《两位数加一位数(进位)》教案

两位数加一位数（进位）课程计划教学目标一、知识和技能：理解和掌握两位数加一位进位加法的口算方法，并能正确进行口算。第二，过程和方法：使学生体验算法多样化，培养灵活的思维能力、估计能力和解决实际问题的能力。第三，情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中培养合作学习的意识和对数学的积极情感。教学重点理解两位数加一位数(进位)的计算。教学困难理解并掌握两位数加一位进位加法的口算方法。教学方法交流讨论和小组讨论课前准备多媒体课件等课程表1个课时教学过程一、新课程介绍1.口头计算。第1组：8 66=7 9=7 4=第2组：20 15=16 50=13 40=第三组；31+5=24+2=32+6=学生完成后，老师和学生分析每组公式的差异。2.介绍新的班级。你认为刚才练习中的31 5怎么样？24 2怎么样？(强调两个数字加一个数字，首先把每个数字加起来。)老师：如果你把“24 2”改成“24 8”，你会怎么想？(老师引出话题，在黑板上写。)二，新课学习看形势图并提问。计算27 8。1.学生操作来形成外观。(1)摆一摆。老师指导学生用棍子在课桌上摆姿势。(左边有两捆棍子，七根棍子，右边有八根棍子。)(2)考虑一下。在学生操作的过程中，老师启发：你想把多少根棍子放在一起？我应该先做什么？引导学生将左边的7根棍子和右边的8根棍子组合起来，得到15根棍子。老师继续鼓励学生思考：我应该如何处理这15个问题？健康：把它和另外两捆棍子放在一起。健康：先把10个包捆成一捆，然后把它们和原来的两捆放在一起。老师：现在有多少捆和棍子？健康：总共有3捆棍子和5根棍子。(3)大声说出来。告诉对方你的想法。坐在同一张桌子上，告诉我你的思考过程。(4)讨论和交流不同的算法。老师：你还能做什么？健康：让我们计算7加8等于15，15加20等于35。教师结合板书：健康：我也可以先把8分成3和5，因为7加3等于10，27加3等于30，最后5等于35。学生说，老师结合板书：(5)教学柱垂直计算。引导学生以垂直形式进行计算。老师和学生在黑板上说写(写出垂直计算的过程)。让学生说，哪一个在上面，它是什么意思，哪一个在上面，8应该写在哪里，为什么。7加8等于15，每一位写5，输入1到10(输入1到10位)2.师生交流，归纳算法。假设两个数字加一个数字，先加上一个数字，然后把得到的数字加上整个十个数字。柱竖向计算应注意什么？健康：当一个人达到10岁时，在10中输入1。健康：计算时别忘了加1到10。老师表扬了学生，因为他们提醒得很好。最后，老师让学生们明白，一位数加两位数的计算方法和两位加一位数的计算方法是一样的，就是先把一位数加起来，然后把它们和十位数加起来。3.学生独立完成课本47，并尝试一下。9+63=45+6=教师巡逻，个别指导。三。结论总结孩子们，你们喜欢这一课吗？谁能告诉我们你的收获是什么？(两位数加一位数，先加一位数，然后把结果数加上十位数。)第四，课堂练习完成课本第47页的课程。1.问题1。使用垂直计算，铭牌。让学生说出他们交流时应该注意什么。最重要的是以后的事情。找出一些错误的问题，分析错误的原因并改正。问题2。阅读问题后，学生列出公式并回答。看看谁能做得快。预测显示问题3。要求学生独立完成后，在同一张桌子上互相核对。4.蜜蜂回家。预测显示问题4。要求学生独立完成后，在同一张桌子上互相核对。五，hom1.小李在计算一个加37的数时，不小心在纸上涂了墨水，37个中只剩下一个7，结果是13。正确的结果是什么？2.严新今年1