高一上学期地理教师工作总结

上学期地理教师工作综述时间匆匆，转眼一学期过去了，你又开始总结了吗？那就先看一下牡蛎带来的“高中地理教师工作摘要”，出更多内容仅供参考！这学期我负责一年级五班的地理课。第一次从事高中地理教育工作，地理教育教学的知识还比较有限，但尽量挤出时间了解情况，综合经验，根据学生实际情况认真研究课程标准，积极参与小组内的听力和评价活动，结合准备小组的教学计划，积极完成教学任务。具体摘要如下：高中地理课程的总体目标是要求学生早期掌握地理学的基本知识和基本原理，或掌握地理技术，发展地理思维能力，学习和探索地理问题的基本方法和技术手段；加强爱国主义情绪，树立科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展的概念。阐述在知识和技术、过程和方法、情感态度和价值三个维度上实施的教育目标。这不仅要求学生掌握基本的地理知识和地理基本技能，还要求他们了解获取知识的方法或获取知识的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中形成正确的人际关系、可持续发展的概念、爱国情绪。教学中要把学生当作知识的创造者，把学生培养成知识的接受者。教导的目的是要让学生学会学习，只有让学生学习才有意义，有希望。要实现这种教学理念，教学手段必须灵活多样，学生才能学会主动学习。上课中班级之间有差异，学生个人也有差异。在课堂上，根据学生实际情况采用分层教学，展示了领带队、合同互助、学生个性的风格，强调了基于团队的学习，形成了学习型组。跟随进步是一个好原则，强调程序评价，提高学生学习的积极性。这些学生在中学没有系统的学习地理，地理基础差，甚至没有一些地理常识。不要说开发地理思维和方法，而是在观念上他们把地理视为强加，不重视地理习。我们的学生中学成绩很差，从小就不能培养好的学习习惯和学习方法，自信心也不足。学生在课堂上不集中，学习不认真，通过作业练习处理工作。对于这种情况，我在课堂上总是感兴趣的是学生保持注意，集中要求学生掌握地理基础。高中生活，地理学习和其他方法指南，先进学习概念的渗透，帮助学生体验成功，培养自信心；培养学生良好的学习习惯，强调培养地理思维能力。高中地理强调地理的原理，所以以“理性”这个词为重点，比较中学更难。所以在备课之前，我努力研究教学标准，综合各种教材，结合学生的实际，适当提高学生对问题的理解度。平时收集了很多相关时事资料，重视生活和所学知识内容之间的联系，以生活中的资料作为知识关注的起点，掌握了各科目的重点和难点，认真准备了各科，制定了较为完整详细的教案。学好每门课，提高40分钟的教学效果，是提高地理课质量的关键。在课堂上正确地向学生传授教材知识，经常启发学生的思维能力，重视教学语言的生动性和兴趣，深入分析问题，列举学生愉快看的案例分析的难点，营造宽松的课堂氛围，在师生之间的相互作用下，极大地提高了学生对地理学习的兴趣。另一方面，我充分利用多媒体教学，提高了学生的感性认识，加深了对教材知识的理解和记忆，培养了学生的绘画阅读能力，大大提高了课堂效率。第三，在课程中结合相关章节内容，对全体学生进行有关环境保护的教育，培养学生的环境意识，例如可持续发展、中国的可持续发展等。仔细讲解单元练习，努力让每个单元练习涵盖该单元的所有核心内容。严格要求学生认真完成，撤回修改。在评价练习题的时候，不只是告诉学生正确答案，而是对题目中体现的知识点进行交流审查，说明错误的地方，适当地变换练习的提问角度，启发学生的思考。通过捕捉“解决问题”(关键词)等方法和表现更规范、地理领域特性的表达方式回答问题，教育学生和提高文字表达能力，在练习中适当地鼓励学生练习这些主题。巩固和提高学生的学习知识是提高学生成绩的重要方面。我想在教学中开展多种形式的学习，进行研究性学习等，培养学生的地理学习能力。在学习过程中，学生收集资料和提取有效信息的能力；使用地图综合分析地理问题的能力；辩证思维方式和表达能力。通过培养学生的自主学习能力，开发学生的个性，使学生产生积极的思维，达到培养创新精神和实践能力的目的。时间快结束了一个学期，回顾这个学期收获颇丰。这学期我在高中一年级(10-14)班上地理课。这学期我多方面地了解了学生情况，根据学生实际努力研究了教学标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。1.积极参加学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力改变教育和教学观念。新课程改革对学校、教师、学生都提出了新的高要求，以新课程改革为背景的教师必须加强学习，才能形成正确的教育观、学生观、教师观、质量观等。改变课堂教学方式，改变教学方法和手段。新课程集中在“教师与学生的互动”、“充分发挥学生主题的作用”等教育原则上，虽然五个班级的学生一般都比较差，但在教育过程中，我尽量改变过去教师的“一句话”情况，引导学生积极参与学习，通过及时的表扬和鼓励，努力培养学生的自信心。很多情况下，针对其基本地理方法和原则的内容，很难，逻辑性很强。第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节“大气的运动”等内容，在课堂上先进行以教员为主的讲座，让学生了解这种基础原理和规律，然后让学生们结合教材和练习，自觉地提出问题，最后让老师和学生共同围绕问题进行讨论和探索，从而实现体验学习过程，掌握基本知识。结合学科特点，重视学生学习能力的培养。新课程改革在培养学生的学习能力方面提出了更高的要求，具体地说，在地理学方面主要表现在自学能力、地理图表分析、处理能力、空间思维能力等方面。因此，我在教学过程中特别重视上述能力的培养。1、新课程地理教材的短文，一部分是几句话，很多知识点到目前为止都可以给教师留出太多的空间(作为反常现象增加教师的负担)；同时，新课程标准的要求不具体，很难把握有多深，说多少。2、学生本课提倡探究式学习，以学生为主体，鼓励学生积极参加，学生活动活跃，但活动过重，一门课难以完成，出现了地理教学任务繁重、上课时间不足的现象。3、学生一般觉得地理很难，也缺乏系统的地理知识，更加分裂。很多老师说新的地理课程很难教，学生更难学。学生们参加上课活动的话，小时候习惯了在应试过程中跑来跑去，只会解决问题。观察发现猜测论证的新想法，让我感到陌生。因此，在课堂上进行“活动”，实际上“把教室还给学生”，仍然非常困难。利用学生在课堂上学到的知识，展示对问题的解释，运用证据和共同探索战略，通过学生互助、小组间的回答等找到合理的回答(非油性)，教师在主要出发点引导的作用。对于实验等需要很长时间的方面，在上课前，可以让学生说明该实验的目的和操作过程，并提前做好准备。对于知识系统和零碎的情况，我们要学摘要，及时归纳所学的知识点。为此，平时地理教育中要尽量激发学生的学习兴趣，心理上事先使他们喜欢，尽可能发现学生的优点，继续加强对地理学习的兴趣。在课程过程中分解教学标准，起初降低一点，让学生尝试成功，兴趣日益增长。一年级的学生年龄小，大部分学生15、6岁，所以要注意语言表达，不能将其成人化，引起学生的共鸣。通过这种方法培养学生的兴趣，教师容易教，学生不难学。通过努力，圆满完成了本学期的课程作业。在接下来的教学中，我仍然会谦虚地向其他老师请教，丰富专业知识，不断提高教学水平，成长自己。高中地理教育工作摘要时间快到了，一学期结束，所有工作进入最后阶段，回顾本学期，有了很多收获，现在本学期的教育摘要，都是过去的经验和未来的提醒。这学期我负责了六个班的地理教育工作，任务量比较大，上课时间不多，每个班的成绩水平也不一样，每班的进度略有不同，但各门课程活动组织得很好，复习工作顺利，没有辜负学校的期望。一学期的具体工作总结如下。教学中要有明确的线索，层次分明，言简意赅，深度浅。在课堂上特别调动学生的积极性，加强师生之间的交流，充分体现学生的主体作用，使学生学习容易，学习愉快。经常注意与学生生活的实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学的地理知识。冬天和夏天的气温分布，降水量分布，天气预报等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学实验中广泛使用，可以提高他们对地理学习的兴趣和信心。通过实际联系和阅读、学生练习和课堂讨论等，培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的说明。练习的时候，学生们要能理解地理事实，独立思考，自己提出问题的解决方案，分析得到的结果，做出判断。大部分学生可以及时、质、及时地完成老师布置的作业，但个别学生作业的质量不高，甚至推迟。今后要集中思想教育，加强咨询，纠正一些学生的学习态度。本学期作业分为几个部分：指导、画画、课作业、同步练习、训练权的形式，给学生增加解决问题的方法和技巧。每周四第二、三节的教学和研究及备课活动，大家共同探索教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练习，交换各自的教学进度，分配下一阶段的教学课题。有目的，定期进行定量活动，有助于计划本学期的教学，有系统，有步骤，和谐地顺利进行，同时，在每个活动中成长一次。老师首先要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响学生的健康成长。成为成功的教师，还是误人子弟的教书长？我毫不犹豫地选择前者。多次上学校多名老师的公共课，让他们有机会参观，取其长，补其短。多次在组内进行教学和研究活动，各成员互相评价听课，对我有很大帮助。同时，积极参与学校对抗活动，获得了“优秀十大高校教室教师”的荣誉称号。作为新教师，对教学情况的掌握还不足，要不断做好教学反思。不仅要对自己的教学设计、教育实施情况进行反思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，让学生反映情况，接受好的固执，做好不好的改善。教学是影响双方相互作用的双方过程。一方做得好，另一方做得好，整体教学效果继续加强，相反，如果继续减弱，最终会失去学生对该学科的信心，因此教学考察是必要的。在学生成绩分析中，除了1年级(3)班外，1年级地理成绩低，说明教育存在问题，不足。学生成绩不能提高，问题在哪里？以后的教学要注意什么问题？经过反复思考，找到了自己的存在问题和学生的存在问题。在以后的教育中努力。1、以学生为主体，注意基础知识教育，激发学生的学习兴