高一物理上册必修1《牛顿第三定律》教案

物理第一卷必备1 牛顿第三定律课程计划教学准备教育目标知识和技能1.相互了解力的作用，知道作用力和反作用力的概念。2.理解牛顿第三定律的确切含义，就会用它来解决问题。3.区分平衡力、作用力、反作用力流程和方法1.观察生活中力量的相互作用现象，思考力的相互作用规律。通过实验探索力的相互作用规律。3.通过实践、大胆提问和勇于探索，鼓励学生提高自信心，培养科学的思维习惯。情感态度和价值1.经过观察、实验、探索等学习活动，尊重客观事实，培养实事求是的科学态度。2.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的自信。3.培养与人合作的团队合作精神。教学困难教学要点1.了解力的作用，熟悉作用力和反作用力。把握牛顿第三定律，分析实际问题。请区分平衡力和作用力及反作用力。教学困难区分平衡力和反作用力。教育工具多媒体，板书课程体系一、力和反作用1.基本知识(1)力是物体对物体的作用，一个力必须具有力物体和力物体。(2)力的作用总是相互作用的，物体之间的相互作用称为力和反作用力。2.想想判断吧(1)相互作用的一对力中，有些力称为作用力，是任意的。()(2)作用力和反作用力的力物体是同一物体。（）(3)作用力和反作用力的合力为零。（）探索交流火箭为什么能把“神舟8号”推进天空？火箭内的燃料燃烧时，大量气体向下喷出，根据作用力和作用力关系，气体对火箭产生向上推力。第二，牛顿第三定律1.基本知识两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相同，方向相反，作用在同一条线上。2.想想判断吧(1)看一个人在用力打拳，可以看出一个力只能作用于施力的物体。（）(2)先有力量，后有反作用力。（）(3)作用力和反作用力必须是性质相同的力。(，探索交流比较臂力大小的一种普通比赛。在一场“掰手腕”比赛中，甲轻而易举地战胜了乙。是因为甲对乙的作用力比乙的作用力高吗？不是。甲和乙两者之间的力是作用力和反作用力。根据牛顿第三定律，这两个力大小相同，甲战胜乙的原因是甲腕比乙腕所能承受的力大。三、物体的应力分析1.基本知识(1)物体的运动状态是否改变，可以用加速度来说明。加速度的大小由物体受到的各力的合力决定。(2)要求物体的加速度，首先要对物体的力进行分析。(3)应力分析顺序：重力、弹性、摩擦。2.想想判断吧(1)任何物体都受重力作用。()(2)互相接触的两个物体都受到弹性的作用。（）(3)物体的运动状态改变时，它所受的力的合力不一定为零。()探索交流从图中可以看出，有人说滑雪的人沿着斜坡下降的过程，有人认为那个选手受到了减少力的作用吗？这是不对的。选手沿着斜坡向下的重力，垂直斜坡向上的支撑力，沿着斜坡向上的摩擦力的作用，就是沿着斜坡向下的重力作用，没有其他下落力。四、对力和反力的理解问题指南1.作用力和反作用力作用于一个物体吗？2.作用力先产生，然后反作用力发生吗？力与反力和平衡力的相似之处和不同之处是什么？1.对作用力和反作用力的理解(1)三个特性：对等性，即大小总是相同的。相反，即方向总是相反的。同一线，即两者总是在同一条直线上。(2)四个特性：同态即作用力和反作用力分别作用于相互作用的两个物体。同时性，即作用力和反作用力同时产生，同时随着变化而消失。相互性，即作用力和反作用力总是相互，成对出现。同性，即两种特性总是相同的。作用力与反作用力及历史平衡的比较1.作用力和反作用力分别作用于两个事物，其作用效果分别反映在各个力物体上，因此作用力和反作用力所产生的效果是无法抵消的。牛顿第三定律是普遍定律，其成立不受条件约束，作用力与反作用力的关系与物体的运动状态无关，与参考系统的选择无关。例如：如图所示，水平力f将物体牢牢固定在垂直壁上。以下说明是正确的()A.作用力f和墙对物体的支撑力是一对作用力和反作用力B.力f和物体对墙的压力是一对平衡力C.物体的重力和墙对物体的静摩擦力是一对平衡力D.物体对墙的压力和墙对物体的支撑力是一对作用力和反作用力回答光盘如何区分作用力、反作用力和平衡力区分作用力、反作用力、平衡力等的最简单方法是查看作用力点。一对平衡力的作用点必须作用于同一事物，但作用力，反作用力的作用点必须分别作用于两个物体，但只作用于两个物体的力不能称为作用力，反作用力，而必须因相互作用而产生。五、物体的力分析方法问题指南1.力分析的一般顺序是什么？2.应力分析中经常发生哪些错误？力分析经常有什么方法？1.力分析的一般顺序通常先分析重力。分析弹性，围绕物体，找出与研究对象接触的对象，一一分析这些对象对研究对象是否有弹性作用。然后分析摩擦，逐个分析所有有弹性的部分。最后是另一种力量。2.力分析的特定阶段(1)确定研究对象，即由研究对象、单个对象或多个对象组成的系统。(2)按顺序进行应力分析：从重力、弹性、摩擦等顺序分析其他力。这样可以避免体力衰退。(3)绘制物体的力图，注意各力的方向和作用。(4)检查各力的力物体，以免施加力。(。力分析中需要注意的五个问题(1)研究对象的孤军奋战，不能根据一般性质，只分析已命名的力，并根据效果分析分解的力或合成力，力完成后不会发生力的合成或分解，从而引起混乱。(2)区分内力和外力：在对由多个物体组成的系统进行力分析时，这几个物体之间的力是内力，不能出现在作用力内；其中某个物体单独隔离分析时，原内力变成外力，要画在作用力上。(3)防止“施加力”:找到施力的物体，如果没有施力的物体，那么这个力就不存在了。(。(4)“防止泄漏”:严格按照重力、弹性、摩擦、其他力的阶段进行分析，是防止“泄漏力”的有效方法。(5)力的解释应密切关注物体的运动状态，并利用平衡条件或牛顿的运动规律来判断力是否存在。4.应力分析中常用的方法(1)整体法和分离法整体法，分离法在分析力的时候要灵活选择。当相关的物理问题是整体和外部的作用时，应用整体分析，无论内力的作用如何，都能简单明了地把握问题。相关物理问题在物体间作用时应用分离分析，系统中物体间相互作用的内力成为个别物体的外力。(2)假设法：如果力在力分析中不能确定力是否存在，则可以假定力是否存在，或者是否存在，对于力对物体运动状态的影响，可以确定力是否存在。例如：如图所示，两个相同的大反向水平力f分别作用于物体a和b，a和b都处于静止状态。如果每个接触面与水平地面平行，则a和b两个物体分别受到几个力(假定水平地面平滑) ()A.3个、B.4个、4个C.4个，5个D.4个，6个广告准则注意提问的重要条件。(1)两个相等、反向水平力f(2)A，b都处于静止状态，即合力均为零。(3)水平地面光滑。也就是说，b不受地面的摩擦。回答 c判断能力是否存在的方法1.根据力的生成条件：弹性产生的条件相互接触，发生弹性变形等各种性质的力产生的条件来判断；摩擦力相互接触，有弹性，产生相对运动或相对运动倾向。2.根据作用力与反作用力的关系：利用作用力与反作用力的关系检验力是否存在。因为研究对象受到的各种力都有补力物体或反力，没有发现力物体或没有反力的力是不存在的。3.根据物体运动的状态：力的作用效果和物体运动的状态之间存在相互制约的关系。如果某个力存在或力的方向难以确定，根据物体运动的状态，可以使用物体的平衡条件或牛顿的运动规律来判断。第六，牛顿第三定律和牛顿第二定律的合成例如：如图所示，质量为m的木板放在倾斜的光滑固定坡度上，质量为m的人站在木板上，人和木板之间的接触面粗糙。(1)如果人面对木板停下来，木板的加速度是多少？(？2)木板相对固定在斜坡上，人应该在倾斜的方向上用多大的加速度做加速运动？(？规格回答(1)以人和木板构成的整体为研究对象牛顿第二定律是沿着斜坡(M m)gsin =(M m)a，因此，加速度为a=gsin 。(2)为了使木板停止倾斜，人对木板的作用力必须沿着斜坡上升，例如f=MGS in 。在牛顿第三定律中，木板的作用力沿着Mgsin的斜面向下以沿斜面沿牛顿第二定律MGS in mgs in =ma进行研究为目标牛顿第三定律的作用在一些整合主题中，牛顿第三定律的主要作用是研究对象的转移。在这个问题中，通过木板以静态方式导出人对木板的作用力，沿着f=MGS in 和坡度向上，从牛顿第三定律导出人在木板上受到的作用力f=MGS in 和坡度向下，完成研究对象的转移，并将作用力分析转换为对该力的反作用力分析。课后总结学生在以前的学习中像背诵习惯一样容易形成，所以学生学习的内容很可能是机械的，没有深入思考，所以老师需要学生实际抓住要点，探索，总结，举例等，突破难点。在应用牛顿第三定律的学习中，学生觉得眼睛低，总是很简单，但大多数学生实际上并不理解。这门课可以从实验人员中让学生自己分析并得出结论，从而加深学生的理解。板书第一，力是物体之间的相互作用1.作用力2.反作用第二，牛顿第三定律1.内容：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相同，方向相反，作用在一条线上2.