朱刚：提高英语专业学生的批判性思维能力：思考与实践.ppt

提高英语专业学生的“批判性思维”能力思考与实践,外研社高校英语专业教学研修班2010.8.10,“课程改革与人才培养”,2,良好的教师间学术交流气氛，同行之间相互切磋相互争辩,跨文化、跨系科、跨资历。,3,1、我谈的是综合性大学，不一定适用于其它类型的院校；2、我自己的理解，一定有偏差，仅供参考；3、更多的问题，尚不成熟。希望大家给与批评，不吝赐教。,4,1、对“批判性思维”的界定；2、外语专业的现状；3、研究型、思想型课程设置的缘由；4、实践1：“中西思想经典”课程；5、实践2：新生研讨课“身体性别身份：西方性别政治200年”,思考,实践,5,什么是（what）批判性思维为什么（why）要传授批判性思维如何（how）在教学中体现批判性思维,批判性思维CriticalThinking,6,批判性思维包括如下的能力：能通过区分事实和观点，个人情感、判断和推论，归纳论证和演绎论证，主观的东西和客观的东西来实现对素材的回应。同时，有能力提出问题，建构并识别论证的结构，对论证提供充分的支持；对问题和争议给予定义、分析并设法解决；对素材和数据加以归类，使之条理化，相互关联，并对其展开分析；使信息条理化并发现其间的联系；通过推论来评估信息、素材和数据，得出合理的可靠的结论；将观点和知识应用于新的不同的问题，提出合理的解释；通过吸收新的信息来悬置信仰并对新的信息、方法、文化系统、价值观和信仰保持开放的态度。（MCCGeneralEducationInitiatives）,批判性思维CriticalThinking,7,DefinitionofCriticalThinkingCriticalthinkingmeansreasonable,reflective,responsible,andskillfulthinkingthatisfocusedondecidingwhattobelieveordo.Peoplewhothinkcriticallycanthinkforthemselves:theycanidentifyproblems,raiseappropriatequestions,gatherrelevantinformation,efficientlyandcreativelyanalyzethisinformation,reasonlogicallyandcriticallyfromthisinformation,andcometoreliableandtrustworthyconclusionswithoutrelyingonotherstodothisforthem.,什么是“批判性思维”,8,PurposeandRationaleofTeachingCriticalThinkingthesubjectmatterordisciplinecontentofthecourse(“whattothink”),andwaystounderstandandevaluatethissubjectmatter(“howtothink”).,为什么要培养批判性思维：个人,Humansareconditionedfrombirthtofollowauthorityfiguresusingawidevarietyofpositiveandnegativereinforcementtechniques,thuslackingbothcuriosityandtheskillstoperformindependentinquirytodiscoverreliableknowledge.,9,“ThecriticalthinkingmovementintheU.S.hasbeenbolsteredandsustainedbythebusinesscommunitysneedtocompeteinaglobaleconomy.Thegeneralskilllevelsneededintheworkforcearegoingupwhiletheskilllevelsofpotentialemployeesaregoingdown.Asaresult,thisparticulareducationalreformmovement.willremaincrucialtotheeducationoftheworkforceandtheeconomysperformanceintheglobalarena.Thiseconomicpressuretoteachcriticalthinkingskillswillfalloneducationalinstitutionsbecausetheseskills,forthemostpart,arerarelytaughtorreinforcedoutsideformaleducationalinstitutions.”(WilliamT.Daly(1990),“DevelopingCriticalThinkingSkills.”),为什么要培养批判性思维：社会,经济全球化的需要,要求与实际有差距,学校有责任和义务,10,Criticalthinkingisalearnedabilitythatmustbetaught.Criticalthinkingskills,forthemostpart,aretaughtorreinforcedwithinformaleducationalinstitutions.,如何在教学中体现批判性思维,靠习得,学校教育,11,大学教育应该独立于市场机制之外，除了为社会服务（socialservice）以外，还应该形成强大的社会批判力量（socialcriticism），承担起文化传承（culturaltransmission）的重任。大学作为社会的批判中心，并不意味着大学从负面暴露甚至抹黑社会，而是通过批判性思维，指出政府、社会利益集团决策上的自私、错误，引起大众关注，实施监督，进行改进。,大学的“批判”功能,12,大哉一诚天下动，如鼎三足兮，曰知、曰仁、曰勇。千圣会归兮，集成于孔。下开万代旁万方兮，一趋兮同。踵海西上兮，江东；巍巍北极兮，金城之中。天开教泽兮，吾道无穷；吾愿无穷兮，如日方暾。,南京大学首开“女禁”1920年前中国大学男性天下，教育界惯称“女禁”。陶行知留美归国，任南高师教务主任。1919年12月7日校务会议慷慨陈词：“南高师宜首破禁区，融通办理，以遂女子向学之志愿”。校长郭秉文、学监主任刘伯明及名教授杨杏佛等均表赞成，决定自1920年暑期招收女生。1920年元旦，北京大学校长蔡元培谈话：“北京大学1920年招生时，倘有程度相合之女学生，尽可报考。如程度及格，亦可录取”。陶提案和蔡谈话南呼北应，消息传出，朝野震惊。陈独秀、张国焘、茅盾等纷纷为之鼓与呼。100多女生报名南高师。严格考试，正式录取8名，7人英语，1人教育学。前任校长江谦愤怒不已：男女同学，不出一两年定出大乱。清末状元、教育界领袖人物张謇：南高师不要轻举妄动。北大迫于压力，只招的7名女生皆为旁听生。剑桥大学歌顿学院1873年招收女生。牛津大学马格丽特学院1878年招收女生。日本东北帝国大学1913年最早开“女禁”。国内公、私立大学纷纷开放“女禁”；1922年政府颁布“壬戌学制”，正式明确女子享受高等教育的权利。,作词：江谦作曲：李叔同,1919年9月，江谦病辞，留美博士郭秉文继任校长，实施“训育、智育、体育”的“三育并举”和“通才与专才平衡，人文与科学平衡，师资与设备平衡，国内与国外平衡”的“四个平衡”的办学方针，倡导“严谨求实”的学风，要求养成“钟山之崇高，玄武之深静，大江之雄毅”般的国士风范。,13,外语专业不属于文史哲的“人文学科”，也不属于文史哲数理化的“基础学科”。而法、商、社会、新闻等“应用学科”也不把外语视为己类。外语没有自己的“专业”，不讲研究，没有思想。外语置身于“学科”边缘/之外。“外语特殊”可以争得部分资源。但从长远看，独立于人文学科之外的“外语学院”这种自我保护自我封闭的建制也许并不利于外语学科/专业的发展。,“外语特殊论”,14,BilingualBicultural现代中国学术史上，不少赫赫有名的学者皆出自外文系，如钱钟书、吴宓、梁遇春、叶公超。不仅外语好，且学贯中西，文史哲无一不通。传统文史哲包括外语，门庭自立，却亲如一家，跨系兼课或选科犹如邻居间串门。钱钟书出身外文，却供职于文学所；梅光迪、吴宓出身外文，共创学衡杂志；翻译家杨宪益供职于中央大学历史系。清华（南高师）外文系主任吴宓：外文系学生应该（甲）成为博雅之士；（乙）了解西洋文明的精神；（丙）熟读西方文学的名著；（丁）创造今日的中国文学；（戊）交流东西方的思想。,五四以后中国学界逐渐形成崇洋媚外风气，理工瞧不起学文科，但仍视外语高于文科其他科目，因当时的外文系施行通才教育，教授中西经典文化，鼓励中西比较研究。,外语专业曾经的辉煌,15,BilingualBicultural抗战时期的中央大学和西南联大外文系培养目标之一：“研究各国文学及其民族思想之表现，以激发独立进展之精神，并培养为中国民族宣达意志之人才”。外语专业本科生须在中文、历史、哲学、政治学、经济学、社会学各系修必修课程。采用“中西并举、贯穿融会、为我所用”的治学方法，“复以本民族命运为重，孜孜寻求中国兴衰之原因”。老一代学人“宣达中华民族之意志”、“以本民族命运为重”这一外语专业的设立理念，陈寅恪先生的“中体西用资循诱”，吴宓先生的“择善而从，比较出新”，钱钟书先生的中西“打通”，林语堂的“两脚踏中西文化，一心评宇宙文章”。这些治学方法和教学思想，立意之高，境界之高，目标之高。,16,导致的后果：阅读量：一本课本现象系统性：教材知识零碎知识性：缺少人文底蕴思辨性：缺乏思考激励思想性：中西传统缺失,外语专业学生“中外文化失语症”,17,表现为：学生：专业思想淡薄，知识结构差，阅读量少，批判能力弱。教师：知识面窄，人文思考少，研究能力低，成果层次不高。外语专业地位不高。,18,美国的英语专业情况如何？UofOklahoma英语系：ageneralhumanisticeducationwithskillsincommunicationandanalysis.Itteacheshowtowriteexpressively,tothinkcritically,andtocommunicateeffectively.口号：“Englishdegreeisaplus”（英语专业是加分的专业），因为它opensdoorstoemploymentopportunitiesingovernment,industry,schools,andprivateorganizations.不论是就业还是继续求学，AnEnglishdegreecanbethetickettoachallenging,excitingandproductivecareerinawidearrayoffields,withskillsthatmakesavaluedemployeeinmanysettings.,界定“英语专业”,就业,技能,19,美国的英语专业情况如何？这些“skills”包括：1.generatingandadaptingideas产生/适应新的思想，2.creativeandcriticalunderstanding创造性批判性理解，3.readingforideas,tone,styleandculturalcontext辨析观点、语气、文体、文化背景，4.makingsoundjudgmentanddecision做出判断和决策，5.solvingproblems解决问题。以上这些“技能”“areessentialintheglobalmarketoftoday”。,技能与就业,20,主要出于如下考虑：1、让本科教学在学科建设中占有地位，发挥作用2、在研究型大学里，教研相长3、多做少说，既争论又实践，实践中尝试改进现行外语专业课程设置,我们的“实践”：,21,1、中西文化课程：“中国思想经典”“西方思想经典”2、新生研讨型课程：“身体性别身份：西方性别政治200年”,我们的“实践”：,四个一：开好一门课，编好一本教材，申请一项教改课题，获得一个教学奖。,22,“中国思想经典”“西方思想经典”两课2000年秋季开始，三下中国思想经典，四上西方思想经典，开设至今两课介绍教材编写授课方法点滴体会,“实践”1：,23,“中国思想经典”“西方思想经典”,一段影像,24,两课教学特点,内容：使用英语，阅读中西宗教、政治、社会、经济、哲学及人文思潮领域里具代表性的经典名篇；通过课堂精讲、小组讨论、独立研究，对中西方文化历史有一个较为整体的认识，对中西人文思潮的发展脉络有一个宏观的把握。目的：改善知识结构，提高综合素质；通过用英语表述中西文化精髓，通过跨文化交际的实践，在更高层次上加强“听说读写译”语言基本功，提高跨文化交际的能力。强调：中西对比，融会贯通，把双方人文思潮放入对方文化传统的语境下，进行批判性思考，培养国际化环境下使用双语在较高层次进行文化沟通、思想交流的能力。,25,两课教学特点,学习方式：课堂精讲、小组讨论、公开辩论等授课形式，鼓励全程介入；阅读量大，语言有难度，研究性强，要求课前阅读，课堂参与，课后研究。教学要求：以细读和讨论为主，做好预习，课堂积极参与讨论；前后打通，联系比较，发现问题；中西经典融会贯通，比较讨论中西文化的相通相异。,26,Unit1.TheChristianBibleTheOldTestament:Genesis/ExodusTheNewTestament:GospelAccordingtoMatthew/TheActsoftheApostlesComparewithChina:1.ChineseCreationStories2.汉译圣经之考查SupplementaryReading:1.IsReligionJustOrganizedSuperstition?2.HowIsScienceDifferentfromReligion?3.WhyIAmNotAChristianQuestionsforDiscussionUnit2.GreekFiliality;RecordofRites(Liji)PartThree:DaoistReligionandMahayanaBuddhisminChinaDaoismClassicalSourcesofChineseTraditionPartOne:SchoolsofAncientChinesePhilosophyWeek2.ConfuciusandtheAnalects:SelectionsfromtheAnalectsWeek3.TheWayofLaoziandZhuangzi:DaodejingandtheZhuangziWeek4.MoziUtility,Uniformity,andUniversalLove:SelectionsfromtheMoziWeek5.EvolutionoftheConfucianTraditioninAntiquity:SelectionsfromtheMenciusandtheXunziWeek6.LegalistsandHanFeizi:Guanzi;BookofLordShang;HanFeizi;LiSi,道教介绍,36,PartTwo:TheMakingofaClassicalCultureWeek7.DongZhongshuandthecodifyingoftheConfuciancanon:LuxuriantGemsoftheSpringandAutumnAnnals(Chunqiufanlu),TheHanreactiontoQinabsolutismWeek8.TheGreatLearningandTheMean:Heaven,Earth,andtheHumanintheClassicofFiliality;TheRecordofRites(Liji):TheGreatLearning,andTheMeanPartThree:DaoistReligionandMahayanaBuddhisminChinaWeek9.DaoistReligionandtheBuddhisminChina:TheSchoolofConsciousness-Only;TheLotus(orTiantai)School;TheFlowerGarlandSchool;TheMeditationSchool(Zen)Week10.Mid-termExam:MockImperialCourtDebatePartFour:TheConfucianRevivalandNeo-ConfucianismWeek11.TheConfucianRevivalandZhuXi:TheChengBrothers:PrincipleandHumanNature,37,Week12.WangYangmingsNewLearningoftheMind-and-Heart:TheConfucianRevivalinMingandWangYangmingPartFive:ConfucianismintheContemporaryWorldWeek13.AManifestoforaRe-appraisalofSinologyandReconstruction:ConfucianisminWorldReligion(H.Smith)Week14.Confucianism(TuWeiming)FeministResponsetoConfucianism(TuWeiming)Confucianism,HumanRights,andCulturalRelativism(L.Henkin)Week15.TheProphetandthePeople(WmT.deBary)HumanityandHumanization:CommentsonConfucianisminAlternativeVisions:PathsintheGlobalVillage(F.Dallmayr)Week16.FinalExam:PaperandPresentation,38,教学表彰：1.“江苏省高等学校优秀课程群”(2002)2.“南京大学精品课程”（2003）3.国家级高等教育优秀教学成果二等奖（2005，“英语专业人才培养模式的改革与实践”，2/5）4.江苏省高等教育省级优秀教学成果二等奖（2007，“国际化新型文科人才培养模式”，1/5）5.江苏省高等学校立项建设精品教材西方思想经典（2007）6.江苏省高等学校精品教材西方思想经典（2009）7.江苏省精品课程“西方思想经典”（2009）8.教育部国家精品课程“西方思想经典”（2010）,39,“西方思想经典”网上资源及网址链接/vc/563130,课程介绍授课录像课程负责人教学大纲课程负责人朱刚互动教学课程负责人获奖网络课程课程负责人著作立体化资源江苏省研究生开放课程图书资源江苏省研究生创新课程参考资料课程特色课程录像术语与关键引文习题申报材料讨论题主讲教师（任裕海，姚媛，杨金才）教案与课件教学队伍PPT章节教案（1-16单元）课程描述学生作业自我评价术语与关键引文建设规划思考练习政策措施授课方式、学习指导,40,问题：1、学生兴趣2、教材难度,41,身体性别身份：西方性别政治200年BodyGenderIdentity:200YearsofSexualPolitics,新生研讨课,42,1998年，美国博耶研究型大学本科教育委员会（10人，有田长霖，杨振宁，W.Booth）发表“重振本科教学：美国研究型大学的蓝图”，提出10条意见。美国研究型大学：3500所高校，“ResearchI”88所，“ResearchII”37所。学费高昂，却用于研究，忽视本科教育，学生没有得益。,FreshmenSeminar新生研讨课,43,4大问题：1、知识积累了，却不会使用，不知其所以然“Manystudentsgraduatehavingaccumulatedwhatevernumberofcoursesisrequired,butstilllackingacoherentbodyofknowledgeoranyinklingastohowonesortofinformationmightrelatetoothers.”2、获得的不是货真价实的知识，而只是文凭“oftentheygraduatewithoutknowinghowtothinklogically,writeclearly,orspeakcoherently.TheUhasgiventhemtoolittlethatwillbeofrealvaluebeyondacredentialthatwillhelpthemgettheirfirstjobs.Andwithlargerandlargernumbersoftheirpeersholdingthesamepaperintheirhands,eventhatcredentialhaslostmuchofitspotency.”,44,4大问题：3、大学教育类似于中学教育“stillcastinthepre-universitymodel.”4、研究型大学老师忽视本科“itisinresearchgrants,books,articles,papers,andcitationsthateveryUdefinesitstrueworth.”,45,后果：1、只为职称，忘了学生；只有专业知识，忘了通识；从学习为了提高，变为学习为了职业“thefocushasmovedfromthestudenttotheprofessoriate,fromgeneraltospecializededucationfromloyaltytothecampustoloyaltytotheprofession.”2、研与教两张皮；科研光荣，教学低人一等“ontwoquitedifferentplanes,thefirstasourceofpleasure,recognition,andreward,andthelatteraburdenshoulderedmoreorlessreluctantlytomaintaintheviabilityoftheinstitution.”,46,改革1、好奇、探寻、了解是核心“TheecologyoftheUdependsonadeepandabidingunderstandingthatinquiry,investigation,anddiscoveryaretheheartoftheenterprisewhetherinfundedresearchprojectsorinundergraduateclassroomsorgraduateapprenticeships.Thatsharedmissionbindstogetherallthathappensonacampus.”2、教学的目的就=学生参加探求“TheteachingresponsibilityoftheUistomakeallitsstudentsparticipateinitsmission.”3、研究成为本科学习不可或缺的部分“WhatisneedednowisanewmodelofundergraduateeducationatresearchUsthatmakesbaccalaureateexperienceaninseparablepartofanintegratedwhole.,47,AcademicBillofRights:学习权利（本科生一入学，就和大学形成不成文的隐形合同）大学必须提供1、探索机会opportunitytolearnthroughinquiryratherthansimpletransmissionofknowledge;2、交际能力trainingintheskillsnecessaryforlifelongoralandwrittencommunication;3、文理素质appreciationofarts,humanities,scienceandsocialsciencesatanyintensityanddepththestudentcanaccommodate;4、全面发展comprehensivepreparationforwhatevermayliebeyondgraduation.,Aristotle:ThePoliticsThomasHobbes:LeviathanJohnLocke:OfCivilGovernmentJohnStuartMill:OnLibertyJean-JacquesRousseau,48,AcademicBillofRights:学习权利（本科生一入学，就和大学形成不成文的隐形合同）大学必须提供5、高水平教师教本科workwithtalentedseniorresearcherstoguidestudentsefforts;6、一流设备给本科accesstofirst-classfacilities;optionsamongfieldsofstudy;7、学生自主选择opportunitiestointeractwithpeopleofdifferentbackgrounds,cultures,experiences,49,为了实现以上“权利”，TheBoyerCommission建议十大改革：1、资源重新分配redirectingresources2、研究性学习constructaninquiry-basedfreshmanyear(seminarlearning,blockscheduling,remediationbeforeadmission)3、夯实基础buildonfreshmanfoundation4、跨学科removebarrierstointerdisciplinaryeducation5、交流能力linkcommunicationskillandcoursework,50,为了实现以上“权利”，TheBoyerCommission建议十大改革：6、信息技术useinformationtechnologycreatively7、顶级体验culminatewithacapstoneexperience8、教学体验graduatestudentsasapprenticeteacher9、重视教学changefacultyrewardsystemforacultureofteaching10、集体感cultivateasenseofcommunity,51,界定：“新生研讨课”由各学科领域的知名教授担任主导教师，专门为全校大一本科新生开设的小班研讨课。其目的是激发学生的学习热情、感受研究的乐趣、培养质疑精神、接触著名教授、建立良好的同伴关系，以此帮助学生顺利完成学习阶段的转换过程。其主要教学方式是，在教授主持下，借助某一师生共同感兴趣的问题，通过教授与学生之间、学生与学生之间的交流互动，以小组方式边学习边研究。,“新生研讨课”,52,SchoolofForeignStudies,性质与目的：“以问题为中心，引导新生转变学习观念、形成良好学习方法”，是关于学习方法、思维方法和研究方法适应性训练的课程。培养学生自主学习、探索研究、合作交流和敢于创新的习惯与能力，改善思维品质，提高学习能力。培养学生批判性思维是世界一流大学的教育目标，也恰恰是科学研究、学术研究的本质。合作、讨论、互相交流是学术研究能力的重要组成部分，要鼓励学生清晰地公开地表达自己。从高中到大学的这个转换对中国学生特别重要。,53,2010年3月24日-5月9日,SchoolofForeignStudies,身体性别身份：西方性别政治200年BodyGenderIdentity:200YearsofSexualPolitics,54,Gender,alongwithpsychoanalysisandMarxism,isoneofthethreemostdiscussedsubjectsinuniversitydepartmentsofhumanitiesandsocialsciencesattheturnofthenewcentury.“BodyGenderIdentity:SexualPoliticsattheTurnofthe21stCentury”willgiveacriticalsurveyoftheissueunderabroadsocialcontextwhereitwasproposedanddebated,andtriestoshow,throughaconcentratedexchangeofideaswithanumberoffemalethinkersandactivists,howtheissuewasevolvedintoitspresentform.Meanwhile,itwillinvitestudentstoreadsomeground-breakingdocumentsandgettoknowsomeoftheideasconcerningbody,genderandidentitypoliticswhichhavehadanenduringinfluenceonthediscussionanddebateoftheissuethroughhistory.,课程简介:性别和马克思主义、心理分析并称20世纪西方人文、社会领域三个主要思潮，和当代西方社会的发展以及人文思潮的演变有直接的关联。该课程旨在梳理作为人文社会思潮的欧美性别研究的发展概况，在阅读经典文献，观看影视资料的基础上，通过课堂发言，小组讨论，论文撰写，在宽广的历史背景下接触、了解、辨析欧美性别研究的发展脉络、主要观点、取得的成就、内在矛盾和发展现状。,Rationale:,55,Itishopedthatbydiscussingthestrengthandcontradictionsinherentintheissuesofgender,andbyinvolvingthemselvesindiscussionsrelevanttotheirownlivedexperience,studentswillbeabletobuildupconnectionsbetweentheseissuesandtheirownlives,enrichtheirlearnedknowledge,andexpandtheirintellectualhorizon.Duringtheprocessstudentswillimprovetheabilityforthematicanalysisandcriticalthinking.,课程目标:阅读有代表性的文献，初步了解当代西方性别研究的发展和主要观点，以及这些观点和西方社会发展的关联。通过阅读、观看、讲座、讨论，使新生拓宽视野，初步理解当代西方社会与文化，提高学习兴趣，初步养成发现问题、分析问题的习惯，提高解决问题的能力。,Aims:,56,Thecoursebookisacompilationofselectedexcerptsmadebythecourseinstructor.Itisintendedforclosereadingandclassdiscussion.Studentsare,however,encouragedtofindthecompleteworkinthelibraryorintheinternetandreadafterclass.Othermaterials,suchasselectedvideoclipsandinterviews,maybeadded.,教材及参考资源：1.阅读材料，挑选有代表性的文献，适当提供阅读帮助；2.影视资料，挑选有代表性的影像资料，结合阅读，加深理解；3.访谈，观看知名学者的访谈录像选段。,Readingandreference:,57,Theintroductionsessionincludesabriefsummaryfromthelecturerofthewriterunderdiscussion,generalcommentsfromstudentsonsomeofthemostrelevantorcontroversialpointsinthetexts,andexchangeofideasamongparticipants.Theseminarincludespresentationsmadebyoneortwospeakers.Thepresentationislimitedto15minuteseach,withgoodpreparation(handoutsorpowerpointslides,quotations,arguments,questions,etc.).Englishistheworkinglanguageofthecourse,thoughclassdiscussionwillbeconductedbilingually.,教学方式:课堂阅读、讲授、讨论为主，每堂课有1-2位学生做报告/演示，1-2位学生做主要回应。本课程阅读材料和影视资料为英文，授课语言主要为英文，课堂讨论和课程论文采用双语。,Teachingmethod:,58,Goodpreviewrequired,closereadingofsomekeyparagraphs,andactiveparticipationinclassdiscussion.Comparisonbetweenideasofdifferenthistoricaltimesandofgeographicallocationsarestronglyencouraged.TextsfromChineseandWesternculturesaretobeputtogethertoseetheintricacies.Daily,punctualattendanceisexpected.Threetardiescountasoneabsence.Excessiveabsence(fourormore)willearnanF.Ontheotherhand,classcontributionintheformofcommentsandquestions/answerswillraiseclassparticipationgrade.Bothqualityandquantityoforalremarkscount.,课堂要求：预习选文，提出问题，寻找答案。提倡不同思想直接进行对比，尤其是中西思想对比，从中发现问题。不得无故缺席，按时到达课堂。积极参与课堂讨论。,Teachingrequirements:,59,Therewillbepresentationsandreportsthroughoutthesemester,andonewrittenassignmentattheendintheformofapaper,basedonthereadinganddiscussionoftheideasorthemainfiguresunderdiscussion.Therewillbetimeforindependentresearchand,asaresult,thepapershallreachacertainlevelofsophistication.Ortheworkingpapermaybereplacedbyawrittenexamination.Inthelattercase,therewillbetimeforpreparationbeforetheexamination.Thefinalevaluationofeachparticipantwillbebasedonattendance(10%),presentationsandclassreport(25%),classcontribution(15%),andthetermpaper/exam(50%).,考核方法:出勤（10%），课堂讨论（40%），课程论文/考试（50%）。,Evaluation.,60,Studentsarerequiredtoproducetheirownoriginalwork,ideas,arguments,andsentencesintheirpapers.CitationsonpapersshouldfollowtheguidelinesinInstructionsforthePreparationofM.A.ThesesandPh.D.Dissertations.PLAGIARISMofanypartofapaperwillresultinanFforthecourse.诚信：引用注明出处，不得抄袭，否则不及格论处。,讲究方法：精读和泛读相结合。抓住文章的中心论点，对部分段落和词句要反复研读，仔细思考，和作者产生思想互动；其他部分只须了解大意；提高效率：不断改进和提高阅读效率，提高时间段的信息获取量和接受量；抓住关键：善于抓住关键词句，发言和写作时加以论述，忌讳泛泛而谈；动手动脑：利用图书馆和网络，消化吸收阅读的文字，养成写作的习惯。阅读时做少量读书笔记，记下重要的观点、自己的想法、遇到的主要问题；善于交流：学习中遇到的困难，产生的想法，向老师和同学提出，课堂积极发言，参与讨论。,AcademicHonestyStatement,61,涉及的问题什么是“性/Sex”/“性别/Gender”/“性存在/Sexuality”；主要批评家；概念和术语；重要思想；长处和缺陷;中西对比。,62,CourseScheduleThefollowingschedule,thoughsubjecttochange,isroughlywhatyouwillbereadingasthecourseprogresses.Anychangeontheschedulewillbeannouncedinadvance.教学进度:Week1/March24th:OrientationWeek2/March31st:Wollstonecraft,AVindicationoftheRightsofWoman1792Truth,AintIaWoman?1851WhatTimeofNightItIs1853KeepingtheThingGoing1867Week3/April7th:Fuller,WomanintheNineteenthCentury1845Stanton,SlavesAppeal1860SolitudeofSelf1892Anthony,SentencingofSusanAnthony1873IsItaCrimeforaCitizenoftheUnitedStatestoVote?Week4/April14th:Kollontai,ThesesonCommunistMorality1921Woolf,ARoomofOnesOwn1929Beauvoir,SecondSex1949Week5/April21st:Gilman,YellowWallpaper1891Walker,InSearchofOurMothersGardens1974Week6/April28th:Kingston,WomanWarrior1975Kristeva,AboutChineseWomen1977Week7/May5th:Showalter,RepresentingOphelia1985Wittig,OneIsNotBornaWoman1981Week8/May12th:ButlerGenderTrouble1990Jagose,QueerTheory1996Week9/May19th:Presentation/Paper,朱金彤(英),李林芳(法),王悦(新),毛咪(社),乔宏明(社),张家旺(商),蔡祎婷(英),花超荣(英),刘天一(英),陆逸文(英),马可馨(英？),潘勐(英),盛悦(英),宋若水(英),张兴禹(英),赵巧云(英),邓慧子(德),于秋红(化),臧文哲(化),周欣(气),陶冰阳(计),张思盼(医),张梦云(匡),王小菡(管),王毓佳(医),63,1.Whatistheoverallpositionwomentookinsociety?(political,economic,familial,occupational)2.Whatistherelationbetweenmanandwoman?(complaints,grievances,protests/examples,cases)3.Whatarethema