《水的三态变化》教学设计与反思

水的三态变化教学设计与反思一、教育目标(1)科学概念：1、水在自然界中以各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气也就是说水在自然界中以液体、固体和气体存在。2、水在自然界经历三种状态的循环变化，促进水三态变化的原因是温度的变化。(二)过程和方法(1)、自然界的回忆出水的各种形态云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气探讨它们之间变化的原因和条件。(2)分析水的不同状态之间的变化过程，整理水的三态变化规律。(3)考虑自然界的水相关问题，试着用“水的三态循环”进行说明。 勤于思考，乐于研究，形成善于合作的学习质量。(三)情绪、态度、价值观；物质在不断变化。 用学到的知识说明生活中常见的现象，使学生感受到科学知识的亲近。 激发学生热爱科学的感情。二、教育沉重，存在难点1、教育重点：认识到自然界中水的各种状态可以相互变化。2、教育难点：介绍水的三态之间的相互转换。三、教育准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的照片(课件)2 .表格(课件)四、教育过程。1 .动画片激动，直接冲击主题。让学生看动画可爱的小水人，了解小水人是怎样变化的，与生活联系，谈谈水在自然界中是怎样变化的呢？ 让学生理解水在自然界有各种各样的形态，有时是液体，有时是固体，有时是气体(板书：固体液体气体)。2 .加深视频感觉、理解。首先让学生回想一下一天中什么时候能看到雾和露水霜和雪一般在哪个季节出现？看录像，进一步感知水的三态变化，学生自由地说出自己知道的知识，加深对水的三态变化的理解。 (出示教材)3 .用手填写，整理知识。水的三态是怎样变化的，云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气是怎样变化的？是怎样形成的呢？ 讨论完成第57页的表格。 (出示教材)4 .进行合理的认识、总结。我们通过之前的观察和讨论，知道水的形态是怎样变化的吗？ 根据学生的回答，完成水的三态循环图。 (板书)5 .升华理解，学习使用。河水日夜流入大海。 海水不溢，河水也不停。 为什么呢？让学生用自己学到的知识来说明。学生交流后，老师发现河流的湖泊、海洋、地面的水在太阳的照射下不断蒸发，变成水蒸气飞散到空中的水蒸气在空中变冷变成云，云变成雨、雪等落在地面上的雨水和融化的雪渗入地下，地下水又聚集到地面上，泉流入河、河、湖、海中因此，水在海、天、陆地之间永远不循环。五、教室总结今天，请学生讲述有什么收获，学生回答教师总结： (1)水在自然界有多种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等，也就是水在自然界以液体、固体、气体的形式存在。 (2) .水在自然界经历三种状态的循环变化，促进水三态变化的原因是温度的变化。教育反省： 水的三态变化是以温度与水的变化为单位的学习总结和综述。 学生从以前开始学习，已经积累了一定的经验。 所以，我要观察这门课的教学重点，1、回忆和水在自然界的各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水汽。 2、分析水各态之间的变化过程，整理水的三态变化规律。 让学生知道水的三态，在一定条件下是可以相互变化的。 这个课的难点是说明水的三态之间的相互转换。本课程设计的亮点是，课程开始时以小水人拟人化的表演导入课题，对学生的学习产生了兴趣。 并且，通过看老师的指导和一系列的照片资料，帮助学生回忆和观察自然界中水的各种形态。 通过分析云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等状态所看到的时间(季节和一天中的什么时候形成等)，学生能够直观感受学到的知识内容，容易把握水中有固体、液体、气体三种形态。 为学习水的形态变化过程和变化条件奠定了研究基础。缺乏：关于云、雾、露、雪等自然现象的形成还没有录像，光看照片还不够形象。 学生还不能把握。 这也是我在这堂课上设计时遇到的问题。 我实际上在网上收集了这方面的视频，我也想给学生看，这还需要很多时间，下一部视频