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万以内数的大小比较教学反思 虎头小学 王海伟 在二年级下册万以内数的认识单元中，学生已经掌握了“千以内数的大小比较”的方法，“万以内数的大小比较”只需在此基础上完成知识的顺迁移即可。因此，在本堂课的教学设计中我并不急着把“比较数的大小”的方法教给学生，而是把重点放在了学生对大小比较的真正理解上，通过本节课的学习能用自己的方法解决实际问题。“比较数的大小”这一内容，相信教过的老师都会认为比较枯燥，因此我将教学设计改变原来传统的教学方式，通过导学案让学生在自主及交流，汇报中自己总结出比较万以内数大小的方法，老师的作用只是组织者和引导者，激发学生学习兴趣并主动从事数学活动，只在关键时候给予恰当的帮助，真正体现了学生的主体地位。 游戏在课堂教学中的作用并不纯粹是娱乐和增添热闹的气氛，而只是老师采用的一种教学形式，游戏的背后是学生有效的学习，有效的数学思考。把“万以内数的大小比较”这一知识，借助于 “抽卡游戏”比赛之中。我观察到，采用这样的教学形式，学生的学习活动充满了激情与挑战，学生的参与率比平时更高了，学生们能够全身心参与到老师精心预设、组织的“竞赛”活动中，“万以内数的大小比较”的方法自然也水到渠成地“内化”为学生已有的“比较数的大小”认知结构。 从这一游戏环节中学生深刻感悟到数学来源于生活，而又运用于生活，把数学知识与生活实际紧密联系起来。一堂课下来，从学生的反馈练习情况看来，这堂课预设的教学目标达成得还算不错，学生对“万以内数的大小比较
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