琵琶行公开课教案

琵琶行公开讲教案教育目标1 .知识与能力目标：体味诗的意境，分析作者在诗中表达的思想感情，整理全文语境，分析本课的结构特点2 .过程和方法目标：学习描述音乐的方法，学习用比喻描述声音变化的写法，培养联想和想象力。3 .情感、态度、价值观目标：认识当时社会的黑暗，了解作者关注现实，同情和尊重受害下层女性的精神。教育重点学习作者的比喻手法，描写语音的高度技巧，从人物身上命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。教育难点理解作者对音乐的描写，如何融合曲子的情调和演奏者、听者的感情。教学方法阅读解法分析法上课时间两小时教具备语文教科书教师教学用书同步练习本教育过程：第一课一、引入新课程。希望播放琵琶曲汉宫秋月，倾听学生，感受歌曲中的感情。 而且利用知音传说引入新课两千多年前，文人雅士、山野木樵夫、音乐把他们联系在一起，在世间流传着好消息的一千多年前，文人的小客人，是天涯的歌女，音乐让他们演绎了永恒的不老不死的知音绝唱。 那不朽的夜晚，洼88阳江悠久的河水，珊瑚秋风，寒冷的月光，飘扬的荻花，永远记得这美丽的悲伤故事。 今天我们在白居易被贬斥后，遇到琵琶女，来学习因病同情写信的古典音乐府琵琶行。二.了解韩愈3 .文章背景唐宪宗元和十年(815年)，朝节度使李师道，为了防止唐宪宗削藩，刺杀首相武元衡在朝廷引起骚动，人心惶惶，没有人敢管它，长安城突然混乱起来。 当时，白居易担任东宫赞善先生，是陪伴皇太子的闲职，虽然无法对朝政说话，但他抑制不住自己的愤怒，用信件逮捕了杀人犯，最后以越职发言的罪名被贬为江州司马。 第二年秋天的一个夜晚，诗人在湓浦口送客，遇到琵琶女，请她弹奏，写了这个脍人口的琵琶行。行，古乐府的诗体与“歌”体相近，如长恨歌，以前称为歌行体。一、内容品读取1 .朗读指导听音乐朗读，以不懂的语言为标记，要求老师纠正声音。湓(pn )浦(p卓)口铮(zhng )便雅悯(m卓)转移(x卓)洼阳(xn )瑟(s )声思(s )捻(Ni卓n )氖(nchng )红绸(Xi冢o )钿头银茜(din b )诹居(zh )也独倾(hun )。2 .考虑两个问题(1)诗的前言有什么内容？整首诗有什么作用？(2)概括各段内容，找出前言和全诗的对应部分。琵琶的声音震撼人心请学生在歌曲中找出详细描写琵琶曲的部分。2 .请学生集体朗读这部分，请另一位同学朗读。再次强调方法指导：大弦以下四句要快速阅读，情调要轻快间关两句要放慢速度，但要流畅阅读冰泉以下四句为了高潮，请小声阅读银瓶以下四句要写曲子的高潮和结尾三、朗读第二节，理解内容调和校音，伴着情感发出声音(序曲)演奏名曲，讲述悲情玉坠玉盘，热情欢乐(第一乐节)演奏琵琶曲的幽咽凝聚，幽愁暗中憎恨(第二乐节)铁骑突出，激越雄壮(第三乐段)曲末收到拨号，突然中止江心月白，馀韵无穷(魅力)四、师生共同分析、鉴赏：作者用什么方法描述音乐？ 这些方法的优点是什么1、比喻(找到比喻句，分析各比喻句描述音乐的特征吗？ 分析比喻描写的优点。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析大弦像暴雨一样喧闹小弦好像是私语吵吵闹闹，大珠子掉在玉盘上了。 (有错误，光滑圆滑)间关莺语花底滑(委婉优美)幽咽泉在冰下很难银瓶突然破水而飞，铁骑在刀枪上鸣叫。 (激越雄壮、高势激高)曲子最后注意绘画，四弦响得像裂帛。 (好厉害)-优点：将抽象、隐形的音乐变成可形象的实体。附件： 奥地利汉斯莱克论音乐的美 :音乐作品的幻想描写、性格描写、说明都是比喻。2、叠词和连绵词：叠语：弦、声、续、吵、切连绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)-使音节舒适3 .正面跟踪和侧面面包1 )正面跟踪：旋转轴旋转三圈弦，不成曲首先是爱情。弦压低声音，似乎诉说人生的不擅长。低眉信的手续继续，说无限的话。慢慢扭伤，最初在霓虹灯之后选了六件事。大弦如雨喧哗，小弦如私语。吵吵闹闹，大珠子掉在玉盘上了。间关莺语花底滑，幽咽头泉难流冰下。冰泉冷涩弦凝固，凝固不出声音。不要恨鬼发生了，这时候没有声音。银瓶突然破水而飞，铁骑在刀枪上鸣叫。曲子最后注意绘画，四弦响得像裂帛。 (上述分析)2 )侧吹风机：东船西舫静静地无言，看了看川心秋月白。忽然听到水上琵琶的声音，主人忘了回客。可悲的是，不像前方的声音，满员的重镇在哭。在座最哭闹的人，江州司马青衬衫湿。-写听众的反应，强调琵琶曲的感人艺术效果。4、曲中带情：迁移：当然，琵琶曲很动人，除了琵琶女演奏技艺高之外，还有其他原因吗？ 一个重要的原因是情绪。 琵琶女带着感情弹奏，诗人也带着感情听、画。 (找到感情诗句):未成曲首先有情感。好像要诉说一辈子得不到志向。琵琶女在感情演奏曲上说了无尽的话。 诗人用爱情描写声音不要憎恨幽灵的诞生这个时候没有声音。q :从中可以看出琵琶女在演奏中感受到自己的身世。 诗人也从歌曲中听到了那种感情。 诗人为什么能听得见？-a、诗人是音乐的大家。b、同是天涯沦落的人，没有相遇过吗？ 相似的身世适合用途。因此，有感情地描绘音乐也是这首诗描绘音乐成功的重要原因之一。附：题外的话，古人诬蔑白居易夜里不应该进离妇之船，认为是违反礼法的。 我们倒不如说白居易打破封建的等级观念，平等地看待地位低的琵琶女，认为自己的工作道路是以她的过去为倡导家的女人，现在为商人的女人的经验是非常宝贵的。 我国古代诗人有美人芳草的传统，大部分是纯洁的少女和高尚的贵妇，很少有自我慢性歌曲。 5、总结：描述特点： a，大量使用比喻，使抽象化的无形形象成为可能b .巧妙地使用拟声词和叠词c .正面跟踪与侧面烘烤的结合d .带着感情跟踪音乐。分析欣赏诗文的技巧：咀嚼语言、分析手法整体感受，感受感情(3)江中听取抱怨诉说身世同学们能在这样快乐的时候演奏出悲伤的曲子，我想一定是个有故事的人。琵琶曲起伏的变化，能捕捉琵琶女的感情和生活的变化轨迹吗？从诗中找出相关内容。整首曲子可以分为四个部分。前奏：“旋转轴绕弦说心无止境的话。 他说泾阳江边，风寒月寒，琵琶女独守空船，孤独寂寞。 所以她上场演奏的时候，旋律很低落。这种孤独的生活唤起了她对过去生活的深刻回忆，音乐进入3 .喜悦：“选择缓慢的绯红色大珠子落在玉盘上了。 “间关莺语花底滑。”此时，明朗、清澈、悦耳的琵琶声，交织着高、低、起伏的生动乐章，唱起琵琶女红红的青年时代。 青年时代的她，色艺卓越，着名的京华，“五陵年轻的争斗，红色的曲折，无数的曲折”，成功的荣誉和醉汉的欢歌构成了她的生活的一切。 因为这一切不能不纪念她，旋律变得轻快流畅。3 .沉思着“幽咽泉在冰下很难这时，听不到声音”但是好景色不长，时间已经没有了。 “弟弟死于军姨，晚上来到朝色的故乡，琵琶女说：“年老色衰”，生活的变化，门户冷淡。 为了生计，她说“长子和商人女性结婚了”。 想到这里，琵琶女为什么不剪肝呢？ 旋律是“冷淡”“凝固”，音乐的声音是“暂时的”，心情是沉痛的，命运的变化让当时的琵琶女人深思4 .悲愤：“银瓶破水飞溅，铁骑在刀枪上鸣叫。 曲终小心绘画，四弦如裂帛地响。 他说这种音乐感情高涨、刚力匆忙、动人心弦的节奏，表现出琵琶女对命运的不公平感和愤怒感。 琵琶女受伤的心渴望着爱的安慰，而薄情的丈夫却是“重利轻别”，总是让她坐空船。 这个现实让她很痛苦，因为越来越悔恨，音乐的声音变成了“银瓶突然破水而飞，铁骑用刀枪对着响”。 高亢的旋律是她对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情的愤怒诉说。五、总结总之，诗人不仅写了琵琶女的优秀音乐技术，而且通过曲子的变化表现了演奏者内心的起伏变化。 那个诗人是通过什么把自己和琵琶女联系起来的呢？他写琵琶女是为了什么？这是你们回去后想到的问题。六、作业背诵琵琶曲的部分，在刚才的课上同时思考课后考虑的问题。第二课教育目标：用感情朗读课文，分析琵琶女形象，体会作者的感情。教育过程：1 .引进复习：2 .朗读全诗，入情入境：六个同学感情用事地朗诵诗，回顾诗的内容，进入了状况。1 .小组合作，问题探讨：用自己的语言概括琵琶女这一艺术形象，思考琵琶女的境遇是否反映了当时的社会现实呢？琵琶女虽然才能齐全，但在封建社会中被破坏、侮辱的歌姬形象显而易见。 琵琶女对自己的悲惨境遇、人情的冷淡、世态的冷淡，表达了长期的愤怒之情，表明了世间的重色轻才和丈夫的重利寡情，强烈地诉说了。从全文来看，作者的心情是什么样的？反映哪个句子？ 这种心情是怎么引起的呢？明确：作者的心情：孤独、悲伤、寂寞。“枫叶荻花秋瑶”“不醉就悲惨的告别。 别的时候广阔的江淹没月亮”“听说琵琶在叹息，又听到了这句话”“座位上哭泣的人最多，江州司马蓝衬衫湿了”等诗句。这种心情表面上来源于秋夜洼阳江头的萧瑟景象、饯别宴会的气氛、琵琶声的悲苦和琵琶女的境遇，实际上来源于诗人自身的不幸境遇、宦官海的沉浮引起的内心感动。作者以这种心情最大的感慨是什么？很清楚：没有遇到过同一个地方落后的人。诗人为什么说自己和琵琶女是“同一个天地沦落的人”？白居易和琵琶女处境相似，可以从琵琶曲中听到琵琶女的哀伤，眼泪湿透蓝衬衫，感慨深刻。 具体地说京都出身：自言自语是京都的女人我去年从帝京辞职的才能出众：京都女演员名才华横溢的诗人衰落：老色衰老对商人直言贬江州5总结摘要，把握主题学生继续小组合作讨论，老师总结。6 .感情地朗诵诗歌。五、比较阅读：1、韩愈听颖师弹琴 :亲子之言，恩相尔汝。 (琴声摇摇晃晃，柔软的碎屑，犹如孩子耳鬓磨刷，窃窃私语)下定决心，勇士冲向敌场。 (琴声越来越高，变得越来越猛，勇猛的士兵挥舞着马冲入敌阵)浮云柳絮没有根，天地漫天飞舞。 11111000000000000000000000000000006 )吵吵闹闹的百鸟群突然发现了孤凤凰。 突然，百鸟齐鸣，啁啾不停，宁静的环境取代了喧闹的场面。 鸟群中，凤凰翩翩高举，长长的声音。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析不要过度，失势千丈强。 “这是与凡鸟不能在一起的孤高凤凰，一心向上，忍受着攀登的痛苦，结果掉了下来。 在这里，除了用以琴声起落的变化为形象的比喻来表示之外，似乎还有别的托宣。 接下来的“湿衣服的泪楚”等话语中，很可能含有诗人对自己境遇的感慨。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析以上是积极的描写，多用比喻，有感情。嗟馀有两只耳朵，没有听篆书。自问英才，坐在旁边。推手突然停下来，湿衣服流下了眼泪。颖师尔诚能，用冰炭不放我肠！ 自己听琴的心情和反应，写出从一边演奏琴的声音的美丽的感动。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析从侧面衬托出琴声的美妙简单分析：喜怒哀乐，变化突然，百感交错，以不可理解的形式，这是韩愈听颖师琴的心情。 读完诗，就像听到了颖师的优秀琴技巧一样，清人方扶南联系白居易的琵琶行、李贺的李凭箜篌引，答应“把声音写成文字”也不足为奇。诗分为两部分，前十句是从正面抄录声音。 琴声袅袅，柔软的碎屑，宛如孩子们在耳鬓嬉戏一样，嘁嘁喳喳地叫着。 突然，琴声响亮，勇猛的士兵挥舞着马冲入敌阵。 此后，琴声从刚柔，有起伏的声响。 这时天空明亮，风和日丽，远处飘着白云，近处飘着柳絮，如果它们不漂浮的话，虽然不知道，但也会引人发笑。 突然，百鸟齐鸣，啁啾不停，宁静的环境取代了喧闹