《读书人是幸福人》教学设计

中等职业教育课程改革国家计划教材语文基础模块(上册)回来回来回来教学设计读书人是幸福人培训设计讲师王贝利培训目标1.让学生广泛阅读课文，学会调整文章基调，掌握文章的结构。2.通过精读课文，使学生理解课文中描述的“阅读”和“幸福”的深层含义和关系。3.学习读圈，养成逐渐翻阅参考书的好习惯。4.认识到各自的阅读经验和阅读经验，阅读知识，对人生发展的知识的重要性。讲座焦点1.广泛阅读课文，润色文章要旨。2.品味语文，掌握文章的结构。教学困难1.深刻理解阅读和幸福的深层意义和关系。理解阅读对生活发展的重要性。教学假设教师采用问题探究法和咒语法指导学生的学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式自主学习，配上美丽的图画和音乐，使学生在轻松愉快的学习中高效地达到教学目标。会话时间表第二节课课程体系上课前准备(使用幻灯片创建课件并放置预览任务。)，以获取详细信息第一，阅读课文，认真思考课后练习。第二，查阅作家感恩的相关资料，例如生平、作品、评价性文章。第三，查找有关阅读的名人名言、故事、图画、音乐、歌曲。(以上三个预习作业，让学生们以个人素质、团体交流为基础，在全班进行交流。)，以获取详细信息第四，利用网络查找有关阅读的图片和阅读的知识。第一节课本课主要通过问题探究法，在学生广泛阅读和精读的基础上，探讨本课的想法，细化主题，学习论论文阅读方法。首先，导入文本学生喜欢读书吗？有些学生喜欢，有些学生可能不喜欢。那么，我们为什么学习？读书有什么用？进入读书人是幸福人的课文，了解一下结果。1.多媒体显示了本课程的教学目标和难点。多媒体显示了第一届会议的教育目标和困难。广泛阅读讲座焦点：课文，细化文章的主题。教育困难：味文章，把握文章结构。第二，上课前确认预览：1.作者(个别问题)福建省福州市谢棉1932年1月6日。用笔名感谢鱼的抬头。1945-1949年在福州中学数学。1955年进入北京大学汉语文学系，1960年毕业，留在学校任教。北京大学教授，博士研究生讲师，北京大学中文文学研究所所长。1979年加入中国作家协会，现任北京市作家协会副会长、中国现代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员会委员，兼任市理论刊物诗探索主编。诸馆于1948年开始文学创作，还在中央日报，星闽日报，福建时报等报纸上发表了诗和散文等。从20世纪50年代开始从事中国现当代文学研究和诗歌理论批评。学术专刊湖岸诗评，共和国的星光，文学的绿色革命，新世纪的太阳(联合)，大转型后新时期文化研究，1898：百年忧患等10多种，随笔集论二十世纪中国文学，世纪留言，永远的校园，流向远方的水谢官泽还编辑了很多大型丛书，包括心中风景 (10卷)、二十世纪中国文学 (8卷)、百年中国文学经典 (12卷)等。全书百年中国文学总系获得了中国现代文学研究会优秀成果奖。论二十世纪中国文学是谢苗教授关于阅读的随笔，1995年7月19日首次发表在北京读书人是幸福人上。后来，北京大学出版社出版了收入中华读书报这本书。作者在这本书里表达了对北京大学的热爱。这种爱源于北大学赋予所有“北大人”的文明营养。还包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流，交流的幸福记忆。2.单词(1)辅音字模问学生水平线标记的读法。回溯睿智卑鄙的爱好回答：和(ru)智慧：谦虚(b)卑鄙(b)户口(sh)好(2)单词注释。(学生们都读)广阔：广阔而多样。佳惠：请施恩，给我优惠。福曼：尽情观赏。哲洙：历代聪明的人。铁，有智慧。智者，有美德，有才华。智慧：明智，有远见。瑞伊，放开看。卑鄙： (语言，行为)不好；不道德。缘分：结缘。爱好：特殊的爱好。大概：大概，大部分。三、讲课内容(a)广泛阅读课文，认识主题多媒体展示学习课题，需要学生小组学习。1.找出这篇文章的中心论点。2.为了论证中心论点，作者提出什么分支论？3.归纳整理主题的方法。以小组京津形式答词，以星星形式鼓励评价。然后老师发表了评论。结。请参阅答案：1.中心论点：读书人是幸福的人。2.论点：人们通过阅读可以进入很多时间和空间不同的其他人的世界。阅读不仅在于知识的增加，还在于精神的监护和出血。与书结缘的人注定要有崇高的追求和高尚的情趣连接的人。3.诱导提炼主题的方法寻找每一段的中心文章。中心文章是概括的文章，体现了文章的主要内容。一般在段落开头起到统率的作用，从中间过渡出现，或在结尾起到总括的作用。(b)精读课文，掌握结构1.根据每个段落的中心句子分析结构和关系，以板书形式表示结构图。放学后第四个问题也可以参考。要求：简明文本；强调关键词。用线、箭头等符号表达思想的方向。这次会议希望通过团队合作掌握文本想法，提高学生的自主学习能力。想法结构： (多媒体演示)分论点1(2段)中心论点(1段)子论点2(3段)结论(5段)分论点3(4段)结构关系：总分(c)区域分析、经验论证方法默认第三个自然段，思考以下问题： (个别问题)1.在这一段中，作者用什么论证方法阐明分点？作者具体以什么事实为例？3.根据查询资料，介绍(学习注释)这些人回答：1。范例2 .3本书，5个人。3.有点。四、练习P133岁，四个问题。请参阅答案：(3) 3 .读书给人的不仅仅是知识的增加，还在于精神的监护和出血。(d)结构大纲表。五、摘要论述阅读方法：1。广泛阅读课文，把握中心论点和分点。2.精读课文，掌握结构。3.掌握局部分析，论证方法。4.深入课文，感受文章的深层意义和哲学。(本主题是要在第二会话中完成的任务)六、任务(分层部署任务)(a)一定要解决问题。班级代表放学后在黑板上抄写，学生们再在作业笔记上抄写。1.在段落第一句中，“更广阔、更丰富的世界”是指世界。作者失去阅读机会或认为无法阅读的人不快乐是因为_ _ _ _ _用文章的话回应)“圣灵的不平等”指的是什么呢？2.句子“有阅读能力的人获得了无形中超越有限生命的无限可能性。”这句话的意思是什么？回答：3.第作者们听到了很多观点：“为了明确人们在阅读中是人，在哲贤和当代才俊的着作中获得了他们的人格。”再举两个这样的例子。回答：，即可从workspace页面中移除物件。4.段落作者引用笛卡尔说的话是为了证明：，即可从workspace页面中移除物件。(请用文章的话回答)(b)选择问题。根据全文，具体说明为什么读书人是幸福的人？200字左右。(第二届会议要完成的任务)请参阅答案：(a) 1 .精神；精神。“即使阅读能力拥有或丧失，也体现为精神的不平等。”其中，“精神的不平等”是指拥有阅读能力的人能理解现实世界以外的东西更广阔、更丰富的世界；可以理解除了自己以外的经验和经验(超越有限生命的无限可能性)。丧失阅读能力的人不能拥有。这就是“精神不平等”。2.书本上的知识完全超过一个人一生中正常拥有的知识。懂得阅读，就能掌握一个人，甚至数千人的知识本质。3.老子的永远的校园告诉我们，要走中庸之道。冰心散文使我们感激不尽！4.与书结缘后，人们大多对高类和暴力的厌恶感和对软弱的人的同情，所以心地纯洁，正义感丰富，人们往往有情趣，却避免庸俗化。或者说，亲情、温情或打斗，大部分都可能引导人从童年走向成年，进入人类美好的领域。(。在记录各伟人留下的财富的书中，能读出各伟人留下的知识，这不是在和这些伟人对话吗？(b)略。第二届会议本课程旨在通过学生展示的素材和学生的讨论、学生的体验等活动，引导学生进一步理解阅读和幸福的意义和关系，指导学生以后读更多的书，读更好的书。一、导入来自评估上一课的任务的第二个问题。显示本次会议的培训目标：教员要点： 1。深刻理解阅读和幸福的深层意义和关系。教学困难： 2。认识到阅读对人生发展有多重要。二、讲座内容(a)阅读材料的展示分析要求学生们按组依次显示收集到的有关研究资料的资料。关于阅读的名言、故事、图画、音乐、歌曲。)，以获取详细信息以下是老师准备的资料。1.读名人名言(教师与学生的互动)书是年轻人的老师，老人的护士。在沉默中，书使我们愉快，远离一切痛苦。(科利语)书激发了我的智慧和心灵，它帮助我从腐烂的坑里爬出来，如果没有它们，我会淹死在里面，被愚蠢简陋的东西窒息。(高尔基)爱书的人，他不应该陷入缺乏忠实的朋友、好老师、可爱的伙伴、温暖的安慰者。(立即)书是最有耐心，最有耐心，最愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻都不会抛弃你。(赫尔森)书是改造灵魂的这种工具。人类需要的是激发灵感的营养。和阅读读，那就是这种营养。(雨果)书是全世界的营养品。人生没有书，就像没有阳光一样。智慧没有书，就像鸟没有翅膀。(莎士比亚)书是年轻人的食物，使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所和安慰心灵。在家庭里成为幸福的种子，在外面也没有障碍，但是旅行的时候是夜晚的伙伴。(西塞罗)书带领我们进入高尚的社会，认识各个时代最伟大的人物。(斯迈厄斯)一本书就像一艘把我们从狭窄的地方引向生活无限的大海的船。海伦凯勒2.听故事(听学生的故事、其他学生和老师)A.壁球西汉的况衡，时间家贫，很喜欢读书，但晚上家里没有油灯。亮着灯的邻居，库恩亨在墙上钻孔，让光线从洞里射进来，他在用这盏灯看书。B.苏刺战国时代的战略家苏、东汉洛阳，年轻时游说各国君主，希望能得到官方的一半。但是，他对家里感到失望，无法得到任何君主的赏识。他的家人都认为他没有前途，对他很冷淡。苏氏很伤心，所以推心置腹，好好读书，增进自己的学问。苏氏日夜埋头读书，但每晚，不觉困了。苏氏放了锥子，以消困。苏秦每次困的时候，都拿起锥子，刺他的大腿，因为剧痛，提起精神读书。一年后，苏终于学会了自己的成功，在周围游说各国君主。C.少年周刊读书故事上中学的时候，他基础不足，学习很辛苦，第一学期期末平均成绩只有45分。学校开除他或让他留级。经他再三恳求，校方同意他跟着上课一个学期。之后，他经常与“路灯”同行：天亮了，他在路灯下读外语；晚上熄灯后，他在路灯下自学复习。功夫不负有心人。期末，他的平均成绩在70分以上，几何学拿了100分。这件事使他明白了一个道理。别人能做的就是我努力也能做，世界上没有天才，天才变成劳动。之后，这成为了他的座右铭。3.看图片图：正壁借用，苏刺相关照片。4.听听歌曲(附有童谣道德经的音频和歌词)通过阅读歌曲：宋洋歌词编辑：东海防小小郎，背着那个书包去学校，不怕阳光照射，也不怕那风雨雨。怕老师责备我懒惰，没有学问，没有脸见双亲。丁丁有点窒息，没有学问，没有脸见双亲。小小郎，背着那个书包去学校，不怕阳光照射，也不怕那风雨雨。怕老师责备我懒惰，没有学问，没有脸见双亲。丁丁有点窒息，没有学问，没有脸见双亲。目的：这个会话旨在让学生共享战时收集的喜悦，学习更多的阅读材料，投入文字、图片、音乐、歌曲，感受阅读的乐趣。上面的光环让学生们已经进入了读书的世界，但仍然离他们很远。这时，让学生们谈论自己的阅读经验，倾听自己的声音。(b)交流阅读经验交流阶段：推荐读过的书书内容摘要谈论自己的感受(可以对一个人、一章或一章进行交流)目的：通过介绍自己读的书，享受读书的乐趣。示例：不抛弃不放弃度远程读书郎读后感从小到大看的书不计其数，忘记的书不计其数。但是唯独一本给我留下刻骨铭心的记忆，那就是路