优质课教案《山行》

主题山行人民教育出版社，二年级，中文姓名：金城性别：男职称：高学历：专科单位：独山小学电话：通信地址：纳雍县卫星镇卫星村居委会组邮编：教学内容：4节课山行教学目标：知识和技能：1、能正确、流利地背诵和背诵古诗2.理解诗歌中的重点和难点，并学会将整首诗的意思串联起来。3.学习诗人的景物描写和抒情表达技巧4.根据中国的法律法律，应该教育学生热爱和保护自然。程序和方法：通过反复背诵，学生可以融入情境，欣赏诗人表达的情感。情感、态度和价值观：学生可以在诗中感受到中国和美国的意境，体会诗人对秋景的热爱，乐观地面对生活。教学重点：让学生理解诗的内容，欣赏诗中描绘的秋景，学习诗人写景和抒情的技巧。教学中的困难：感受古诗意境之美和诗人表达的情感。教学时间：1小时教学过程首先，揭示主题，理解含义：(1)儿歌介绍：学生们，我们的中国古诗不仅可以通过阅读和绘画来表现，还可以通过歌唱来表现。现在，让我们听一首由古诗组成的儿歌，并思考：这首古诗叫什么名字？你从教科书或其他地方读过这首诗吗？播放童谣山行我们今天要学的课文是这首古诗山行。全班将一起阅读这个话题。(二)揭示主题，认识作者，理解文本的含义(1)通过对诗歌主题的理解，我们对整首诗的内容有了初步的了解：学生应该已经预习了这首古诗。“登山之旅”是什么意思？谁在山路之间行走？(2)师生交流诗人信息：现在，谁能介绍杜牧？(杜牧生平：(803-852)唐代诗人子木。后人称他为“小杜”，以区别杜甫。他和他同时代的诗人李商隐被称为“杜晓丽”。)二。新奖项(一)读古诗，理解词句，解决问题(1)自由阅读。首先，请自由地大声朗读这首古诗词。阅读时，你应该正确阅读发音，注意节奏。(2)大声朗读名字，强调难度：谁愿意给每个人读？根据学生的阅读，老师指导全班注意诗中的错误单词。重要而又困难的词：“斜”字，读夏此诗，非谢。因为古诗强调节奏，所以诗的最后一个词有相同的韵律，所以读起来很流利。在这首诗中，为了把“斜”与“家”和“花”押韵，我读了夏。(3)全班一起读：一起读这首古诗。默读古诗词，并在难懂的单词下面划线：现在，请默读古诗词几遍。阅读时，用波浪线标出你不懂的单词。(4)全班交流，解决难词，理解诗歌内容重点和难点词：寒山、石径、倾角、出生地、坐地、爱情、黄昏、霜叶、余从寒霜中可以推断出诗歌是在深秋的景色中写的，从白云和晚霞中可以推断出诗歌分别是在白天和晚上的景色中写的。(二)创设情境，串联诗歌，融入意境通过大家的共同努力，我们把这首诗中所有难懂的单词都讲清楚了。现在，请根据你的评论和理解，自己连接这首诗的意思。(1)用名字描述情景：哪位同学能说出这首诗中的情景？(2)融入情境，感受美丽的风景：其他学生请闭上眼睛，感受他在柔和的高山流水音乐中精心描绘的风景。(3)带着一种美感读完整首诗：男孩女孩们，他刚才画的秋景不是很美吗？让我们一起读古诗，感受这美丽的风景。(3)阅读古诗，欣赏风景和感受老师从你的背诵中了解到你对这首诗中描绘的美丽景色的感受。那么，秋景图的场景是什么？诗人从哪些方面描述？接下来我们将一起欣赏风景。1.欣赏风景，画出图画的轮廓，体验爱的感觉(1)寻找风景：请从课文中找出诗人描述的风景并圈出(2)描述场景，探索风景。美丽的秋景图有什么风景？让我们看看诗人是如何描述它的。“白天，诗人乘马车走在山路上，向远处望去，他看到了风景.诗人陶醉在美丽的风景中，边走边看，直到傍晚。晚上，他停下来观看，然后他看到的景色是”在所有的场景中，诗人用“盛”这个词来写白云。“生”是“生成”的意思，表示白云的上升和卷曲，表示白云是静止的还是移动的。其他场景是静止的还是移动的？(3)师生交流，串联风景，揭示诗人对深秋之美的热爱在这张秋景图的照片中，有白天.晚上.遥远的.近的.动态的.静电.这一切构成了一副什么样的秋景图？当一个诗人看到这样一幅秋景图的画时，他有什么感受？正是这种情感使他认真地观察着眼前的美景，用诗歌从六个方面描绘了这幅美丽的晚秋之画，从而留下了这幅千古名作。(4)带着感情读整首诗：请带着诗人对美丽秋景的感情，带着感情再读一遍这首古诗。2、深入阅读，比较感悟，理解霜叶的含义听完大家的朗诵，我觉得深秋的景色真美，诗人完全陶醉其中。那么，读完整首诗后，你认为诗人最喜欢什么风景？你在哪里看到的？(1)一起读3或4首诗，想一想：为什么有这么多美丽的风景，他却喜欢枫叶？你认为这些场景的什么特征让诗人如此喜欢它们？(2)比较霜叶和二月花来理解其中的含义A.气候与环境比较：“霜叶”是晚秋的枫叶，二月的花是春花。从气候来看，深秋的温度是.春天的温度是.从当时的环境来看，植物和动物都在深秋.春天的植物和动物.这说明枫叶霜的生存环境比二月花好.B.问题导致了枫叶的质量：然而，为什么被霜打过并在恶劣环境下存活的霜叶比在温暖的春天开花的花更红？这显示了霜叶的质量。C.联系一个人的生活和思考道德：我们经常说诗人经常用风景来表达古代诗歌中的感情。这首古诗中也使用了这种技巧吗？根据诗人坎坷的人生经历，想想吧。诗人和枫林中的霜叶有什么相似之处吗？诗人通过霜叶表达了什么情感？3、情感阅读，练习背诵，加深情感体验(1)背诵训练：请把你对杜牧和这首诗的感受，自由地朗读整首诗。读名字：谁能让我们感受到他对这首诗的感受，并站起来读它？(2)背诵古诗：学生们都读出了自己的感受。你能背诵这首古诗吗？请你自己练习背诵这首古诗。全班背诵了这首古诗。第三，扩大交流，总结全文。(1)拓展思维，交流经验：现在，请仔细思考这首诗。你认为杜牧值得学习什么？你想对他说什么？(2)总结全文：一首描绘生机勃勃的秋景的短诗；几处平凡的风景，寄托着诗人真挚的情感。学习这首古诗，我们不仅能感受到秋天的美，还能感受到中国古诗的简