G71优质课教案

外圆粗加工指令G71教案学 校： 青岛开发区职业中等专业学校时 间： 2013年11月18日 授课人： 张丽 专 业： 数控技术应用 2.3.3外圆粗加工循环指令G71【教学目标】1使学生掌握外圆粗加工循环指令G71的编程格式和各参数的意义2培养学生自主学习的能力，通过小组合作，让学生学会运用G71进行编程及生产实践中的工艺分析能力3培养学生团结协作、乐于助人的品质，培养严谨、细致的工作素养。【教学重点】 外圆粗加工循环指令G71的编程格式和各参数的意义【教学难点】 运用外圆粗加工循环指令G71对零件编程，进行实际应用【教学方法】 教师启发讲授，学生探究学习【教学工具】 计算机、投影仪【教学过程】教学环节问题情境师生互动设计意图创设情景让学生看视频，观察视频播放内容让学生展示前一天的作业，即此零件用G00G01G90编程，学生会说好长的程序啊，有更简单的方法吗？教师要引导，借助于对视频的观察，学生编程的展示，设问此零件的加工用以前讲的G00G01G90程序段较多，有没有更简便的方法，引起学生思考，教师及时指出本节课内容G71来解决这个问题，并板书课题运用演示法激发学生学习兴趣，介绍零件的加工有更简便的方法，抛砖引玉导入课题 合作学习问题探究探究活动一：根据学生课前做的网络学习活动，和对教材的理解，请学生说出外圆粗车循环指令G71的功能和格式功能：指定背吃刀量、精加工余量和精加工路线完成外圆表面的粗加工格式：G00 X Z _;(循环点)G71 U (d) R (e) ；G71 P (ns) Q (nf) U (u) W (w) ； N (nf) . N (ns) . d为背吃刀量，e为退刀量，ns精加工路线的第一个程序段号，nf精加工路线的最后一个程序段号，w为X方向的精加工余量，u为Z方向的精加工余量教师要引导学生对G71指令的功能和格式作直观描述：循环点如何选取；各个参数的含义，要求学生熟练掌握通过探究式学习，培养学生自主学习的习惯，摒弃传统的教师理论教学，从而使学生加深对G71指令格式的感性认识探究活动二：G71运行轨迹依据实际的生产经验，为了便于同学们记忆，对于常见的零件材料钢，一般可以将G71设置如下：G71 U2.0 R0.5G71 P 10 Q 20 U0.5 W0.05教师在此环节中用课件演示刀具在执行G71指令时的走刀路线，并解说d ，e,ns,nf, w,u所代表的实际意义，加深学生对指令参数的理解本环节通过课件的演示突出课堂的趣味性，在学生初步掌握了G71格式的基础上进一步加深学生的理解能力，实战演练工艺怎样安排呢？编程思路：程序头 ，定循环点，G71指令，精加工路线，退刀，程序尾O0001;G40G99G97F0.2;T0101;M03S600; -G00X122Z2; G00X100;G71U2R0.5; Z100;G71P10Q20U0.5W0.05; M30;-教师引导学生编程思路：程序头 ，定循环点，G71指令，精加工路线，退刀，程序尾，进行全班巡视，检查各组完成情况学生以小组为单位讨论，确定合理的切削用量，编写程序，提高学生的参与度分组讨论培养学生的语言表达能力、沟通交流能力和协作意识。分小组竞争提高学生的学习积极性、活跃课堂气氛、提升参与热情成果评价各小组完成编程，学生可能出现的错误：1. 切削用量选择不当2. 循环点不合适3. 推刀路线有误4. G71格式有误等等先是学生自评，小组间互评，教师总评成果展示评比完成再次播放动画，演示零件的加工过程，加深学生对指令的理解。学生：先由学生对各组出现的错误进行分析，要求学生纠正错误。教师：遗和漏问题和解决不了的疑难问题再通过教师点评，本环节主要通过小组成果作品的对比，学生评议，发现错误，改正错误。引导学生在发现错误、分析错误、纠正错误的过程中掌握重点，突破难点课堂总结让学生自己说一说本节课学的内容是什么，还有什么疑问等新学的内容：外圆粗加工循环指令G71学生可能会提出，用G71指令加工实现的是粗加工，怎么没有精加工呢教师针对学生提出的疑问解答，顺势引出下节课要讲的内容精加工指令G70培养学生的语言表达能力、沟通交流能力，善于反思提出问题课外拓展 1.利用G71如何实现内孔的加工，可利用网络平台查阅相关知识（必做题）教师：布置必做、预习题和选做题学生：利用网络进行拓展学习，结合自己掌握情况分层次完成作业 2.到实训中心在实训老师的指导下加工该项目零件（选做题）【板书设计】 外圆粗车循环指令G711、 外圆粗车循环指令G71 G00X