五官游戏教案

科目：三年级第一卷科学课：第一节课教师：阿克索胡安学校：东江学校五官兄弟一、培训要求：1、让学生充分体验各种感官的功能(角色或优点)和限制(缺点)。综合运用各种感官来认识观察的重要性。2、让学生在开放、自主、矛盾的环境中发现问题，提问。3、培养学生的规则意识。第二，教育焦点：体验多种感官的功能和限制。艰难的教学：让学生按照游戏规则活动。三、教育用品的准备：1、眼睛：水、雪碧、醋、酒精、苹果(其他颜色)。鼻子：水，雪碧，醋，酒精。舌：山楂片，洋葱(味道不同，有各自的香气)。4、耳朵：鼓、木鱼(儿童玩具)、空瓶子、玩具(能发出不同的声音)5、小手：几何体(闭上眼睛)。四、培训流程设计：(a)指导活动通过上节的学习，我发现要理解世界，必须通过我们身体的各种感觉得到帮助。让以下其中一个学生说我们上节课学的五种感官是什么？(眼睛、鼻子、嘴、耳朵、小手)。今天在本课中，我们将一起探讨这五种感官的作用(即优点)及其局限性(缺点)。让我们来看看今天的课题五官兄弟。哪位同学能解释一下“五官兄弟”是什么意思吗？(像亲兄弟一样)说明他们的关系很好，很亲密吗？但是有一天，他们五兄弟吵架了。因为他们都很傲慢，都觉得自己的角色大，不能和别人相比，一个人可以天下无敌。)，没人在乎。今天，我们会以游戏的方式，看看打架的“五个弟兄”会对他们的主人有什么感觉吗？提出学习要求。看看是否真的能像他们说的那样自己解决很多事情。(b)学习游戏规则如果是玩游戏，就必须有游戏规则。首先，我们来看看游戏规则。(杰西：游戏规则)游戏活动规则：每个队都要遵守游戏规则。玩游戏的时候要温柔地说话，互相配合，互相帮助。每个游戏活动时间不能超过5分钟。第四，游戏必须及时将自己的收获和呈现问题写在记录表上。游戏时，每个感官都有自己的游戏规则，请学生们好好阅读并遵守规则。眼睛游戏规则：用眼睛观察，只记录用眼睛观察。鼻子游戏规则：只用鼻子闻瓶子嘴里发出的气味，推测瓶子里有什么物体。蕨菜游戏规则：不能用双手摸老师送的东西！偷看可以减少游戏的乐趣。耳游戏区规则：(1)学生闭上眼睛。(2)老师用不同的东西发出声音，学生们会说什么样的物体是对的呢？发音的对象是哪里？舌戏空间规则：学生们闭上眼睛捏鼻子。老师拿出食物给学生们看味道，告诉他们食物的味道。猜猜是什么？(c)老师把准备好的教区放在桌子上。要知道物体的样子(形状和颜色)，需要什么样的感觉？让同学们认真看。先猜猜瓶子里装的是什么。水？雪碧？酒？白醋等)现在只要看着眼睛，学生们能快速准确地判断瓶子里液体的名字吗？(不)。让学生们自己总结眼睛的优点和缺点，以及与其他感官的相互关系。我们现在是在找别的感觉求助吗？引导感觉鼻子。游戏2: (1)将游戏1中的5个瓶子分给每个组，让学生通过自己的鼻子决定瓶子里的东西。(2)拿两个颜色和大小不同的苹果，先用鼻子闻，同学们能配什么东西和它的形状呢？让学生们知道，要通过自己的体验来了解物体的形状和大小，眼睛这个感性的朋友需要帮助。)总结鼻子的优缺点及其与其他感觉的关系。游戏3(感觉舌头):先闭上眼睛。两个苹果： (一个红色，一个绿色)。让两个学生先尝尝，看能不能搭配苹果的颜色。(还有山楂、洋葱)让学生亲身体验，感受舌头的优缺点和其他感官的关系。让同学们一一尝试说出他们的名字。游戏4(感觉耳朵):学生们闭上了眼睛。老师会拿起准备好的教区(发出声音)。你能猜出是什么样的东西吗，这样你就可以站在教师的不同位置，读出敲击乐器声的东西和方向？你能知道只用耳朵听和发出声音的物体是什么样子吗？让学生概括耳朵的优缺点和与其他感官的相互关系。游戏5(感觉手):将几何体分布到每个组。让学生们闭上眼睛，分别用手摸看是什么形状。可以用手触摸物体的颜色吗？整理小手的优缺点和其他感觉的关系。然后记录下来。提醒学生遵守活动规则，及时记录收获和问题。(d)讨论和清理是的，刚才大家一起制作了五感小游戏，体验了五官的作用及其关系。各组讨论了你们在游戏中得到了什么，引起了什么问题。整理活动中的感觉。明确学生姓名发言，教师及时评价学生的发言。(e)教室摘要在本课程中，大家都收获了很多，体验了“五官”在科学观察中的不同作用，其中一种感官只能观察物体的部分特征。只有综合运用多种感官来观察，才能完全认识一种事物。今后的观察活动中，要综合利用多种感官。因此，我们的同学和同学之间也要好好相处，各自，各事物不能独立存在。以后我们班的同学之间要更加团结友爱，互相帮助，我们班的集体就会越来越优秀。但是老师观察时必须注意自己的安全，保护自己的感觉器官，对一个物体还不太了解的时候，不要用嘴容易尝到，用鼻子闻。因为有些物体有毒，会对自己的身体造成伤害。请同学们一定要记住。反映1、学生在活动中因为好奇，不能遵守游戏活动规则。用手触摸、用耳朵听等东西睁开眼睛，不会产生预想的效果，所以教师要采取有效的措施制定规范。加强学生的规则意识有助于形成良好的课堂秩序，有助于学生科学素养的形成。2、学生在五官游戏中体验的表现和提问与我们大人预想的不同。由他们的知识水平和这个单元的教学科目决定。五官体验似乎也很难用语言表达“想知道苹果是什么味道吗？你只能亲自品尝。“由于孩子们描述五官感受的词汇很有限，他的描述可能是不细致的。”为什么眼睛看不到鼻子能闻到的东西？“像这样的学生提出的问题，这个问题对我们大人们来说好像是不敢了，但是孩子们看着吃的饼干，看到零食的味道和味道，即使想知道，也不能用鼻子闻，在矛盾的情况下，体验了眼睛的局限性，意识到了鼻子和眼睛的区别。”3、这种“教师制作剧本，让