五年级上册第七单元作文教学设计

大通县园林小学集体备课教案(20142015年度第一学期)第9卷第7单元主题爱国总课3主备人蒋树全课题院子里的七夕授课模式新教授上课时间2014、10学习目标1、交流收集的近代中国屈辱历史资料，鼓励学生不要忘记国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。2、收集、整理、运用资料收获，培养收集、处理资料的能力。3、在积累词汇丰富语言的同时，加强爱国主义的熏陶和感染。4 .让学生在展示中互相给予知识、能力、方法等多方面的启发。重点学会整理和运用资料，使学生具有收集和处理信息的能力难点在学生交流收集整理资料的过程中，要随机训练语言，逐步提高口语表达水平。教育辅助1、文本插图2、文本幻灯片3、课件交互式教程的默认设置预习导航系统1、回顾本组课文，激发交流资料的兴趣随着本组课文的学习，我们的心一次强烈碰撞。 圆明园昔日的光辉景观和被侵略者践踏而被摧毁的景象至今仍然微微折磨着我们的“五壮士”壮烈的声音仿佛还在我们耳边回响着似的“我是中国人，我爱中国”这句深深的话润湿了我们的眼睛。 祖国曾经的屈辱，中国人民抗击侵略者的故事，学生们收集、整理了资料的积蓄本。 请向同学们提交自己收集的资料。2 .相互交流收集的资料，教师巡回。设计意图回顾本组课本内容进入话题，肯定学生收集的资料，进一步激发学生交流资料的兴趣。师生活动过程的第一课反省与调整交流展出(5分钟)1 .收集资料，交流整理好的经验刚才同学们在小组内交换了资料。 老师看了各组，发现很多同学的资料内容丰富、整齐。 在这个单元的课文学习中，我总是被同学们恰当引用的资料所吸引，很佩服。2、可以说出自己收集资料整理的好方法吗？设计意图交流资料前教师友谊的启示，为学生讨论、交流提供参考，明确、明确学生交流的目的，不会“四散”。向导品学(25分钟)分享经验，平等交流希望学生们在收集、整理、运用资料时，能和自己的做法交流经验。资料储存：我们爱我们的民族。 这是我们自信的源泉。 周恩来为中华崛起而读书。 周恩来全国报纸都死了，双鬓已经不青了。 陆游人民不仅有爱国的权利，爱国是义务，是荣誉。徐特立把身体捐给国难，不顾死亡而回去。 曹植劣等人不敢忘记忧国。 陆游人生自古谁也不死，取丹心汗流浃背。 文天祥天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武设计意图交流平台是学生自主交流、合作、探索的舞台，为学生提供了一种缓慢愉快的氛围，让学生学会如何收集资料并充分利用资料，也提高了口语表达能力。反馈意见扩大(10分钟)学生们，收集资料的主要目的是充分利用资料，为学习和生活服务。 学生们应当在课堂交流、习作、口语交际、其他学科学习以及日常生活中妥善运用收集到的资料。设计意图巩固方法互动式教学的预设第二阶段预习导航系统中华民族在任何内忧外患、困难的危险障碍面前，都表现出坚强的英雄气概。 因为为众多国家捐躯，大义凛然的革命英雄得到了我们今天的幸福生活。2、请学生们自由朗读日月积累的16个词，注意读准字音边读边巡视，订正：“同敌忻”的“忻”的声音是“ki”的意思是“愤怒”“大义凛然”“凛”的声音不是“l桌n”而是“l桌ng”“荆斩棘”的声音是“jng”而不是“jn”。3 .试图理解：学生交流对这些词汇有一个粗略的理解。对于无法理解的词语，提倡学生使用工具书。4 .以自己的觉悟为基础，阅读这些词汇，注意阅读自己的心情。设计意图自由朗读、阅读对话、尝试理解、根据自己的觉悟重读，都是学生自主学习、领悟，教师只发挥指导作用。师生活动过程反省与调整交流展出(5分钟)以各种形式阅读，熟读和朗读指名读。比赛阅读，比任何人都能阅读英雄的风格和气魄。在火车上读。4 .激励背诵：按照文章的顺序背诵。分类背诵：教师提示：有人表示愤怒奋发图强，激励精图治，雄大情志，任重道远，更加严厉。有显示团结心的东西敌人的怂恿，众志成城，去接班人。有显示勇气和坚持不懈的东西面对危险不畏惧，勇敢前进，不屈不挠，大义凛然，荆斩棘。有些表现出英雄气概狂澜，中游之柱，大义凛然，强力拉动舍生的正义。5、队伍竞争最佳，选出优秀队伍。设计意图以不同的形式进行展示，多方面锻炼孩子的能力，给他们更大的展示场所。向导品学(25分钟)交流课外活动，扩大积累1 .鼓励学生阅读收集的词语：默认值：马站在前头，正气万夫不当怕气势牛斗气势电汉气势壮山河气宇轩昂吞噬山河凛冽的龙舞虎步百胜冲锋冲锋，奋勇前进迎着天堂堂堂地抬着头挺着胸膛，堂堂地迎着火走着挺身而出战斗在危险面前不怕威势脸色不变，勇敢地战斗三军，镇定自己慷慨无耻于牺牲大智大勇而仰天而死2、教师利用投影展示学生提供的语言，提倡积累其他学生。3 .阅读、阅读、背负积累的语言。描写英雄人物故事的收集和展示，不仅丰富了学生的词汇，也使他们对英雄有了更深刻的认识。设计意图举例启发学生的思考。反馈意见扩大(10分钟)今天我们学到了很多描写英雄人物的词汇。 我们不仅可以背着写，还可以用。 让同学们用信或课外积累中的几句话写字吧。积累是运用的基础，为了运用服务，积累并使用认识到的语言进行会话训练。 实现了全课程目标中的建议高兴地使用文章中在阅读和生活中学到的语言。设计意图这一环节意味着帮助学生建立成功的自信，巩固学生习作的兴趣，让学生体验习作的成功和幸福。交互式教学的默认第三会话师生活动过程反省与调整交流展出(5分钟)看提示了解读后感1 .学生自己阅读练习做提示，描写自己认为重要的语言。2 .交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？总结：读后感的基础是“读”，仔细阅读，认真思考，深入理解，理解文章的主要内容，理解文章的思想感情，阅读自己的感情和体验，才有感想感写出来。3 .点名：平时读文章和书时，在文章旁加注释，记住瞬间的思考和感觉，有关资料随时积累，有助于写出读后感。设计意图读后感的基础是“读”，仔细阅读，认真思考，深入理解，理解文章的主要内容，感受文章的思想感情，阅读自己的感情和体验，才有感想写作。 的双曲馀弦值。向导品学(25分钟)鉴赏范文，学习写法1 .自由阅读范文愤怒与妥协，教给学生读书感想文的写法2 .总结读后感的一般写法：抓住原文，抓住重点实际联系在一起，感情是真实的叙利亚的讨论结合在一起，以“感”为中心。(三)、澄清要求，开辟设想1 .独立挑选材料，尽量创新。2 .学生互相说话。3 .学生选择资料，独立写作。设计意图抓住原文，抓住重点，联系实际，感情真实的叙利亚讨论相结合，以“感”为中心反馈意见扩大(10分钟)自我修改相互评价，誊写原稿1 .写完后自己