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文档简介

16，桥反映教育印教版小学5年级语文第一卷桥形成了普通老共产主义者的华丽形象，面对猖狂的洪水，他的威信、沉着、高风光节、果断的指挥，把村民送到了跨越死亡之桥的生命之桥。他给别人生命的希望，给自己和家人留下死亡的危险，用自己的血肉建造了不朽的桥。这篇文章情节强，情节感人充分发挥课件的优势，利用声音、图片、图像的感染作用和形象性，帮助学生理解课文，扩大学生的视野，超越文本的局限性。小组合作探究的形式反映了新课程改革的概念，强调了学生的自我体验。本文的情感教育目标是使学生在老人的语言、动作、态度上，在危险面前感到沉着、自我牺牲、公平、高尚的品质；培养学生助人的品德和宽厚的胸怀。我采取了以下方法：1、反复阅读，强调学生多方面的阅读。“逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多方面的创造性阅读。”是课程标准的要求。对于意义深刻的文章，要让学生反复阅读，扩大学生的思维空间。解释“老人如山”的内容，我引导学生理解为什么把老人比作山的上下文。学生们解读老人沉着冷静的样子是山。学生们问：“你有什么话要对老人说吗？他说：“我尊敬他。“真是太棒了。”“请以尊敬的心情读。(学生们读文章)“老人不说话，凝视着粗暴的人群。他像山一样。单击我引导学生接触下经验，学生们解释他公正无私的追随者，他是群众的支持者。教师学生重读文章，“老人不说话，凝视着狂暴的人群。他像山一样。点击式阅读扩大了学生的思维空间，在反复朗读的时候提高了学生的理解力。2、以“读”为主线，集中学生的“学”。全面提高学生的语言素养是语文课程的理念。语言素养取决于语言练习，阅读无疑是最好的方法。但是在加强阅读理解的同时，也不能忽视另一个重要问题语言基础知识的教学。在新课程的三维目标中，“知识和技能”是一维小学语言的主要目的，不是学习“道”(见文章内容)，而是学习“门”(见语言规律和读写规则)。在激烈的感情中，教师不会忘记方法知识、基本语法知识和修辞知识。在阅读理解的同时，要学会方法。这门课带领学生学习人物时，注意学生归纳法。“刚才我们体会到老人的形象的时候，大家通过对老人的某种描写认识到了。”“为了理解句子的意思，请联系上下文。单击“抓住角色语言动作描述的经验。单击3、读写组合，生产语言能力。学习到最后一部分，让同学们展开想象，老人和小伙子在天上见面的时候互相说什么呢？这样既加深了对文章的理解，也加深了对交际能力的培养。只有用读书说话，用恶言组合，学生们才能轻松地用笔，在轻松的气氛下，只有中学生才能乐意表达，这让我感到痛心。这
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