公开课《满江红》PPT课件

.,1,满江红宋岳飞,绛县中学：卫杨萍,.,2,【学习目标】1、抓住“怒”“悲”“恨”“笑”四个字眼，理解全词内容。2、有感情的诵读全词，并能背诵。3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。【学习重点】从历史背景理解体会词中的思想感情。【学习难点】以读促学，以读促思。理解全词内容和情感。,.,3,写作背景,岳飞在写满江红这首词时，正是中原地区遭受女真族的铁骑践踏和蹂躏的煎熬时期。绍兴十年（1140），岳飞挥师北伐，大破金兵，正是节节胜利之时，宋高宗却想要“求和”，下令命其回朝，岳飞开始不忍丧失大好的收复失地的机会，以“将在外，君命有所不受”为由拒绝回朝，但高宗连下十二道金牌，岳飞只好无奈地带军回朝。他痛感错失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的爱国词满江红。,.,4,三分诗，七分读,自读：诵读之美，美在音律。读准字音，读出节奏。,.,5,满江红宋岳飞,怒发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三十功名/尘与土，八千里路/云和月。莫/等闲，白了/少年头，空/悲切!靖康/耻，犹/未雪；臣子/恨，何时/灭。驾长车，踏破/贺兰山缺。壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/匈奴血。待/从头，收拾/旧山河，朝/天阙！,.,6,谈谈你对这首词的理解,用自己的话总结你的看法或者自己翻译一下整首词的大意,.,7,三分诗，七分读,美读：诵读之美，美在情感。读出意境，读出体悟。,.,8,找出词中能直接表现作者感情的词,怒悲恨笑,请你找出跟这四种情感相关的句子。,.,9,怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。,一开始就“怒发冲冠”，气盖山河，气势磅礴，用夸张手法写出作者与敌人的不共戴天之仇。中原沦陷，山河破碎，生灵涂炭，作者急于报国，收复故土。,怒,请你把这种“怒”朗诵出来,.,10,三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。,在这漫长艰苦的抗金过程中，转眼十多年已过，作者已经三十多岁了，然而作者自感建立的功名如尘土般微不足道，收复中原的愿望还未实现，自然悲从中来。作者因此激励抗金军民要珍惜时光，不要等须发尽白空悲切。更可悲的是，当时岳飞正要一举收复中原之时，却因皇帝一意求和，而痛失良机，功败垂成。,悲,你能把“悲”读出来吗？,.,11,靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.,“踏破”、“饥餐”、“渴饮”表达了对敌寇切齿之恨和为国报仇雪恨的急切心情。,恨,请你读出这“恨”。,.,12,壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血.,“笑”表达了作者对战胜敌寇的自信和强烈的爱国精神。,笑,待从头，收拾旧山河，朝天阙！,.,13,小组合作，讨论探究,探究问题一：作者在这首词中表现出的情感变化非常丰富。作者为什么会产生这样不同的情感？他又是用了哪些艺术手法表达的？探究问题二：“臣子恨，何时灭？”中“恨”字历来有两种理解：一种是遗憾，一种仇恨。可以能谈谈你的理解吗？探究问题三：词的上阙中“怒发冲冠”“凭栏”“长啸”是带有中国文人古典情怀的特定概念，说说这些词语的含义。,.,14,小组合作，讨论探究,探究问题一：作者在这首词中表现出的情感变化非常丰富。作者为什么会产生这样不同的情感？他又是用了哪些艺术手法表达的？为什么而“怒”？为什么而“悲”？为什么而“恨”？“笑”中体现了作者什么情感？,艺术手法：直抒胸臆、借用典故、虚实结合,.,15,小组合作，讨论探究,探究问题二：“臣子恨，何时灭？”中“恨”字历来有两种理解：一种是遗憾，一种仇恨。你能谈谈你的理解吗？,“恨”在古代最基本的含义是“遗憾”“不应有恨，何事长向别时圆”苏轼水调歌头“公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也”司马迁魏公子列传对人、对事物怀有强烈的敌对或不满情绪是为“痛恨、仇恨”“长者虽有问，役夫敢申恨”杜甫兵车行“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”杜牧泊秦淮,.,16,小组合作，讨论探究,探究问题三：词的上阙中“怒发冲冠”“凭栏”“长啸”是带有中国文人古典情怀的特定概念，说说这些词语的含义。,“怒发冲冠”出自廉颇蔺相如列传，形容极端愤怒。“凭栏”出自李煜浪淘沙：“独自莫凭栏，无限江山”在古代文人笔下常表达忧愁、思念家园或亲人。“长啸”出自曹植美女篇：“顾盼遗光彩，长啸气若兰”既可形容意气风发、情绪饱满，也可抒发悲愤之情。,.,17,背诵擂台赛,要求：1、能正确、完整的背诵出全词2、声音洪亮，字正腔圆2、有节奏、有情感,.,18,课后作业,席慕蓉曾