千姿百态的水-教学设计

执教人：李骑课题：千姿百态的水（义务教育教科书美术湘版七年级下册） 课时：1课时背景分析：教材版面：本课按照“造型表现”学习领域的课程内容要求设计，选择与我们息息相关的水作为主题。以欣赏水的艺术建筑为切入点，通过点、线、面三个基本元素来表现水，借助对水的绘画语言表达来引导学生发现水的各种形态特征，在探究活动中让学生发现立体形的组合方式及制作方法，使学生学会依托文化主题发现实际事物在立体作品中的形态特征表现，理解造型方法与情感表现之间的联系，使学生在探究活动中获得生动形象的视觉感受和审美体验。应对策略：欣赏水的自然界千变万化的形态，获得审美感受，师生共同分析其造型的、色彩和动态的特点，相互交流，尝试用线记录下来，体会线条方向、质感的表现。教师用演示立体构成形成点线面，以及主题作品黄河，来引导学生参与的积极性。教学目标：知识与技能：细心观察与积极主动地参与试验活动，大胆进行创意表现。过程与方法：选用合适的材料制作一件以“水“为主题的立体作品，工艺较精细，并具有一定的美感。情感、态度和价值观：在实践活动中获得审美感受，并和小组成员协作，共同完成学习和制作任务，从中得到创造和发现美的快乐。教学重点：引导学生学会相同元素的排列组合方式及立体形的制作方法。教学难点：将具象的水做成有一定形式美感的抽象造型，并赋予立体构成美感。课前准备 学生：课前以“你能做出水吗”为题，发动学生别出心裁地寻找和准备教学中所需的用具(包括各种点、线、面材料) 教师：课前录制线立体作品制作视频并进行剪辑。教具和学具准备 教具：课件、学生作品、教师示范作品。 学具：剪刀、小刀、各种粘贴工具、生活中各类点线面材料。教学思路: 水的建筑导入了解表现水的元素立体化造水了解排列方式多材料表现评价作品教学拓展教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图一、教学导入“水立方”导入，增强水造型的艺术性。请同学们来看一看这个建筑物，谁能告诉大家这个建筑物是什么（“水立方”） 让我们一起来了解一下它（播放“水立方”介绍）水立方，2008年北京奥运会国家游泳中心，外表像组合的不规则水泡，其设计灵感来自于水分子的结构，水的立方。生答：水立方，2008年奥运会建造的。观看视频，了解水的艺术建筑带来的美感。了解水的艺术价值，以及在生活中造型赋予的特色。 导出课题由于“水立方”的造型构思于水，那么水的造型多吗，有多少种？对了，有很多很多，今天我们就一起来学习“千姿百态的水”生答：有很多很多通过抽象了解，让学生感知水有千姿百态。二、认识水型，了解表现水的元素倾听水声，表现效果教师播放三种关于水的声音，让学生听，然后请学生用最简单的线条或是笔触来画出你刚才“听”到的三种画面。学生认真聆听，感受水的特色，在作业纸上用笔触表现水。趣味中学会表现手法，初步表现造型。展示水型，评价效果学生将制作的作品，按小组形式展现在黑板前的KT板上。师生小结，思考这三种声音可以用哪些形式来表现？ 树叶上凝聚的水珠与屋檐下雨水滴滴答答 瀑布、放学后的下大雨天与密集的雨线 海边卷起的浪花和浪滔滔的感受肯定学生聆听的联想，衔接到笔触与设计。学生展示自己笔触表现的水，师生总结表现效果。联系生活，评价表现效果。现有设计与水造型的联系，进一步了解表现水的元素。下面来考考大家的眼力，请同学们来看一看以下几张实物图片，看看他们属于刚才我们所联想到的哪一个画面。 2010年上海世博会丹麦国际馆卷起的浪花 滴水立体作品、滴水灯屋檐下滴滴嗒嗒的水声水晶吊灯狂风暴雨欣赏成品的设计图片，联想与水造型的关联。在生活中和艺术中领略知识点。师生共同总结，水滴点，大雨线，海浪是面，这些鲜明的物体、建筑造型都来自千姿百态的水的变化。知识点在趣味中体验。三、创造水型，领略相同元素的组合方式和立体形的制作方法领略相同元素的组合方式如何利用好千姿百态的水的造型，设计创造出富有特色的水的变化。展示小版块（流水），动动脑、动动手看看你能组合成哪几种排列方式？请学生代表上黑板排列，师生共同点评排列想法，总结排序方式。大小渐变 上下移位 旋转渐变 等距离移位 反向排列学生动手排列，共同总结排列想法，引导学生得出相同元素不同的排列方式初识立体效果，领略意境思考练习：怎样才能将一张纸立起来，尝试将一张纸简单处理成一个立体形。卷曲、支撑、侧力悬吊、折叠用简约的材料表现立体构成，学会基本方法。从易到难，让学生初识了解。教师示范引导教师在立体制作的方法的基础上，进而示范点线面的快速易懂的制作方法。学生认真观摩，了解立体制作方法对造水的帮助。以点带面，直观展示制作方法，让学生能在其中学到方法。直观感受水的图片，以黄河为例，教师演示制作方法。展示生活中不同状态下的水图片，进一步了解水的造型，教师以黄河情为依托，推动学生热爱祖国的大好河山，艺术作品紧扣表现文化主题，展示用黄色调的纸制作黄河魅力作品的方法，引导学生进一步，对立体造型表现的欲望。学生感受立体表现和绘画表现的区别，立体化、排列的方式不一样更加有序、方式为由小到大从画到立体制作，感受不同艺术魅力，进一步提高学生对立体型的制作欲望。拓展制作的多元化，提高学生实践作品的创意。制作拓展，刚才大家用的是纸张，那如果换成了木棍、塑料管你们觉得可以怎样立起来？欣赏线材等立体形制作作品。学生了解更多材质的表现方法，提高信息量。多元化丰富立体构成知识。四、玩中造水，通过接触对水的了解，表现水的立体效果学生实践以小组为单位，用合适的材料制作一个表现水的立体作品，看看哪一组选的材料最有创意做得巧妙而又美观。通过引导、欣赏、理解尝试合作完成作品，体现主题性。实践中寻求对立体表现的渴望，效仿教师寻求表现主题。课堂评价学生自评：学生代表上台展示作品并对自己的作品进行说明。教师评价：对学生作品中制作的细节部分提出建设性的修改意见。学生代表展示小组作品，汇报主题，渲染自己作品的特色。采用生评和师评的方式来多方面评价作品效果，从而达到对优秀作品的认识。课堂拓展与小结展示水的造型还在生活中还有哪些地方运用了？通过图片让学生充满感触，让同学们通过合作学习制作出了形态各异的立体水，生活中的水千姿百态，人类的生活离不开水，希望同学们通