人教版五级数学下册说教材PPT课件

(1)人民教育出版社，五年级数学教材，为振兴教材的有效教学，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏，姚宇宏姚玉红、姚玉红二人，初步学会了用数学思维观察和分析现实社会，解决日常生活中的问题等学科的学习，增强了应用数学的意识。 3.理解数学与自然和人类社会的关系，理解数学的价值，增加对数学的理解和学好数学的信心。4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力上能够得到充分发展。为了理解分数的含义和基本性质，人们可以比较分数的大小，将假分数转换成分数或整数，并交换整数和小数，从而能够更熟练地执行近似和一般分数。2.掌握因子和倍数、素数和复合数、奇数和偶数的概念，以及2、3、5的倍数的特征；两个数在100以内的最大公因数和最小公倍数将被找到。3.理解分数加减法的含义，掌握分数加减法将解决与分数加减法相关的简单实际问题。4、知道体积和体积的含义和计量单位，就会进行单位之间的换算，感受体积和体积之间的实际含义。5、结合具体情况，探索和掌握长方体和立方体的体积和表面积的计算方法，探索一些物理体积的测量方法。本书的总体教学目标和要求：6。本书的总体教学目标和要求：6。能在正方形纸上画出图形并能把简单图形旋转90度的轴对称图形；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转来设计方形纸上的图案。7.通过大量的例子理解模式的含义，可以找到一组数据的模式，并解释结果的实际含义。根据具体问题，可以选择适当的统计数据来表示数据的不同特征。8.了解复合折线统计图，可以根据需要选择合适的统计图来表示数据。9.体验从现实生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，通过综合运用数学知识初步形成解决问题的能力。10.体验问题解决策略的多样性和使用优化的数学思维方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。在生活中形成发现数学的意识，初步形成观察、分析和推理的能力。11、体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的好习惯。这本教科书有以下特点。首先，改进教学内容的因子和倍数的安排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。其次，改进分数教学内容的安排，注意交流知识之间的相互联系，加强学生对分数含义的理解。第三，提供丰富的空间和图形教学内容，注重动手实践和自主探索，促进学生空间观念的发展。第四，加强统计知识的教学，培养学生的统计观念。逐步形成从数学角度思考问题的思维习惯。5.逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。8、9。求一个数的因子，求一个数的倍数，因子和倍数的概念，10，3，11，12，13，14，15，这本书着重于教学因子和倍数。长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加减，统计等。本书的教学难点：因素与多元3.逐步培养学生的数学抽象能力。1.简化概念，减轻学生的记忆负担。“可除性”的概念不再出现，因子和倍数的概念直接从乘法公式中推导出来。不再正式讲授“分解素因子”，只作为阅读材料介绍。公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数被移至“分数的意义和性质”单元，该单元作为近似分数和一般分数的知识基础，并突出其适用性。2.注意数学的抽象。教学中需要注意的几个问题？1.加强概念之间关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。2.应重视培养学生的抽象思维能力。我建议学生探索的自然、规则和规律应该及时总结，学生应该以书面形式记住它们。我的建议是充分利用教科书中“精灵”的暗示。笔者认为，“宽角度数学”和“实践活动”的教学内容应强调数学、生活和实践，而不应只注重表面活动，而应忽视本质。我建议我们应该更加注意教材的变化，更加注意及时改变我们的教学。同时，学生应该清楚地知道他们从以前的教科书中学到了什么。渤海飓风工作室。26，附件：找次品教学设计教学内容：寻找次品。(人教版教材第134页的例子1和2以及相应的练习)教学目标：1。纸和笔可以用来分析“寻找次品”的问题，并总结出解决这类问题的最佳策略，这一过程经历了从多样化到最优化的思维过程。2.以“寻找缺陷产品”为载体，学生可以通过观察、猜测、实验、推理等活动，体验问题解决策略的多样性和使用优化方法解决问题的有效性。3.感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学方法解决现实生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点和难点：重点：找到“最佳”计划，找到有缺陷的产品与平衡。困难：知识扩展和用最佳方法解决生活中的问题。首先，创设情境，激发兴趣。1.老师：平时你愿意帮助别人吗？老师有一个问题。你愿意帮忙吗？老师：我最近身体不太好。我买了3瓶同样的药(给我看3瓶药)。我吃了几瓶。这个瓶子比其他瓶子好吗？(打火机)我没有注意把这瓶药和另外两瓶混合在一起。我怎样才能找到这个有缺陷的产品？设计意图：通过实例，吸引学生的注意力，激发他们的探究兴趣，为后续教学做准备，让学生进入最佳学习状态。同时，让学生感受数学与生活的联系。老师：既然每个人都认为用天平称量是最好的方法，我们怎么能找到这瓶有天平的药呢？我们将用双手来模拟平衡。谁愿意到前面来谈谈他的想法？学生报告计划。老师根据学生回答板书：3(1，1，1)1老师：你真聪明！我们在生活中经常遇到这样的情况。在一些看似相同的项目中，有一个较轻或较重的项目混合着不同的质量。我们需要想办法找到它。对此类问题，我们称之为“寻找缺陷产品”。今天我们将一起学习如何使用天平来“寻找有缺陷的产品”。你可以很容易地从刚才的3瓶中找到有缺陷的产品。如果是5瓶药，你还能找到有余量的次品吗？请把你的想法和你的同学一起讨论并和他们交流。三、从多种方法中，找出最好的解决办法来“发现次品”第9条：“每个人都很聪明，能在五个瓶子里找出次品。你能解决以下问题吗？“1。课件示例2九个部分中有一个有缺陷(缺陷部分更重)。用天平称一称，至少几次就能找到有缺陷的部分？(1)老师：这种次品有什么区别？(次品更重)让每组学生使用学习工具而不是零件来模拟天平称重。组长会把你的操作过程记录在纸上。现在我们开始。(学生们分组合作。(设计意图：这个链接是本课的重点和难点。集体活动可以发挥集体智慧，使突破这一困难变得更容易。(2)老师：谁愿意向学生报告你们小组的学习结果？(健康报告方法和报告时间。(设计意图：当小组报告时，将展示学生的各种方法，以便学生进一步理解和初步掌握这种分析方法。当测试项目数为9时，平均只需将项目分为3个部分，就可以在2次内发现有缺陷的产品，任何其他的划分方法都超过2次，从而方便学生查找规则。(2)观察和分析，寻找规律。老师：哪种方法最好？为什么？:的设计意图是充分发挥学生的主体性，让学生通过比较找到发现次品的最佳方案，让知识成为学生的自觉追求，促使学生有强烈的学习需求，突破教学难点，培养学生解决问题的能力。4.用知识解决问题1，136，2有15盒饼干，其中14盒质量相同，另一盒少了几块。如果你能用天平称一下，你可以保证找到这盒饼干至少几次。(学生自己分析和回答)2。老师：如果问题中的15被27取代，你能保证找到这盒饼干多少次？老师的板书：27(9，9，9)3乘以3，如果是81呢？教师板书：81(27，27，27)4乘5，扩展和延伸。30、善待教材，合理掌握教材，是我们备课阶段最重要的文件，也是我们预设教案的重要依据。因此，研究教材，理解教材，深入思考教材，是学生在教学过程中能否真正受益和发展的关键。因此，在学期开始时，我们首先要做的也是最重要的事情是从头到尾仔细阅读课本，记住主要内容。然后，在预设每一个教学内容时，首先考虑“你为什么要教这个内容”和“学生在实际学习这个内容后应该