书法教学设计

书法教学设计隔河头高校赵春阳设计意图：本课的内容是本校读书写字教材和本校学生实际自制的校本书法教材中，三年级以下的首个毛笔书法课。 我三年级的时候决定了基本笔画的写法。 学生对基本的横、纵、左撇子、忍耐等基本笔划已有一定的认识，并初步掌握前锋、中锋、后锋等基本运笔动作。 因此，在设计课上，我主要考虑以下几点1 .重视毛笔书法的实用性和艺术性。学习书法最基本的活动是写字，至少要求好好写字，才能被人乐于接受。 否则，将丧失其实用性。 同时，汉字的点画、结构、体格与外语不同。 其变化微妙，形态不同，趣味完全不同。 “随着点描线强弱、浓淡、粗细等丰富的变化，书写内容和思想感情的起伏也发生了变化，以字形字间和字行间的分布构成了美丽的章法布局，形成了书法艺术。 考虑到这一点，我在设计课上从观察实用美术字开始，让学生感受到书法也有他的实用价值。 另外，正殿的课上让学生学习横画的基本写法，也考虑了变化后的短横的前边等画数的写法。 在教学过程中，要求学生自己观察、比较和体会书法笔画的变化。 寻求学生理解变化的规律和内涵。 初步确立书法是艺术意识。2、注重培养学生的探索能力和创新意识；书法教育十分常用的模式是教师的榜样，学生以身作则。 这是教学生技能的一般方法。 但是，经过自己的教育实践，只有老师的模范说明，学生才能在短时间内掌握一定的书写技能。 上课时间只有四十分钟，之后学生能否有效地提高这个技能，很难变成自己的技能。 因此，在教育中，我在设计时教学生自己设计多幅横图时，如何处理笔画。 这样，在旨在培养学生观察探索能力的同时，通过这样的环节，大大提高了学生的参与度，对自主探索表现出了很大的兴趣。 当学生真正理解为什么同一幅横画会被处理成不同的写法时，学生在画榜样时会更加专注。 练习的质量也由此得到一定的提高。 做这样的练习，学生对各种笔划的处理很有信心。 即使没有榜样，学生也可以根据笔画的理解，根据自己的个性创作出变化微妙的书法作品。教育内容：(毛笔书)横写的变化及其写法(自编校本教材)参照中学生字帖颜色体教育年级：七年级教育目标：掌握横向的变化及其写法，能够写例文。2、培养学生观察、比较的能力； 培养学生的自主探索能力和创新意识。3 .鼓励学生练习写字的兴趣。 培养学生认真、认真的学习态度和良好的书写习惯。教学重点、难点：探讨横向变化及其不同横向画的写作方式。教育准备：毛笔、毛边纸、墨、实物投影仪教育过程：一、会话有趣，引入新课程同学们，今天老师想和大家一起欣赏美术字。 你见过什么美术字，可以说说这些美术字的特征吗？(投影机)展示艺术字体综合艺能体“三”，问：这个字有什么特征？指导学生从线的名称、线的长度、线的粗细进行观察。由三个横像素构成，三个横像素的长度和粗细完全相同。被提名的学生回答后，颜体楷书中的三人也问道标题横的变化及其写法二、探究横画的变化及其写法给人看颜体楷书“三”字。 问：你认为楷书中哪个横写最能影响整个文字的美丽？教师预设：大多数学生认为是第三次横写。指名学生回答，要求学生说出自己的想法。 学生回答后，承认了学生的想法。1 .回顾横长的写法首先让学生说说横写的注意点。 (粗细均匀，左低右高，笔稍大点状。 (运笔的经过图示，教师一边演示，一边说明首先向左逆锋立笔，接着向右下轻轻放笔，然后向右上轻轻举笔，向右下强力按，最后向左前锋回笔。学生可以根据老师演示的进行情况，同时用毛毛纸练习。2 .认识短横和尖横那么，第一、第二、二横写不也会影响字的美丽吗？教师在示范中，写第一、第二、第三横图，让学生观察。 你觉得怎么样？教师预设：学生可能会说上面两旁的画太长。 写得很短。教师再次把上面的两个字写短，让学生观察，并与勤奋的纪念碑上的三个字进行比较。 的双曲馀弦值。引导学生，第一、二两横长确实影响字的美。 但是，各个旁边的运笔方式和笔画粗细的变化也会影响到文字的美丽。 让学生认识“短横和左尖横”等不同的横画。教师强调，如果把各自的横书写得一模一样，就会像刚才的美术文字一样，变得呆板，过于统一。 因此，在书法中，写相同笔划时，笔划在粗细的长度方向上多有一定的变化。 像这样，有时横书写得很短，有时横书的笔尖露骨而削尖笔尖。 这样的横画，我们分别叫短横和左尖横。2 .指导短横和左尖横的写法鼓励学生长横与短横之间的差异：主要是运笔长、运笔长、长横、运笔短横。教师进行讲义的示范。 学生根据教师的示范进度，练习写短横幅。同样，鼓励学生短横和左横的不同：主要是起笔的不同，短横是反前起笔，而左横则是直前起笔后写。指名学生上台表演。 然后教师适当地补充学生的榜样。 要求学生练习左肩。通过刚才的学习，你知道了什么在汉字笔画中，为了不使笔画相同，可以对笔画的长度、运笔方式加以适当的变化。 可以使汉字更加美丽。三、写例句“元、直”1 .“元”字的摹写请给学生举个横画多的字。 学生回答的教师粉笔板书“元”字。 那么，让我们来看看这个字旁边的画是怎么处理的吧。指名学生会说出自己的处理方法教师预设：生1 :第一支笔放短边，第二支笔放长边。生2 :第一笔用左尖横，第二笔用长横。投影示范字，给学生示范字。 我们一起来看看吧。 大书法家颜真卿是怎么处理的？指导学生仔细观察后再说话。 教师要写模范文章，一边写模范文章一边说明。 指导学生时，两种方法都可以采用，但要注意第一横短。 第二个旁边有点儿斜。 学生以教师的示范进度为榜样。教师巡回辅导。 对不同的学生提出不同的要求。 优秀的学生不仅要写笔画，而且要写好结构。 后生要求画画。2 .“直”字的临摹刚才的同学们能很好地处理“元”字里的同一幅横画。 老师还想参加大家的考试。 你认为“直”字怎么写？粉笔板书“直”字。 指名不同的学生试着回答。 我要求学生自己看笔记。 同桌讨论直字中各横写的处理方法。 指名学生说后，教师投射模范话语“直”，教师写模范文章。四、临证练习学生进行“元、直”的双字模仿练习，教师进行巡回指导。 对每个学生提出不同的要求。优秀的学生可以自己找不同的横写字母做榜样