《舟夜书所见》教案

舟夜书所见教案教育目的：1 .学习铅字。2 .正确、流利、能感情地朗读。3、通过想象阅读，能够背诵感情诗的意境、古诗。教育重点：朗读、感情、想象古诗描绘的情景。教育难点：体会诗人的思想感情。教育过程：一、引进新课程，解题作者今天，馀老师和大家学习古诗，相信通过这门课程的学习，我们能够取得进步和提高。2、这首诗是 (板书：见于舟夜书)，请学生们一起读诗题，感谢学生们的声音，请看馀老师的动作再读一遍诗题。 (手势强调了“舟夜”和“和”的书以及“和”的书中所见的“之间的姿势”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析3、读诗题，聪明的孩子们能从那里知道诗的内容吗？ 在教师的动作中，学生回答说“一夜之间，诗人写下了在船上看到的景色”。 只要学生有可能与“书”的意思相联系，教师就会用“写”这个词来引导学生理解。 他强调了“看到”这个词，在课题下的“看到”这个词下面画了横线。那首诗的作者是谁？请把书翻到第89页。 谁来教书(经常读课外书，读写多的同学可以说“书”“慎”“行”字。 不能查字典”(教师板书：慎行)诗人本慎行，同学们知道吗？ 就这样，我们这里有一个关于诗人查理慎行的介绍。 让我看看。 (让我看看教材，你知道些什么？)评分：运用问题的快速、激励性的评价激发学习兴趣和自信心，根据问题情况，用手势理解问题的意义，丰富语感，自主理解作者。 二、总体感受，正确阅读流利阅读。1、学古诗之前，先回想一下以前是怎样学习古诗的(让学生从学情上及时把握古诗)2 .那就读这首古诗吧。 正确读字音，流利读古诗，自由读，开始吧！3.(出示教材)提名阅读。 (评价：谢谢学生们大胆朗读)四、正音：一)见：贤。 回忆敕勒歌“空苍苍，野茫漠，风吹草低见(xian )牛与羊。 “读字。 请再读一遍这首诗。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 )萤： (ying )后鼻音，保(cu )平舌音，读字，分读两首诗。 (渗透节奏感。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析5 .邀请你的好伙伴阅读。 (评价：感谢友好友谊朗诵，善于抓住诗节奏)6、读(评价，感谢同学们正确流利地朗读)7、教师指着“看到”这个词，诗人看到了什么？ 学生自由交流，理解和感受古诗。 (评价学生有自己的感受)点评：关注实际的地学状况，执行“实际”一词。 在自己的学习和方法中确立新的学习。 不经过去处，发音正确。 带入一行一行的诗，重读，教师的角色正确定位为“平等者的首席”，抓住题目“看到”这个词，引导学生整体的感情。 三、精读品味，有方法指导的想象体验。1、作者到底看到了什么样的景色呢？为了学习更多古诗，下一步我们应该做什么呢？ 回想第二组文章学到的非常好的方法。 要抓住“理解重点语句”和“理解”的道路，主要有联系上下文、查字典、联系生活的现实等2、组合学习，几个同学聚在一起，说：“先读一行，再找重点词，说说作者看到的景色，别的同学可以补充，修改。 我们这样读一行，找一行，说一行，一行一行地学古诗吧。 (学生组学习时，教师及时参加，和学生一起感到“漆黑无月”、“光辉”、“层细”、“水光散落”、“星光闪烁”，考虑到所有的学习组，表彰组合学习)。3、全班交流1 ) (教材提示：前两行和配图)指名阅读，指名，讲重点词，讲自己的体验，及时展示“孤独”一词，读词，解释词，感觉孤独感如何？联系第一行诗，静静阅读，边阅读边体会。 指名道姓，读一读。 (评价学生时应该有同感，致力于语感的培养，美丽的景色很美)然后这道光又如何呢？读第二行，看“萤”字，读字，解字，孩子们平时看过萤吗？看你说的话，模范地读指名读。 男女学生阅读。 组织学生的评价。 (可以指导学生的评价，说出自己读书时的心情，也可以说出自己的朗读建议。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2 ) (提示教材，配置后两行和图)方法相同。 让我看看“集群”，读字，查字典，解字。 微风吹过河面，波涛汹涌如何？读第4行，展示“七零八落”字，读字，解字。 什么散了？ 如何分散(指导学生按照图展开形象)(评价：感谢学生丰富的想象力，带来了孩子丰富的兴趣经验)的提名读法、评价、小组读法。在同学们的读书中，我好像真的看到了作者看到的景色。 你们呢？ 你不想置身于原地？ 和诗人一起进入诗般的美景吧。 (展示动画课件)5 .交流感觉作者看到了什么样的景色(在评价感谢的学生的同时，让学生理解自己的感情，引导画形成的轨迹，即“学习的方法”“语感形成的方法”。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析6、(提示配音课件)范围背景7、自由背、手势、提名背、组背、齐背。“点评：这是阅读教学的中心部分，学生通过“自主回忆、阅读方法选择、小组合作、读一行、找一行、说一行”，感受到讨论学习、全班交流、体会、诗情、诗境，发挥自主性，体现了自主性、合作、探索的方法，体现了整个学习过程、 学生朗读课文正确而流利，情感体验活动逐渐深入，体现了教师、学生、课文之间的对话过程。 教师正好“要点”、“拨号”、“领导”是教学效率的可靠保证。 四、扩张，自主学习1、诗美、景美、学生背诵美！ 你真的可以想象一下。 我是喜欢学习的精灵！ 相信同学们一定可以选择下一个学习内容。2.(出示教材)提名学习内容讲话。 “小练笔”“学古诗”的内容很难。 看看谁是勇敢的同学想试试。3、学生小组。点评：教室的小天地，天地的大教室。 扩张以教材、课堂教学为桥梁，扩展为课外语言、生动语言，积极让学生学习内因，鼓励学生通过多种课外学习积极获得更广泛的知识。 板书设计见于舟夜书慎重行动孤光萤四散而散评价：这门课的三个主要特点：“实”是这门课的第一个特点，1、处处关心学生的学情，关心自己现有的生活体验和知识积累。 2、以阅读为基础，语音不通，层次清晰，一次有一个目的。 3、学生在与课文对话过程中产生的问题，在思考、想象、交流、讨论中得到解决。学习方式的变化是这门课的另一个特点。 “学生是学习和发展的主体”(语文课程标准标准 )课程充分体现了学生的自主学习，自学、自主、讨论、交流、教师在学习伙伴的作用下引起兴趣，让学生热爱学习，实行语言实践，引导学生的自主自学，提倡自主、合作、探索，让学生体验学习过程。本课程的第三个特点是对话过程是真实的，这是馀老师具有丰富