6 一封信6 一封信

6封信1.我知道“密封、削”等13个生字，读准后语“北、中、结”，写“密封、信”等10个生字，写“出国、半年”等10个单词。2.能正确流畅地朗读课文，在第一封信中能读到露西因见不到父亲而产生的思念之情，在第二封信中能读到露西的喜悦和对父亲的思念。3.学习阅读娱乐圈的同时，梳理第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过前后两个字内容的比较，可以谈论自己喜欢什么样的信，说明喜欢的理由。焦点梳理前后两个字的内容，理解信的内容不同，生活态度也不同。难点通过前后两个字内容的比较，可以讲述自己更喜欢哪封信，并说明喜欢的原因。懂得控制好感情，乐观地面对生活。1.单词教育学习生字的方法要多种多样。封、灯、卷”是胡科云的字，可以用音美分类的方式重点阅读正音。“北、中、结”是前后课文中通过单词对比可以识别的下一个字，从上下文中理解意思，了解下一个字。还可以列举一般单词，加强下述语识别器。像“截断，期限”这样的单词可以通过形而上学的符号知道，并让学生接触生活的实际情况，说出他们在什么生活场景中看到过的东西。例如，日历和课堂日程中会出现“期间”一词。“削”这个动作在生活中比较常见，有“削铅笔”、“削水果”等。“新鲜”和“修复”两个词是这门课生字认识的困难。“新鲜”一词由“鱼、绵羊”一词组成，早期是指鱼的名称，意思是“新鲜美味”。(。“修理”一词容易忽略中间的东西，所以要提醒学生注意，可以对“修改、修理”等词进行分组。2.阅读理解学生们可以联系生活经验，让爸爸妈妈不在家的时候说出自己对妈妈的思念。再指导学生读露西写第一封信时对生活的抱怨和对父亲的思念。朗读第二封信时，老师和学生们分角色朗读，善于阅读人物的语气。阅读前后两封信中注意露西的情感变化。3.使用表示法指导学生用出现课文的句子“一边”说话。4.实践活动举行班级讨论会，谈论“我家的温暖”，谈论家人有多爱我们，也谈论我们给家人带来的快乐。1.预习纲要(1)先读课文，了解本科要求的生字，读准字，读句子，在自然段上显示序号。2)再读读课文，想想：课文里的两封信是写给谁的？(？2.多媒体课件，视频一封信的旅行上课时间第二节课第一节课会话目标：1.联系生活，了解“削、封、刮、灯、后”等生字。在语境中，如果知道“凄凉”等词的意思，积累“一捆纸”等量词，就会写“信”、“起义”、“电”、“灯”等四个生字。2.感受到露西的委屈和对父亲的思念，读了写第一封信时的“不幸”。3.通过对比了解两封信的内容，体验写信人的心情和收件人的心情之间的联系。一、微课介绍、理解信、写“信、信”。1.同学们，你知道什么是“信”吗？早些时候，我们的祖先来往于“信”，开始使用“结和文字”，后来慢慢地书信往来。视频显示一封信的旅行，理解什么是“信”。信的作用是人们容易互相传递消息。一起读一下微课中出现的字母的单词，例如信纸、信封、邮箱、短信、微信等。3.板书课题，上将课题。请阅读“密封”的福柯音和“信”的全科。4.教犯写了封，信两篇生笔集，学生书空了。提出要点。问题：我读了主题。有问题吗？写了几封信？谁给谁写信？)，以获取详细信息设计意图：语文课程标准指出，读写是“经过义务教育阶段的重要内容”，课题一封信包含本课要求的单词“密封，信件”，引入标题。通过以上课程显示一封信的旅行，了解信的起源、信的作用等信息，帮助学生了解“信”的相关知识。将成语、会议词的特点、识字、文字、字形和字的意思结合起来。让学生阅读作业，提问，培养思考能力。第二，早期阅读认识，全面把握。1.用拼音读法读课文，读正确的辅音，通读文章。难读的句子圈起来，又读了几遍。学生阅读，阅读原始单词，识别积极的声音。确认学生对学生单词的认识。(1)用拼音识别活字。课件提供：重点是“照明，感冒”。这些是福柯的字和“北、中、结”三个下一个词的发音。(2)去掉拼音，了解活字。除了拼音也会认得吗？同桌互相读，你读我的话，我读你的话，如果你同桌对的话，就给他画个笑脸！(3)火车检查单词的识别。4.积累文中的量词短语。(1)正确地阅读“一捆纸”。(。(2)分析“一捆纸”和“一张纸”的区别，明白“一捆纸”的意思。(。课件提供：数量多数量少(3)为了扩大“一捆”，请联系生活。(4)读一读中的数量词“一封，一封，一封”。(。(5)以数量词为准，再次阅读项目。熟悉在量词和项目之间停顿的阅读技法，好好读“一字”、“一笔”、“一束花”。课件提供：一封信里有一束花5.指导读好的句子和长句。课件提供：闪闪发光，又跳她打开空调，多洗了一些土豆，然后割了一下，放进了锅里。(1)指定，好好阅读句子和长句的停顿。(2)一起读，配合动作读句子，好好读表示露西动作的话。设计意图：这篇文章有很多学生单词，只有掌握好生字，才能为正确读课文、流畅读和理解课文内容打下基础。在这个过程中，老师鼓励学生以主持的态度对待学习，培养学生自主学习的习惯。营造轻松和谐的学习氛围，努力让学生获得成就感。这个环节首先识别单词，积累量词，最后指导学生阅读包含好的句子和动作的长句子，更符合低年级学生的识字规则。通过多种形式、多层次的练习，不仅实行了字音教学，还引起了学生的兴趣，避免了无味。第三，重读课文，理解内容。1.阅读课文。让学生们听老师读课文，这样想。这封信是谁写的？交换反馈并提取信息。信是露西写给爸爸的。)，以获取详细信息2.自由朗读，读正确的发音，读句子，想想课文写什么。课件提供：露西前后写了一封信，第一封信中露西向父亲报告了坏消息。在妈妈的帮助下，露西重写了第一封信，向爸爸报告了家里的消息。露西在信中告诉父亲，她过得很好，不用担心。(1)学生交流，填空，初步了解。写露西第一封信的自然段落是什么？哪个自然段落写了第二封信？(3)地名回答、评价。第四，专注于第一封信，体验感情。1.师父引用第一自然段，理解露西给父亲写信的原因。2.朗读课文的第2，3自然段，读第一个字的内容。露西在第三自然港写了什么？找到，画吧。阅读并思考：露西给爸爸的信中，你领悟到的最深的是什么？(2)反馈：露西写了什么？预设：“露西写的”是信的内容吗？(否)3.重读3号自然港，了解露西的不幸。课件提供：没有你，我们很不幸。是什么让露西不幸？读第一封信的内容，寻找，用波浪线画。(2)逐句读文章，联系生活的实际，了解露西的不幸。课件提供：每天早晨你刮胡子的时候都取笑我。家里的电灯坏了，修不好。从早到晚，家里总是很冷清。(3)读文章，联系生活，了解“刮脸”，了解“刮脸”。联系生活，说：“以前爸爸刮胡子的时候怎么玩露西？理解“戏弄我”的意思。比较过去和现在的生活，我感到露西的不幸。(5)仿写：用课文中的句子“一边”。6)请想想：爸爸以前在家的时候怎么样？(？听录音。你听到了什么？场景体验词：活力四射。现在，有爸爸和露西愉快的谈话声吗？通过理解读好单词：冷清。(7)提名，阅读男女比赛，阅读露西的“不幸”。4.好好读第一封信，了解收件人的心情。(1)引文，正文3的自然段一起读。(2)读生原声露西写给爸爸的第一封信。3)如果你是爸爸，收到信后你的心情会怎样？(？你有什么想法？5.老师摘要：爸爸出差了，家里很冷清。露西多么想念爸爸！自由练习，点名，老师评论阅读。读露西对父亲的思念。设计意图：露西在第一封信里对父亲写了什么？这个问题的设置，引导学生注意课文的内容，理解故事的主要人物和情节。不需要以阅读为主，以阅读为主，在阅读中的想象力，不需要教师过多的分析或军术。在课堂上引导学生的共鸣体验，引导学生联系，想象生活经验的“爸爸在家时的情景”，更能感受到露西的委屈和对爸爸的思念。另一方面，一边读文章，一边理解“凄凉”一词，让学生“看到”和“得”字。第五，写作指导，布置作业。1.学“灯”这个生字，掌握生字的形状，提醒我们容易出错的部件。红色，专业写作学生，教师个人指导。半整体评价，修改。4.课外熟读课文。设计意图：字是低年级教学的重要组成部分。本课程通过引导教师多声道、多方位学生的写作、识字、词汇学习、识字、写字教学生动活泼、有趣，使学生积极主动地投入学习。通过描图纸、专业写作学生、标准、漂亮的写作、提高读写能力、养成良好的学习习惯等。第二节课会话目标：1.复习本课的14个生字和3个下一个，写“今天，写”等6个生字，写“出国，半年”等单词。2.正确流畅地朗读课文。在第二封信中，读读露西的喜悦和对父亲的思念。3.学习阅读娱乐圈的同时，梳理第二封信的内容，体会信中表达的亲情。4.通过前后两个字内容的比较，可以谈论自己喜欢什么样的信，说明喜欢的理由。第一，综合复习和新课介绍。1.接受“一封信、电灯、圆珠笔”等单词。2.上节课我们读了露西的第一封信，读了她的“不幸”，第二封信她还写了什么？找相关文章读一读。第二，关注第二封信，认识到亲情。1.还原第二封信。读7到14号，找出露西写的第二封信的内容，用水平线画出来。2.反馈交换：第13自然段是露西想对爸爸说的话吗？第10自然段是信的内容吗？(请联系文本。这也是信的内容)课件提供：妈妈说：“请告诉我爸爸螺丝刀在哪里。”“啊，太好了！”露西哭了。3.把学生画的内容改成信的形式，完成空格。课件提供：给爸爸的一封信亲爱的爸爸：你好！我们过得很好！太阳()。阳光下，我们的希比希。爸爸，你知道螺丝刀在哪吗？这样，我们可以自己()。然后下星期天我们去。爸爸，我们每天()做。亲爱的露西11月6日第三，比较阅读，哲学。1.对照两封信。课件提供：亲爱的爸爸，你不在，我们很不幸。你每天早晨刮胡子的时候都取笑我。另外，家里的灯坏了，不能修理。从早到晚，家里总是很冷清。课件提供：给爸爸的一封信亲爱的爸爸：你好！我们过得很好！太阳闪闪发光。在阳光下，我们的希比又跑又跳。爸爸，你知道螺丝刀在哪吗？这样，我们可以直接修理台灯。然后下星期天去看电影吧。爸爸，我们每天都想你。亲爱的露西11月6日(1)读一读，两封信有什么不同？(？指名道姓地说感觉。2)小组讨论：露茜写的两封信，你喜欢哪封？(？怎么了？(3)交换意见，指定第二封信，老师和学生分享意见，读露西写第二封信时愉快的心情。2.领悟心情。(1)同学们，爸爸收到露西的第一封信后，会有什么想法？(？感觉怎么样？第二封信呢？(2)让学生们沟通，发挥想象力，引导学生们认识到爸爸收到信的心情。读了第一封信，爸爸想：“女儿很可怜，心情不好，我也不幸福。”母女留在家里，我真担心！爸爸读了第二封信，说：“露西和妈妈生活得很好，他们很幸福，我也很幸福。我不用担心！(3)教师推迟父亲和学生之间的对话，共感经验。(4)原声大碟朗读两封信。3.领悟哲理。露西前后写的两封信为什么这么不同？2)妈妈怎样引导露西写信？(？课件提供的句子：“我们过得很好。妈妈继续说露西的话。妈妈说：“请告诉我爸爸螺丝刀在哪里。”然后下星期天去看电影吧。妈妈说。3)以妈妈的名字命名，你领悟到什么？(？(4)讨论摘要：妈妈教露西乐观地看待生活，面对困难。(。妈妈也在教露西不要担心爸爸，要成为独立乐观的孩子。(5)教师摘要：这两封信的内容不同，生活态度也不同。(。我们要控制好情绪，乐观地面对生活。(6)扩展：如果爸爸收到露西的第二封信，他会怎样回信？(？想，写。设计意图：在这个链接设计前后对照读两封信，“正文中的两个字你喜欢哪个？”这个问题让学生通过精读、讨论、思考、读念组合、读悟来结合。教师重视学生独特的阅读经验，指导学生个性化的朗读，提高语言文字的理解能力。接着老师对学生发挥想象力，说：“爸爸读完信后，心情有什么变化呢？教师通过爸爸和学生之间的对话、共感体验，刺激学生的活跃思维，唤醒学生的真实感情。进一步了解露西写两封不同的信的原因，关注妈妈的语言，理解妈妈的好意图，使露西独立，信中的哲学也告诉学生：积极地看待人生。第四，指导写作，布置作业。1.课件提示“现在，茄子”等5个生笔语，观察生笔语的特性。“笔”窄，“金、枝”都有伸展和印染。左右结构的字要好好指导左右两边的穿插。“笔”和“电”的最后一支笔是垂直挂钩。此笔画靠近中心线，旋转圆形，下方部分平坦，钩朝上，专注于练习。2.老师写粉丝。3.学生们按照红色和专业的写作，正确的写作，均衡的结构，这三个方面的要求画线，学生们互相评价。设计意图：生笔的字，要抓住关键的笔画，指导到位。键控笔画的指南要掌握笔的位置、长度、与前面笔画的关系等。1.有有趣的识字，理解单词的战术。我用“信，今天”等原始词语进行教育；看“圆珠笔、电灯”等单词，重