人美版五年级美术下册第5课《提袋的设计》说课稿

第5课提袋的设计课教学大纲尊敬的评委们大家好！今天我讲课的内容是印美版5年级美术第2卷第5课色彩的纯度。我准备从教材分析、学生情况、教学目标、教法、课程、板书设计等几个方面谈本课的整体教员设计。一、教科书分析1.说出教材的设计意图。首先，我将说明本单元的设计意图。本单元提袋的制作属于design applications学习领域。提袋的设计旨在让学生意识到，现代手提包不仅仅是为了实用用途而设计的，它的外观、颜色、材料、图案等方面都有要求。这个过程在学生掌握基本设计技术的基础上，紧密地融合生活，引导学生对手提包的特点大胆地进行一次它的创造、形状、图案、色彩等的创作。鼓励在自然中的树枝、树叶、手里漂亮的丝带、颜色的包装纸等身边寻找材料。本课程将由教师和学生共同参与，体验建模设计活动的乐趣，包括看一次、讨论一次、评估一次、评估一次等。2.说出教育目标(1)知识：通过教育了解手提包在生活中的应用和功能。(2)技术：了解包的结构设计和制作方法，发挥想象力，设计和制作新颖帅气风格的手提包。(3)情感：让学生更加热爱生活，专注于生活的设计，体验创造的美感和乐趣。3.说讲课的重点和难点。要点：可以设计新颖的手提包。困难：掌握制包的方法。4.说准备讲课培训准备：纸袋、树枝、树叶、剪刀、双面胶、图片常规仪器、线绳、第二，说教法1.学法(1)美术系在一定程度上决定了学生的年龄特性也要教学直观，我会分层指导学生观察和欣赏，调动学生的美感。(2)为了更好地克服困难，我会引导学生操作，教育知识，使教学目标很难轻易实现。(3)儿童具有强烈的性欲望和非常丰富的想象力的特点，通过追求有趣的教学方式，我将创造特定的情景，让学生追求美，表达欲望。(4)想尝试学生表达自己感情的各种功能。在整个过程中，我将创造一个平台，让学生充分表达和展示自己的潜力和创造力。2.说教学法(1)直观教育学用绘画的力量感染学生，用语言的力量鼓舞学生。(2)根据杜威的理论“正在读中学”，在掌握拿包的制造方法方面，我指导学生实际操作方法，并帮助将平面制作图与立体纸袋联系起来进行转换。(3)情况创设法：开课初期创造情况，是为了尽快引起学生的注意。下课后创造情况是为了让学生们能够展示自己，展现自我的平台，充分感受创作的乐趣。三、培训班1.创造情况，刺激对话。使用直观的形象吸引学生的注意力，快速进入课堂状态，对这门课感兴趣。首先展示新的、独特的兔子形状的茶包作品，学生们猜猜看，这是什么？发表答复后引进课题提袋的设计。教师板主题：包设计了解包的结构和功能(1)通过观察，学生们知道包里有一些组件2)联系生活回忆包的主要功能是什么？(？在根据这个特性设计的时候，就是让学生们知道材料的选择和制作很结实(3)单独欣赏两次第一次看到的目的是让学生理解拎包的商业性和文化性的特性。b，第二次欣赏的目的是让学生理解拿着包的美观(这个链接的设计意图是：通过直观的图片使学生了解包与生活的关系和功能，包不仅具有实用性，还具有商业性、文化性和美观性)学会做包。(1)出示老师做的包，学生们看了几个包的外观，联想到分解后的样子。(2)对照书的分割图，构建平面与立体的关系。(3)教师带领学生制作纸袋，实现三维-平面-三维转换。(设计意图：使用最直观的方法构建与平面的立体关系，帮助学生直接解决包制作的困难)4.诱导创新我继续挖掘欣赏绘画的力量，直观地激发想象力。第3步展示照片：(1)手里拿着创新的包的照片，学生们观察，找出规律。(2)通过在包上展示创新的升降包，学生们观察并找出规律。(3)提出更大胆、更夸张的手提包图片，扩大学生的思维。(4)总结和点燃学生的创造欲望。(设计意图：通过直观的设计图片了解设计的规律和方法，打破现有的大胆想象，扩展学生的思维，启发学生的创造性灵感)，直到实施为止，体验成功的幸福。5、请求这个作业：根据学生接受程度和时间的原因，我鼓励学生基于带来的现成纸袋进行改造和创造性设计，让学生收集自然要素，利用枝叶，让学生大胆创作，提出创作要求(设计意图：鼓励学生使用现有资料，例如自然收集的部分资料，大胆表现和积极创作)6、学生制作，教师检查7、战时评价、学生自我评价相互评价在战时评价过程中，结合老师和学生之间的相互评价方式，学生主动上台表达自己的设计意图，老师让学生欣赏他的作品，告诉他们原因。主要评价色彩造型装饰的四个方面，选择最受欢迎的作品，赠送“小设计师”的称号