四则运算说课稿完整

四个计算演讲老师，评委们：大家好我是几次考生。我今天演讲的题目是同一级运算的混合运算将从教科书、教法学法、教学过程、板书设计等开始进行口语课。1、说教材(a)教材分析同一级运算的混合运算是印版4年级2册1单元4个运算1教学内容，这部分是基于学生掌握了两个数之间的加法、减法、乘法、乘法、除法的内容而创建的，这部分广泛应用于生活和生产，因此是学生需要掌握的最基本的数学基础之一，学好这门课内容为以后学生学习小数的4个运算奠定了基础。(2)教育目标新课程标准明确表明了小学的教育目标。目标从基础知识学习、基本技术、智力和创造力开发、过程和方法的重视、情感态度和价值的培养、良好心理品质或行为习惯的形成等方面进行了全面考虑。所以我根据讲课内容制定了教育目标。1知识和能力目标：使学生了解和掌握包含相同级别的混合运算顺序，并正确计算。2过程和方法目标：在解决问题的过程中，可以感受到问题的解决方法。3情感态度和价值观目标：在解决问题的过程中，培养学生认真审查、独立思考的能力。教学要点：通过实例，引导学生确定仅包含相同级别运算的运算顺序。教育难点：规则计算可以正确使用。第二种教育和学习方法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，在课堂上，老师不仅仅传授知识，还在老师的指导下，让学生自己学习，任何人都不能代替学生学习。学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。本课将利用介绍方法、案例分析、小组合作交流方法、总结方法等多种方法，以观察、比较、分析讨论、应用和计算为主线的“多媒体课件”作为载体。指导学生以“观察、整理、总结”等多种方式进行探究性学习活动。这是为了给学生留下对学习感兴趣，思考学习的空间。培训准备：课件：通过与演示一起说明，使学生观看课件演示，教师一起说明，使学生更好地理解。相关练习题：放学后进行综合训练，使学生们更加熟悉和应用规律。三门课程1导入审阅在本课程结束之前，复习以前学过的内容，设计最后一个主题(124-24 50)引入4个运算，这是本课程要学的新主题，如何计算这个问题，引起学生的兴趣。展开2把reed的最后一个表达式分成两部分，通过PPT演示说明，和同学一起观察，并告诉学生在这门课中要学的新法则(在没有括号的运算中，加、减、乘、除，通常从左到右计算)。让学生对我们课第一次学习的成绩规律有初步的理解，让学生在下一个例子学习中更进一步，了解计算规律。分析3个问题例1小名在滑雪场上表示：“在溜冰场上有72人，中午有44人，85人离开。你能计算出出现了多少人吗？”学生分析指南：44人出发用减法，85人到达用加法，先烈分式式。材质门：这两种行方法有何区别？让同学们思考。PPT显示了可拆卸计算阶段，以便学生更清楚地理解设计意图：学生需要有解决问题的经验，理解集成方程和逐步方程之间的联系，支持实际问题的解决-集成方程-需要应用定律-在问题解决方案中分析计算编写过程，实现计算和应用混合的目的。运算法则不是太熟，所以和例子一起用比较简单的加法和减法做练习吧。例2“冰川雪3日引进了987人。因此，接待了6天以上少人？”他说例1的示范表明，学生可以通过一定的时间分组讨论、交流，列出综合方程，说出想法，用线段表示，帮助学生理解。例2主要是深入理解计算顾虑的过程，引导学生自主探索和合作交流的方式，列出统一方程，说出计算想法和步骤，进一步把握教育的重点和难点。设计意图：数学课抽象，有工作，甚至无聊。特别是为了引发计算问题，特别是学生的兴趣，在设计中，学生们决定解决问题的命运，留下思考的空间和时间，让学生参与的机会更多，他们的热情和自信大大满足。另外，通过例子，让学生在思考的过程中更加熟悉了规律。总结3法则根据实例1，实例2的理解，提出了两个指导学生概括规律的方程。在没有括号的运算中，只进行加法、乘法、除法，通常从左到右计算。这个环节体现了教学方法中的总结归纳法，进一步阐明了学生与这门课的教学要点，再概括了规律的神话。4练习自主考试现在我们要开始登上主峰了，到达后很危险，我相信同学们能克服很多困难，取得成功。只要细心，你就能做到，并让嘘声独立完成作业。评价完美学生答案、剩下的自我检查或同桌之间互相检查，纠正错误。设计意图：这样重视设计练习、知识的训练，把知识和乐趣结合起来，学生兴趣浓厚，积极参与，学生都参与其中，认识到自己的错误，及时纠正5摘要这门课我们学了什么？有什么收获吗？让学生概括所学的内容，在次交换反思中认识到学习方式的重要性和学习内容的连续性，激发学生进一步探索知识的欲望。6个课题1后练习1，22在日常生活经验中，例如，创造和计算1例2相似的主题。3下节课的范例3范例4。巩固这门课的知识，将其扩展到日常生活的一部分，复习下一节课的内容，激发他们学习的兴趣第7版书籍设计这种版本简单明了，将课程内容