2019精选教育新课程理念下数学课堂教学心得

新课程理念下数学课堂教学的体会在手里翻阅新教材，我们就能感觉到一股新鲜的风，新的概念，新的思想从教材中涌出来。新教材反映了素质教育的要求，数学立足于生活和生活，注重培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习数学、使用数学的意识，培养良好的学习习惯。数学课程标准明确表示，义务教育阶段数学课程的基本起点是促进学生全面、持续、和谐发展。不仅是数学本身的特性，还通过遵循学生学习数学的心理规律，从学生已经有的生活经验出发，直接体验将实际问题抽象、解释和应用到数学模型中的过程，强调了学生对数学的理解，同时在思维能力、情感态度、价值等多方面发展。因此，我们要充分注意学生各种能力的培养，从实际出发，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和积极性。教学生学习，教学生思考，教学生探索，让学生真正成为学习的主人。在新课程的指导下，我认为新的课堂教学要注意以下问题。第一，激发学生的潜能。鼓励探险创新建构主义学习理论是，知识不是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的社会文化背景下借助他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动采用适合自己的学习方法。是通过语义构建方式获得的。为此，要鼓励教师在课堂上根据课程内容创造情况，激发学生的学习热情，发掘学生的潜力，鼓励学生大胆创新和实践。要让学生在自己探索和合作交流的过程中掌握基本的数学知识和技能，让他们觉得每一种知识都是通过实践创造的，而不是老师强迫的。第二，改变教育观念。发扬教育民主数学教育活动要以学生的认知发展水平和现有的知识经验为基础。在教学过程中，教师要改变思想，更新教育观念。把学习的主导权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要摆脱演讲者的作用，成为所有学生学习的组织者、鼓励者、印度人、协调者、合作者。学生能直接做的事是教师不能代替的，教师的主要任务是在学生的学习过程中适当的时候给予适当的指导和帮助。要让学生亲身体验，通过数学知识的形成和应用获得知识，发展能力。第三，联系实际生活，培养学习兴趣。有些学生不愿意学习，因为他们觉得学习枯燥无味。因为我认为学数学是熟记公式和定理、法则和解决问题的规律，反复解决问题。新教科书的内容安排证实了数学从生活中派生和服务的思想，通过生活中的数学问题或我们周围的数学事例，明确了数学知识的形成和发展过程。在教学过程中，教师应利用将与我们生活密切相关的数学材料和形象列为好教材的图表，培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，爱护学生，关心学生，经常给学生鼓励和帮助。为了让学生充分感受成功的喜悦，要在学习上及时总结表扬，感觉学习是件愉快的事。通过自己的教导，学生们想学习音乐、支持学、学习，觉得学习很有趣，值得努力学习，也不会有一点苦味。第四，关注个人差异，促进所有人的发展。数学课程标准指出，数学教育应针对所有学生进行。任何学有价值的数学的人都可以得到必要的数学，每个人的数学发展可能不同。数学教育要促进每个学生的发展，不仅要为所有学生打下共同的基础，还要注意学生的个性和特长发展。由于多种因素，学生在数学知识、技能、能力和爱好上有差异，教师在教学中必须承认这些差异。因材施教，因势利导。要从学生实际出发，多方面利用学业上有困难，学习上也有馀力的学生。满足他们的学习要求，培养他们的数学才能。教师设计了很多“思考”、“探究”、“讨论”、“观察”、“考试”、“试一试”等问题，以便根据实际情况组织学生群体学习。在集团成员的部署中，各级知识水平的学生要合理搭配，以优秀学生的思维方式启发其差异，以优秀学生的学习热情感染差异。学生独立思考的时候，要尽量多留些时间。优等生的回答不能夺走意想不到的学生的思维。教师还可以选择对数学成绩好的学生进行思维探索，扩大学生的知识面，并进一步选择有助于提高数学成绩的更灵活的问题。教科书、报纸杂志上的成语、名言警句等低下了头，但是学生们把作文写在文章上是很少的，连应用都很难做好。怎么了？完全“记住”是有原因的。解决这个问题的方法很简单。每天花3-5分钟左右的时间记住成语、名言的格言就行了。可以每天更换可以写在后黑板上的“专栏”，也可以在每天上课前3分钟轮流讲课，学生们各自收集，每天抄写在笔记本上，教师定期检查等。这样，如果一年记住300多个成语，300多个名言，那么岁月积累，最终会成为不小的财产。这种成语的典故“保存”在学生脑子里，自然出口到篇章，写作时随意“提取”，文字更加闪耀。我国古代的读书人从学日开始一天也不休息，一般在几年内就认识了几千个汉字，熟记了几百篇文章，写了诗，也识字，朗朗上口，成为充满经纶的文人。现代教育今天，我们学习了十多年的高中毕业生或大学生写作文，为什么头疼，写不出像样的文章呢？吕淑祥老师尖锐地指出，从1978年开始，“中小学语言研修效果低，中学语言毕业生的语言水平低”.十几年的上课时间共9160节课，语言为2749节课，准确地说是30%，10年来，每节二千七百节课都用于学习本国语言，大部分都没问题吧！”查明根本原因的最大原因是船上什么都没有。特别是写论问卷的中学水平以上的学生，论问卷的“三要素”精通论点、论点、论证、论问卷的基本结构：分析问题解决问题，实际上动笔就困难了。知道“是”的是，不能说“为什么”。根本原因仍然是“米”下没有“锅”。所以展开写作亮点之类的书的大部分，抄写别人的名言，复制别人的事例，不参考写作书，就很难写出不错的文章。因此词汇贫乏，内容空洞，千篇一律成为中学生作文的通病。要解决这个问题，不能光靠策略布局等写作技巧，要认识到“死记硬背”的重要性，以便学生积累