人教版五年级语文上册第5单元作文教学设计

人教版五年级语文上册第5单元作文教学设计 我爱你，汉字作文教案 一、简介导入。 师：在这段时间的综合性学习中，同学们尽情地遨游在多姿多彩的“汉字世界”里，感受到了汉字的神奇魅力!老师知道各小组开展了许多有趣的活动，收获不少。经过商讨，这节课选取了大家比较感兴趣和具有地方特色的主题进行汇报交流。咱们先请第四组汇报，怎么样?(生鼓掌) 二、“汉字;闽南话泡茶开讲”： (1)用闽南话吟唱古诗，谈感受。 第四组代表：我们在这里要跟同学们“话仙”，“话仙”是闽南话，用普通话解释就是闲聊的意思。在这里就是想跟同学们聊一聊“汉字与闽南话”。我们小组准备了个节目，想表演给大家看，你们说怎么样?(小组四位女生表演) A、看表演，谈感受： 第四组代表：大家听懂我们节目中的歌词了吗? 生：你们是用闽南话在吟唱古诗锄禾。 第四组代表：对，刚才我们用闽南话的文白音吟唱古诗。你们听了有什么感受? 生：这是我第一次听到用闽南话吟唱古诗的表演，虽然听不太懂，但是感觉很精彩。 生：古诗竟然能够用闽南话吟唱，并且听起然流畅，琅琅上口。 生：我感到很新鲜，有趣! B：用闽南话学唱古诗： 第四组代表：怎么样?很有趣吧?想学吗?我可不是高手，我也是前几天刚学的呢!我们小组有个行家，我请她来教大家。 第四组代表：我用闽南话示范一句，大家跟读一句。感兴趣的同学站起来，和我一起试一试吧。(读两遍) 第四组代表：用闽南话吟唱古诗能这样自然流畅，琅琅上口，是因为汉字与其他文字相比有独特、神奇的地方，它既可以用普通话语音来读，也可以用方言来读。据查闽南话当中保留很多古代的读音，下面这个练习题就可以证实。 (2)趣味练习：“说说看” (课件单个出示汉字：跛、寄、骑;指名学生用闽南话读这个字的音。) 例如： 第四组代表：“跛”这个字古音怎么读? 其他学生茫然。 第四组代表：那么有谁知道这个字用闽南话怎么说? 生：BAI3 第四组代表：这个字古人的读音正好跟现在闽南话的读音很接近! (三道练习题完成后，小结) 第四组代表小结：像这样的字词在闽南话当中还保留有250个左右呢。 (3)交流活动收获。 A、第四组代表：在这阶段的综合性学习中，我们小组对汉字与闽南话的关系进行了研究，同学们就这方面如果有什么问题想了解的，可以提出来，和我们小组的同学讨论交流。 (各小组互动)提出的问题有： 生：我想知道闽南话中的字词的读音要怎样标注出来? 生：我想了解下闽南话的起源。 生：我想请问你们是怎样收集到这些材料的? 生：我想知道闽南话当中为什么能保留古音? 生：为什么你们小组会选择这个主题进行探究? (对各组同学提出的问题，第四组代表作相应的解答，遇到无法解答的，老师参与互动，帮助解答，有些问题记录后，待研究后再解答) B、第四组代表谈收获：同学们，我们小组的同学在活动实践中开玩笑说，倘若李白、杜甫还活着，我们或许可以用闽南话来和他们吟诗作对呢!这话的意思是“闽南话是古汉语的活化石”，是汉语大家族的一部分，懂得闽南话对我们了解汉字读音和字意的发展是有帮助的，同时也很有利于我们学好汉语。我们应该重视学习本土方言，让我们一起用心学讲闽南话，认真学好汉语。 C、其他组同学谈收获。 师：听了第四组同学的汇报，其他同学有什么收获? 生：我感到闽南话很有趣，我想学。 生：我们应该重视学习我们的方言闽南话。 生：我感受到汉字文化的内容很丰富，真是一门很深的学问，我们真应该好好去研究研究汉字。 师：(小结)正如同学们所说汉字文化所包含的内容真是包罗万象、博大精深啊!第四组同学以研究本土方言的形式爱上了我们的汉字，懂得了汉字，在这次活动中，你们小组真有收获。 三、“啄木鸟医生在行动” 1、过渡、导入：今年，我市提出了争创全国语言文字达标城市的目标，全市上下都投入到规范语言文字的工作中来了，第二组的“啄木鸟医生们”也展开了行动。请第五小组的组长来介绍下你们小组的活动情况吧。 2、过程要点： (1)课件展示并介绍前期开展活动简况： 第五组代表:我们制定计划后，详细分工。校园里出现的错别字没能逃过我们的火眼金睛，各大网站和电视台也被我们火眼金睛搜了个“底朝天”。假日里我们的身影活跃在湖里闹市区，活跃在塘边村的大街小巷。现在就随着我们的镜头去看一看身边的不规范用字吧，比一比谁是“火眼金睛”! (2)火眼金睛： (学生代表随机出示活动中摄取的图片、资料) 第五组代表：这是酒类专卖店柜台上的酒，同学们快看看不规范用字出现在哪里? 生：“剑南春”三个字都写成了繁体字。 第五组代表：同学们看，这是湖里一家网吧的招牌，不规范字又出现在哪儿?大家快把它揪出来! 生：“一网情深”的“网”应该是“来往”的“往”字。 第五组代表：这是我们调查过后成的几份调查报告，我们还布置成了展板，有兴趣的同学下课可以去看一看。现在我们一起看看不规范用字的汇总表，同学们请注意，这里出现的不规范用字有哪几种类型? (学生互动：1、繁体字2、别字3、错字。) 第五组代表：请大家看我们设计的这张统计图表。(展示自制的统计图表)从中可以看出，繁体字出现的频率最高。我们在调查中询问过商家：为什么在广告招牌上使用繁体字?他们的回答多是“因为好看呗!”。如果商家仅仅是因为所谓的“美观”而违反法律规定，那就实在不应该了! 同学们，你们对社会上出现不规范用字有什么看法? (3)全班讨论。 生：周杰伦的七里香本来是首很好听的歌曲，我看到网络上有人把它改成“骑李湘”。朱时茂是个著名的小品演员，但是名字却被改成了“猪食茂”，这简直是侮辱人格! 第五组代表：有没有其他同学和他的想法一样呢，也来说一说吧。 生：要是像这样的随意乱改，只会混淆视觉，污染社会用字。假如刚识字的孩子看到这样的用字，他心里就要打个问号了。更严重地说，这样的行为是玷污了汉字文化! 第五组同学：我们在活动时，发现一个卖鸡蛋的摊子上把鸡蛋写成“旦”，于是我们告诉阿姨，并请她改过来。没想到阿姨一听很生气，推着我们喊：“走开啦!走开啦!别影响我做生意。”像这样的行为很不应该! 师：那么遇到店家、商人不配合的情况，同学们认为该怎么办?一起帮这组同学想想解决办法。 生：不要当面跟他们冲突，要不有危险。 生：可以向有关部门反映这个问题，请他们出面。 生：我觉得可以写倡议书呼吁大家关注这个问题，还可以写一封信给市长伯伯，让他重视不规范用字的情况，开展整治行动。 第五组代表：其他同学还有看法吗? 生：我们提倡规范 用字是非常正确的，这正是热爱汉字的表现，更是热爱祖国的表现! (4)小结。 第五组代表：对规范用字，我们小组的同学也商量了对策，也认为给市长伯伯写封信是最好的办法，把我们的调查情况向他进行汇报，并提出意见和建议，让全社会都注意规范使用我们祖国的汉字，让大家学好汉字，用好汉字!现在请老师给我们说几句话。 师：老师觉得第五组和第二组的同学一样，能把对汉字的热爱化作行动，为纯洁祖国的语言文字尽心出力。 四、走近书法名家。 1、导入。 师：我们班家平同学说得好，我们不光要学好汉字，用好汉字，还要写好汉字。大家知道，汉字的书法是世界上独一无二的艺术。第六小组同学在这阶段的学习中对书法艺术进行过研究。他们汇报的主题是(课件出示“走近书法名家”) (一)走近历代书法家 第六组代表：同学们大家好!我们小组汇报的主题是“走近书法名家”。汉字书法发展经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书和草书。我国各朝各代都涌现出了许多杰出的书法家。同学们请看 (通过课件出示历代书法家名作并简介。内容包括颜真卿、柳公权、王羲之、张旭、毛泽东的书法作品。) (二)走近身边的书法家 1、第六小组代表通过课件介绍厦门一中的陈美祥、王金狮老师到校讲座情况。 2、专家现场访谈：主题为“小学生如何学习鉴赏书法作品”。 第六小组代表：前几天，我们小组在老师的帮助下，邀请到叶水湖爷爷来课堂给我们讲书法艺术。现在让我们用最热烈的掌声欢迎叶爷爷! (叶水湖原厦门市教育学院院长也是厦门市书法界的老前辈) 叶爷爷：同学们，大家好! 第六组小记者：叶爷爷，感谢您参加我们语文综合性学习的活动。据了解，我们同学当中，有这样的困惑，常常看到一些书法名作，感到是一种艺术的美，可是要说出美在哪里，也品不出个门道来。您看，这是我们课本上提供的王羲之和柳公权的书法真迹，您能在这方面给我们指点一下吗?(投影出示教材里的两副书法作品) (1)比较鉴赏王羲之的兰亭序和柳公权的玄秘塔碑 叶爷爷：对于鉴赏书法作品啊，爷爷要教你们两个诀窍，那就是“比较和感悟”。看一幅书法作品，我们要在比较中观察字的基本线条的变化，感悟形体的美，章法美和神采美!同学们看，王羲之的兰亭序，大家知道这是什么字体? 生：行书 叶爷爷：柳公权的玄秘塔碑又是什么字体? 生：楷书 叶爷爷：那么现在我们来“比较”一下两幅作品。很明显看起来，王羲之的行书写得很灵动，行云流水，笔画很流畅，有的笔画还连起来写呢!而柳公权的楷书则写得很端庄，一笔一划的。要我说啊，每个同学都是鉴赏家。 (2)板书“禀”字，让学生在修改中感悟鉴赏书法作品的方法。 叶爷爷：大家看，柳公权写的这个“禀”字好看吗? 生：好看。 叶爷爷：现在爷爷也写这个字给大家看，写得好的，大家给我鼓励;写得不好啊，就要请同学们来评一评了。 (板书：“禀”暴露问题，请学生帮忙提意见，叶爷爷逐笔修改) 生：第二笔横写太长了。 叶爷爷：是该改短点，要不这个字就该站不稳啦。 生：中间“口”字太大了。 生：底下“示”字太小了。 叶爷爷：很好。所以，我说同学们都是鉴赏家。因此我们在写字的时候啊，写完以后还要自己看一看，自己比较，自己修改，这样才有进步。 3、示范欣赏兰亭序 1)欣赏仿真品。 叶爷爷：这是爷爷收藏的兰亭序仿真品。 生：哇!太美了! (2)叶爷爷当场示范兰亭序 叶爷爷：爷爷也不下百遍地在临摹兰亭序呢，写给大家看看，好吗?(叶爷爷当场提写,学生啧啧赞叹，课堂一片掌声。) (三)我们也是小书法家 1、互动环节：学生展示书法作品，互评。 第六组代表：听了爷爷的教导，我们初步了解了如何鉴赏书法作品的方法。现在有哪位同学愿意把自己的书法作品拿出来让大家欣赏? 生：这是我昨天写的字。 (上台展出一作品) 师：你看，家平同学一定是打探到小道消息，做好了准备。你能利用机会得到书法界老前辈的亲自指导，将来定有长进。 第六组代表：这是我们班的小小书法爱好者家平写的字，同学们评一评写得怎样? 生：字写得很大方。 叶爷爷：能不能指出字的不足之处? 生：我觉得第一和第四个字写得太大了点。 生：我觉得家平的字写得不错，很端庄。有美中不足是人字的一笔“捺”写得太长了。 叶爷爷：是的，你看这个人字就像一个人这样站。(作歪站的样子，学生都笑了)所以这个字啊，应该把脚收一收，就站稳了(叶爷爷作状，学生鼓掌)。 2、专家赠墨宝 第六组代表：爷爷，听说您今天带了墨宝要送给我们大家，是真的吗? 叶爷爷：要不，爷爷当场写给你们，成吗? 全班：太棒了!(鼓掌) (叶爷爷当场提写“惠风和畅”) 师：看看爷爷写了什么字送给我们? 生：(读)惠风和畅 叶爷爷：这四个字也出自王羲之的兰亭序，我把它送给你们，送给康乐小学。由于时间关系，你们继续上课吧! 生：谢谢叶爷爷!希望下次您还参加我们的语文综合性学习,再教我们书法。 五、活动结束。 1、总结语 师：同学们，今天各小组的汇报内容展示了我们语文综合性学习的成果，虽然教材里的学习任务完成了，但我们对汉字的研究并没有结束。希望同学们把对祖国的语言文字的热爱化作行动，让我们继续在汉字王国里探索、发现吧!最后就让我们和着悠扬的古筝弦音，一起赞赞神奇的汉字!倾吐我们对汉字的热爱之情! 2、配乐齐读赞汉字 1)有趣的汉字 汉字特别地有趣，它有着几千年的悠久历史。请你们跟我来遨游汉字王国吧。 汉字字体有七种，分别是甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书和行书。在这七种汉字汉字中，我最喜欢行书。因为行书是楷书和草书的合体字，既不像楷书那样端正，也不像草书那样潦草。真是是两全其美啊! 汉字有象形字、指事字、会意字、形声字、假借字和转注字。其中形声字在字典里比较多，在说文解字里形声字占了82%呢! 书写不同风格的汉字，是一种艺术，所以书法具有很高的欣赏价值。王羲之是我国的着名书法家，他写的写的兰亭序，更为漂亮。 汉字还有谐音，在歇后语中就可以体现出来。比如：和尚云游出事(寺)了、老虎拉车谁敢(赶)、小苏他爹老输(苏)怎么样，有趣吧? 字谜也很有趣，比如：头是一，腰是一，尾是一，其实不是一;娥眉山上不见山怎么样，也很有趣吧! 在离开汉字王国前，我们要注意一下繁体字、简化字和错别字。这三种字经常在商铺里出现。简体字：T(题目)、跳午(舞)。繁体字：灯(灯)行、茶庄(庄)。错别字：默默无蚊(闻)、与棕(众)不同。还有一些商铺别出心裁：一表人才(手表广告)、一见钟情(闹钟广告)、万事芬达、百事可乐(饮料广告).这些具有创造性的用法真是太好了。 这次遨游汉字王国到此结束，再见! 2)有趣的汉字 暑假，妈妈带我去新华书店看书，在那里，我们发现了一本非常有趣的书-汉字流源字典，哇，上面有每一个汉字的来历。历史及字义。 “爽”最初的意思是一个人站在窗户边，人的两边是交叉的窗棂，感受明亮之意。如果一个雨天，我在房间里呆时间长了，打开窗子透透气，一股清风吹过，感觉多么爽啊!晚上，站在窗前望着碧蓝的夜空和皎洁的明月，真爽啊! “风”也很有趣。甲骨文中的画，上上书上解释的是一只凤凰，凤飞众鸟随从而生风。我的感觉画是岸边杨柳依依，而柳条却是斜的，想必有风吹过。 最有趣的要属鸡了。甲骨文的“鸡”干脆就画了一只大公鸡。直到小篆体经简化后才成为现在的“鸡”字。 但是，有一些汉字的古代意思与现在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，这个字只表示引申的意思了，这让我们很理解古文。 比如现在的“说”的意思，最早不是由“说”来表示的，而是“曰”，甲骨文中画了个口，加了一短横，表示张嘴说话之意，后来却用本来表示喜悦的“说”来表示。而原来表示喜悦的也不是现在的“说”，而是用“税”来表示，甲骨文上画了一个人，和一个口