一年级数学培优补差工作总结

一年级数学培优补差工作总结一学期以来，在学校辅导员的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，根据实际情况，逐步、措施地实施“培优补差”的内容，使学生得以发展。 学生的学习动机，学习欲望有很大的变动，无论是优等生还是劣等生，现在都能明确自己的学习目的，不是他人而是自己的学习风气比以前有了明显的变化，以前是“想学习”，现在是“想学习”。 通过不断加强训练，老师使学生取得了很小的成功，大大提高了学生的自信、意志力。 我现在把一学期开始的工作总结为：年1 .发挥“特生优生”的作用“特优生”确实是班级的学习骨干，是教师的有力助手。 它发挥了他们的聪明，采用了“一助”的活动，典型的是“二助”帮助“特优生”帮助“特优生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特优生”，已经成为中学生了。 在班里非常重视“特优生”的能力，大胆地抓住班里的一切尽自己最大的能力，他们相当于老师的右臂，在学习上，他们在纪律上发挥了模范的领导作用，有威信，我利用他们那样优秀的成绩，健康的思想和良好的纪律来“特级生”2 .教育观念的积极转变，家长的热心合作：在工作过程中，教师的观念发生了积极的变化，从以前开始就注重分数，重视优生的指导，潜力缺乏耐心，“讨厌铁不成钢”，急功近利的心情能够正确看待所有的学生，把提高学生素质作为自己的工作重点。 在工作过程中个人分析、集体分析，确立发展目标和措施，可以找到每个学生的优点、缺点、潜在优点、缺点和新的成长点。 用发展的视角看待自己，分析他人。 积极对待每个学生的闪光点，进行适当的鼓励评价。 家长们热心合作，每个学生都可以放心学习教室，将潜在的拒绝学习情绪控制在最低点。3 .实施“低、小、多、早”的教法改革充分发挥学生相互教育、自我教育的作用。 把握学生的准备知识、基础、能力和心理准备的实际情况，把起点放在学生努力就能达到的水平上，把新旧知识结合起来，形成网络。 根据学生的实际情况，决定能够达到的实际进度，缩小教学步伐，把教学内容从简单到困难，从简单到复杂的原则分解到合理的层次推进。 在实际教学中，以精练的练习为目标。 通过迅速反馈，发现学生问题，及时纠正和调整教学进度，有效提高课堂教学效果，避免课后大面积补课。4 .优先级问题法：课堂提问是老师了解学生学习情况，使学生探索新知识欲望的重要手段。 在实际教育中，在教育过程中优先提问学生贫困生是对他们的信任和肯定。 他们的基础和能力比较差，教师在设计问题时要注重阶层性，让学生根据老师的提问积极思考，使学生思考回答的问题不能替代优生。 充分给予学习自己表达的机会，使每年每节课都能感受到成功和收获的喜悦。 因此势利逐步达到了提高教育质量的目的5 .实施分层教育：在课堂上创建学生的学习文件，以此进行分层，建立不同层次的学习支持小组，确立学习目标。 努力在班里营造良好的学习氛围，改变学生依赖老师学习的习惯，把问题交给学生独立解决，老师发挥指导作用。 其次，根据学生的能力，各个层次的学生都有自己的目标，很容易，很难，会逐步推进。6:及时表彰法：学生缺点很多，但他们也想受到别人的尊敬和表扬。 如果不满足这个期待，他们会自暴自弃，打破罐子摔倒。 因此，我们的教师在他们进步、成功时，必须立刻肯定，忠实地庆祝。 学生做了和其他学生一样的好事，取得了同样的进步。 教师应优先表扬学生。 从而提高自尊心，树立自信心，强化正确行动，把这方面的优势和进步转移到其他方面。 对学生的要求必须逐步提出。 降低要求，使他们得到更及时的表扬，产生成功的感情体验，使他们更有信心地实现老师的更高要求，这样利用及时的表扬，唤起他们的信心和知识欲。 逐步将后进转变为先进的内部驱动力。 取得良好的效果。具体措施：1、实施教师辅导、学生辅助的双重辅导模式。2 .根据平时的工作，加强对学习方法的指导。3、发挥优生的优势，让他带走学生，介绍方法，了解学生如何学习，引起他们的学习兴趣。 支持贫困生分析不足，提出要求。4 .结合考试，做好辅助工作的漏补。让优生说明自己的学习方法，进行经验交流。 优生建议他们多做创新，多研究问题。6、充分发挥优生的表现力影响劣生，改变劣生，形成学生中“急，帮，超”的浓厚学习气氛。7 .学生多进行鼓励、批评、谈话，进行心理沟通，提高他们的自我判断和控制能力。 学生主要是引导他们多学习，多次重复，在熟练的基础