苏教版三年级语文下册1-8单元习作备课全册附教后记

(苏娇版)3年级第2卷练习1教学设计教材解释一.教材分析这是看图写马的习作训练。教材由三个方面组成。第一部分是4章的画和1篇习作脱棉衣。例句是根据你的宽度的意思写的。从春天开始写的，妈妈给宋夏脱了棉衣，换了毛衣。接着宋夏写道，要给好朋友郑美英脱去去年在小树上穿的棉衣。然后用剪刀剪下捆稻草的绳子，帮助小树脱下棉衣。终于用小树脱下棉衣，挺直身子，几天后长出了新叶。示例性要旨，各段简明地叙述一幅意思，语言流畅，水平明确，为学生习作提供参考的例子。第二部分提出了关于例子的几个问题，引导学生讨论，通过讨论，让学生从例子中获得灵感。要观察多个图的构成，首先要仔细观察每个图，了解每个图的含义，连接多个图，了解几个图之间的关系，了解几个图到底在说什么。第二，要想一想，有些内容可以在图表上看到，有些东西可以想象在图表上看不到。再一次，在写作中，通常注意到一幅图案写一段更明显。第三部分是练习练习，由练习要求和两组图组成。习作要求：可以仔细查看两个图案，选择一组写习作，也可以直接查找和写几个连贯的图案。习作要求更多的选择空间，根据学生所学的方法进行习作。二.学习分析通过三年级上学期的训练，学生们已经知道作文是怎么回事了。明确了习作的几个基本要求。例如，正确写作文，统率文章，要完整、准确地写要说的东西，但具体、详细地表达还很大的不足，孩子们的习作不强调要点，不掌握细节。这次习作在看地图作文的基础上，要重点指示学生展开联想，具体写重点画面，情节连贯。三.教育目标(1)例如，阅读脱棉衣例子，学习例子如何用语言描述其意义，并早期检测“用图画”的方法。(。(2)阅读例句后的习作要领，初步了解“观察图片，寻找联系，合理想象”的习作方法，理解图解，具体，连贯地写，清楚地写一件事的来龙去脉。即可从workspace页面中移除物件。(3)比如，告诉学生如何过冬保温小树，知道热爱树木的重要性，接受环境教育。(。第四，教学重、难要点：例如，了解如何用语言说明地图的意义，暂时理解“转变为图片”的方法，初步理解“观察图片，寻找联系，合理想象”的习作方法，明确写一件事的来龙去脉。困难：看图片，寻找联系，理解合理想象的习作方法，理解图片，具体写，写连贯性，写清楚一件事的来龙去脉。培训准备一.教师准备教授的墙壁2.学生准备老师事先安排了预习，让学生们挑选漫画组练习故事。教学过程(第二节)一.事前指导(a)导入文章请给我看小蝌蚪找妈妈的5张地图，老师：同学们，这几张地图讲了一个很有趣的故事。老师讲关于小蝌蚪找妈妈的故事老师：看这几张画，让人们创造这样有趣有趣的故事。今天我们看图片，学怎么写作文。黑板：图形(b)观察画面、学习案例、要点摘要1.观察：画中有多少个人物？给他们起名字，想想他们之间的关系。给这四个图标序列号。(设计分析：很多孩子看图片就知道了，但一般不会找到和找出几幅画之间存在的联系，而是形成“转变为画”的意识。因此，指导学生观察这四张地图，了解人物关系、排泄地图的先后，目的是整理这四张地图之间的语义关联，传达与这四张地图相关的一个完整的故事，了解如何观察学生，如何联系，如何有秩序地表达有效的地图和渗透。)，以获取详细信息观察思维：这四幅画写了什么？3.观察，组内讨论交流：分别讲述每张照片的意义。课程交换：这四幅画的内容是什么？(设计分析：在观察绘画的过程中，设计反映了三种观察交流，主要是根据学生认知事物的一般规则，认识的表达信息-语言表达，浅深度，认知的阶段性原则。)，以获取详细信息5.阅读示例(1)其他同学把每一段都写了什么图表，和旁边的图比较一下。2)探讨图形、图形和思维：关于怎样在例句中排列自然段，你学到了什么？(？(c)组织讨论，学习写作1.阅读文后题，和例句一起看地图，思考自主提出的这几个问题。2.学生围绕文后的几个问题，以小组为单位进行沟通。3.全班引导学生理解“观察图片、寻找连接、合理想象”的习作方法。(1)仔细看，看每幅画，明确每幅画的意义和联系。黑板：观察(2)水平清晰，每段写一幅画。板书：水平很明显(3)展开想象力，可以像图片中看到的那样写，没有的可以展开丰富的想象力和联想写。黑板：想象(4)重点突出，从多幅画中选择一两点具体写。黑板：写具体的文章你认为还有其他技术和方法吗？教师摘要：写清楚事件的时间、地点、人物、他们看到的、怎么想、怎么说、怎么做、写清楚、写清楚某事的经过。黑板：时间位置人物第二，写文章1.查看图片选择。学生们挑选自己感兴趣的团体进行重点、细致的观察。2.看图说。(1)仔细观察，展开想象力，按照自己的顺序说出每幅画的意思。(2)理解意义，进行群体交换。(3)全班通信。教师和学生评价意见。(4)连接图片，讲述完整的故事。老师边听边指导学生理解，说话，以完整为基础，连贯地说意思。添加了想象内容的学生，老师应该给予充分的肯定和鼓励。)，以获取详细信息3、学生习作。(老师巡视发现问题，及时提醒这个学生改正)三.评估后1.自己改头换面老师：把自己的习作大声读出来，如果有不合适的地方，请用修改符号改正。2.奇偶校验互评老师：那也没关系。请给我看看奇偶校验。互相评价的习作。如果奇偶好的地方，可以给他画星星或评分。师生之间的交流，全班学生参与评价。把自己的习作读给大家听，让学生们听听他们写的什么地方好，什么地方又需要大家的帮助。4.重新修改自己的习作老师：听了老师和同学们的评语，又了解了自己习作的问题，现在可以给同学们重新读一下自己的习作，继续修改，修改后，感觉某方面写得很好，在自己的习作中写什么评论都可以自己画星星。(设计分析：评价变更链接设计有四个层次-自我评价、相互评价、师生共同评价、以及自我评价撰写意见红花。因为修改过程是一个学习过程，在这个过程中，学生各方面的能力，语言表达能力的提高，更敏捷的思维，尤其是掌握更多写作知识的过程。自主修改是习作的重要环节。在让学生成为修习的主人的情况下，老师的平改心是告诉学生该往哪些方面改、该怎么改的修改的榜样。学生们自主修改，给自己写文章，画星星的主要目的是，激发学生修改作文的兴趣，提高修改中不断写文章、品评的能力。画星星以更直观有效地激发学生的修改热情。)，以获取详细信息四。习作交流1.以学习小组为单位在小组内朗读自己的习作，小组成员一起讨论后修改。2.读后建议各组解说优秀习作，参加全班习作展示。3.各组优秀代表在班里朗读自己的习作。4.师生共同评价，摘下金星、银星、红星，贴在这次习作的标题旁边。设计这个交流展示活动，给每个学生看机会，让他们像课文一样朗读自己的习作，让他们觉得自己也是小作家，激发习作的兴趣，体验成功，重新写作的时候更加用心。)，以获取详细信息习作修改习作课后，老师最重要的任务是校对学生习作，修改要充分考虑这次习作的教课表和习作的几个基本要求，所以这次习作的修改要集中在以下方面：1。词组通顺2。正确地写单词3。注意不写错别字，正确写标点，以上三点是习作的基本要求。明确的意义，连贯的写作，想象力是否合理；内容是否具体语言是否生动。这三点是集中于实现这次习作的教员目标。对于三年级的孩子，教师的大门要多使用鼓励的语言，激发学生对习作的热情，激发习作的兴趣，指导学生乐意书面表达，学习书面表达，提高习作的能力。要强调教师修改学生习作必须修改规范。作文本首先给学生看的就是老师的更正，所以老师要给学生示范，长期延续，给学生一种暂定的影响，提高学生在这种影响下修改习作的能力。在学生修改习作的过程中，发现了好习作，在讲评作文的时候给全班同学看，并张贴在课堂学习专栏上，鼓励大家欣赏。激发学生的习作兴趣，充分体会习作成功后的喜悦和成就感，使他们更喜欢作文。主机板设计：1 .查看图片配置图形：观测问：分层想象力具体写时间和地点人物的事(写清楚来龙去脉)优点：按时完成，按时交付习作。基本上可以按照要求完成习作，文章流畅，人们可以理解。缺点：部分学生写不好文章，语言贫乏，句子之间的一致性差。修改列分析透彻明确目标。做好万全的准备。还可以再找几个学生，老师边听边指导学生说清楚、完美的医生。引导学生认识到一个自然段写一个图表，层次结构明确，“画”的基本方法写清楚来龙去脉老师可以边听边指导学生理解和完成每幅画的意义老师要边听边引导其他学生评价修改事项，对语句正确、没有错别字、标点正确写、写清楚道义、写连贯和具体，对几个习作的要点做出合理的判断。修改前后作文，觉得有进步就给自己画了一朵红花。相互评价：鼓励其他队友或同学读两篇作文，如果有进步，就打红花，看看谁得到更多的红花。学生们怀着极大的兴趣学习。(苏娇版)3年级第2卷练习2教学设计教材解释一.教材分析这是图形结合练习训练。教材有两个方面。第一部分可以说明这次习作的内容和要求，给别人画画，给同学、老师、家长、想象中的人画画。画画后写一篇习作。第二部分是我的朋友武建设的图片和文本。作者掌握了朋友的特征，用几笔勾勒了人物的特征。例句语言简洁，从很多方面描述了人物的特征，详细，上述一致，鲜明地刻画了人物的特征。提供学生这次习作的例子。这次习作把画画和写作有机地结合起来，增添了习作的乐趣。即可从workspace页面中移除物件。二.学习分析通过第一册我的自画像习作训练，大部分学生对自己看到了什么样的方面已经有了初步的了解，学生大体上对自己更了解，但对别人的描写要有更细致的观察，才能真正掌握角色特征，从而提高练习的难度。因此，在习作之前，要引导学生进行细致的观察，才能达到这次习作的教学目的三.教育目标1.观察例句，学习例句。看看礼花和例句是如何抓住人物的特征，进行绘画和写作的。2.模仿是同学、老师、家长或想象中的人的肖像，学习例子和写作。3.掌握人物的外貌、性格、爱好等，学习写人物特征的写作方法。四。教育焦点，困难要点：模仿画像，学习案例写作。困难：掌握人物的外貌、性格和爱好等，写作。培训准备提前一周安排给学生：(1)收集描述外貌、身材、态度、性格等的短语，抄在读书笔记上。(2)仔细观察周围的人，包括外貌、爱好，并记录在观察记录表上。观测记录表：观察对象外貌中最有特色的地方性格爱好肖像上课前完成画像理想，画像在课堂上完成。两种教学过程一.事前指导1，导入谜语(1)老师挑选非常熟悉的人物，根据大家的说明猜谁能成为？(？(2)教师描述角色，描述的文本出现：他37岁，高个子，卷发，长脸，小眼睛，是个熟悉的人物，经常闪现一丝笑声。宽阔的嘴，薄薄的嘴唇，看着就说得通的人。他的口才确实很好，说起话来很幽默，使大家捧腹大笑。他主持的电视节目幸运52，非常6+1深受观众的喜爱。他是谁？你怎么猜？学生讨论后教师摘要：孩子们真的会想！通过了解人物的外貌、语言、职业特征，很快就猜到他是著名节目主持人李英。2.出示例句，揣摩书法(1)观察画像。(显示课文的梗概)事实上，只要大家仔细观察，就会发现我们周围的每个人都有各自的特点。好了，仔细看看这幅肖像画中的孩子有什么特别之处。你能从画中猜出这个孩子的爱好吗？学生交流。(2)揣摩诗文的书法。(3)读课文，理解水闸的内容。a上学期我们学了如何为自己画像，那是如何为别人画肖像的？先读实例，看看能否从中获得灵感。自由阅读习作我的好朋友武建设，看看作者从什么方面介绍无建设。b学生交换摘要：作者向我们介绍了无建设的外貌特征和他的爱好。(黑板：外貌爱好)阅读短文，整理表达顺序。a小作者是如何介绍吴建设的这些特点的？重读散文吧。bWu的特点是外表，是作者这样描述的(杰西：例子中描述外貌的句子)，学生们一起阅读。c作者怎样写武术建设的爱好？(课件显示描写爱好的句子)，请大家读。d最后举了一个例子，说明武建喜欢篮球，文才好。(请给出示例中列出的例子)e摘要短语。佃户先把自己介绍给谁，然后按一定的顺序介绍武建的外貌和爱好，写得多么痛快有趣。第二，写文章1.完成画像最近同学不怎么观察自己周围的人。相信已经为谁挑选了肖像，这个人也可以成为你的想象。