节中的象脚鼓，即熟悉了歌曲，感受了四二拍及强弱规律又体验了敲击象脚鼓，可谓一举三得。（四）趣味节奏，解决难点。本环节是本课的重难点教学。我总结了3个突破点。突破点一：解决一二乐句的演唱。这两乐句的附点节奏及旋律的演唱是重难点，一味枯燥的练习和讲解只能抹杀学生的学习兴趣。所以本环节我始终以“泼水节里的水珠”为引领，配以形象的“水珠”课件，采用听师范读、划拍读、随琴轻声演唱、画旋律线演唱、找相似乐句、随教师手势演唱等方式让学生从视觉、语言及方法上都能保持很高的兴趣，从而提高学习效率。突破点二：歌曲中一字多音的演唱。本首歌中共有四处地方运用一字多音的唱法。为了让学生掌握一字多音的演唱，我采用讲解法、范唱法及师生接龙演唱等方式解决一字多音的演唱。突破点三：结束句的演唱。结束句中休止符运用较多，而且还有三拍的延音线和弱起八分休止符的演唱，学生演唱起来有点困难，为了让学生尽快掌握结束句的演唱，我采用示范唱并配以“嘘”的手势、划拍及点头的动作，吸引学生的注意力，并让学生模仿这些动作来演唱，大大提高了学生学习的积极性，具有很好的实效性。（五）处理歌曲，升华情感。当学会了歌曲后，为了让学生更能体会歌曲欢快活泼的情绪，并能用富有弹性的声音来演唱，我引导学生体会“拍皮球”时皮球落地弹跳上来的感觉，并运用对比演唱的方式让学生感受哪种有拍皮球的感觉，让学生运用富有弹性的声音来演唱歌曲。为了达到更好的效果，我还在演唱姿势及表情上做了纠正，如小腰板挺直了；笑嘴角翘起来等等。另外，我还让学生模拟敲击象脚鼓并唱着欢快的泼水节的歌曲，让学生更深刻的感受泼水节的热闹气氛。（六）拓展延伸，增长见识。为了让学生了解更多傣族的文化和其他少数民族的节日，在拓展部分，让学