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文档简介

优等学生的教学-案例（伤仲永）,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自杨州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣。”王子曰：“仲永之通悟/受之天也。其/受之天也，贤于材人远矣；卒之为众人，则/其受于人者不至也。彼其/受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人。今夫不受之天，固众人；又不受之人，得为众人而已邪？”。,优等学生的教学-案例（伤仲永）,问题：1.什么样的学生是天才？2.天才需要特殊教育吗？3.天才如何教育？其意义何在？学生讨论问题学生代表发言，阐述本组观点教师总结,数学特长生的一些特点（一）,数学特长生对数学表现出特殊的兴趣数学特长生的直觉思维能力较强数学特长生的概括能力和抽象能力较强数学特长生具备了迅速推理和转变思考方向的能力数学特长生的记忆力较强,数学特长生的一些特点（二）,数学特长生喜欢做复杂和具有挑战性的工作数学特长生的好奇心一般较强，对学习有较强的毅力，有钻研精神和克服困难的勇气他们的自学能力一般较强，能够独立阅读课外书籍，或者寻找数学难题解答有些数学特长生偏科现象严重有些数学特长生的行为表现与普通学生有较大差异,优等学生的教学,重点是使学生喜欢数学，开阔数学视野，提高数学能力，为将来成才打下扎实的数学基础。开展的内容可以是数学竞赛、数学建模、数学阅读等。,学习困难的原因,来自于态度方面的原因。对学习没有兴趣，没有学习的动力；来自于学习方面的原因。如学习方法不恰当，学习能力较低，以往数学知识没有掌握好等；来自于情感方面的原因。如与同学关系，早恋，父母感情不好等。,学习困难学生的教学-案例（热血教师）,学生观看热血教师
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