中学生厌学的表现、原因及解决方法

中学生厌学的表现、原因及解决方法中学生拒学原因分析(1)学习本身的极限(二)学生学习动机不足或不清楚；(3)学生的学习情绪冷淡，不感兴趣(4)学生意志薄弱，抗挫折能力强(五)各方面的消极评价。几种指导方法：(一)营造优质学校教育环境，提高学生心理素质；(2)培养拒学学生的学习兴趣；(3)激发学生的学习动机，特别是成就动机。(4)加强学生心理能力，特别是抗挫折能力的培养。排斥学是指学生对学习负面的内在反应倾向，包括排斥学情绪、排斥学态度、排斥学行为，其主要特征是对学习感到厌恶，甚至感到痛苦，常常逃学或逃课。 拒学的直接结果导致学生学习效率下降，即学生完成一定学习任务的速度和质量下降。 中国青少年研究中心和北京师范大学教育系在全国进行过中小学生学习和发展的大型调查，结果显示，中国学生普遍不喜欢学习，尤其是中学生北京心理卫生协会于2000年8月召开的心理学专家座谈会上发表的调查结果显示，中学生拒绝学率达到20%的拒绝学已存在于中学教育中本文从中学生憎恨学的表现、拒绝学的心理原因和指导方法三个方面进行论述。1 .表现。初中生厌学主要是厌学，学习没有积极性，被动或者完全不想接受老师的教育。 具体的表达方式是一、喜欢做教室注意力不集中、不认真听话、不愿意、发呆、与教室无关的事情，总是违反教室纪律，精神衰弱、打瞌睡，一般不想做作业，或者抄写作业，或者替别人抄写二、经常迟到、早退、旷课、逃学，向老师和家长提出的学习要求，故意抵制对立，有的人下定决心离开学校。三、对学习不感兴趣，缺乏知识欲、好奇心，只有在外部压力下机械、被动、应对性地学习。 因此，学习没有积极性、积极性，学习成绩和纪律表现差，有进一步恶化的倾向。2 .原因中学生拒学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生自身的主观因素，既有来自社会的不良因素的影响，也有学校教育因素的影响，既有家庭教育的影响，教育制度的弊端也是“无功”。 本文仅从学生和学习心理的角度分析中学生拒学的原因主要有以下几个方面2.1学习本身的局限性学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要大心的努力。 需要这种心理上的努力，伴随着高度的精神紧张，长期以来必然会产生心理上的疲劳感。 同时，学习也是一个很长的周期，不是一朝一夕就能完成的。 无论做什么性质的工作，时间一长，会有多厌倦，学生从小学一年级开始学习十几年，甚至更长时间。 因此，学习本身存在的局限性给学生带来心理疲劳，引起排斥学。2.2学生学习动机不足或不清楚心理学认为，动机是引起和维持个人活动，以活动为目标的内部心理过程和内部动力。 中学生动机不足或不明的现象极为严重。其理由如下：一、社会不良因素的影响。 “比起学好数学的理化，有个好父亲更好”，社会的坏风气也进入学校，影响了学生的学习动机。二、家庭因素的影响。 有些学生认为受监护人和社会“大脑崩溃”现象的影响，知识并不重要，认为花钱读书不合算，认为知识充足，最好早点参加工作或做生意赚钱。三、学生自己为什么学习不清楚。 学习是为了应对监护人，只读书就行，没有自己的理想和野心。2.3学生的学习情绪冷淡，不感兴趣学生学习情绪冷淡的原因是多方面的。首先，学生上课负担重，学生学习时间长，学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧，师生情感差。中小学生学科感情的产生，是由于学生的学习往往来于对学科教师的感情。 有的老师德高望重，从自然威信到学识水平、学问态度、教育教育能力等各方面，都得到了学生的爱戴，他们一定对这位老师所教的学科有很深的兴趣。 相反，如果老师的感情不好，学生对老师没有好感，他们就会厌恶这位老师，产生感情转移，孩子们很可能厌恶这位老师教的学科。 学生讨厌长时间的学科学习，很难说没有拒绝学习的感情。2.4学生意志薄弱，抗挫折能力强许多学生主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一件困难的事情，需要一定的时间和毅力，现在的中小学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难都几乎是父母帮助解决的。 因此，许多学生坚持不懈，意志薄弱。 遇到困难就打退堂鼓，怕上学，怕动脑筋，长时间坚持下去，就会产生拒学感情。2.5各方面的消极评价学习是艰苦的劳动，在学习过程中要坚持鼓励和肯定。 尤其是中学生还处于心理发展的不成熟阶段，需要各方积极评价。 在实际生活中，他们得到的东西很少，消极的评价是学生拒绝学习的原因。 3 .指导方法。针对导致学生厌学的原因，提出以下指导方法3.1营造良好的学校教育环境，提高学生心理素质。学校和教师要在教育教学中克服情感障碍，注意培养学生的心理品质，努力挖掘他们的潜力和学习之外的弱点，在教育上改变教师不当的教学方法，学习“分层教学法”，给不同层次的学生带来收入，体验学习成功的乐趣。3.2培养厌学学生的学习兴趣首先，让学生高兴老师。 如果学生讨厌某个老师，他也讨厌这个老师教的课。 因此，教师要时刻注意自己的形象，重视教师的教育态度，学习必要的教育学、心理学理论知识，运用这些知识分析学生的心理，理解学生的感情需求，给予满意，乐于指导导学生偏差的心理等，使学生感受到老师的尊敬、亲切和信任，乐于接受老师的教导。其次，帮助学生获得求知的新奇。 教师要加强学习方法的指导，扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一起阅读、评价，赋予学生价值，快乐阅读，逐步从知识中学习寻找新颖、喜欢的内容，提高学习兴趣。再一次，把学生的兴趣转移到学习上。 拒绝学生并不是没有兴趣的知识，但兴趣中心在学习的学科知识中没有或兴趣面积不广，只有一些学科兴趣的兴趣稳定性差，兴趣中心不断转移的老师在理解学生兴趣的中心和特征后，应该扩大学生兴趣的范围，把兴趣的中心转移到学习上第四，改进教学方法，提高学生的学习兴趣。 教师可以通过改进教学方法来提高学生的学习兴趣，例如，实际上可以补充学习材料的兴趣，给学生创造知识的空腹感，从另一个激发他们知识欲的角度来分析，为学生创造成功的机会和阶段，使他们更容易理解和接受深刻的逻辑强烈的知识，提高学生的学习成功感，不断满足中3.3激励学生学习动机，尤其是成就动机。学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，拥有强烈学习动机的学生决不会产生讨厌学习的心情。 通过人生观、价值观教育和成功教育，确立学习决心，提高他们的理想和民族素质，实现自我价值。 学校通过举行各种各样的比赛，可以在比赛中激发学生的成功欲望，提高学生的成功动机。3.4加强学生心理能力，特别是抗挫折能力的培养。目前，学生多为顺境独生子女，抵抗挫折的能力较低，但外界的刺激和压力较大，教师常常要注意对他们进行对挫折的认识和抵抗教育。 例如，帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，帮助学生实际调整自己的期望值和目标，尽可能减少