苏教版小学数学一年级下册全册教案-(精品版)

9年义务教育su教育版本小学数学一年级课程计划全部第一单位减法主题：10至9讲课内容：课本第1-2页的例子，“请想想”问题1-5。培训目标：1.在实际情景中，通过提出和解决问题的过程，理解十几减九的计算方法，就可以进一步掌握十几减九。2.观察，运行中逐步探索，发展思维意识和思维灵活性。3.应用知识解决生活相关的实际问题，体会数学的作用。讲课重点：能比较熟练地计算12 9。教育困难：理解10-9的退位计算方法。培训资料：多媒体课件。课程体系：第一，创造情况，提出问题。同学们，还记得猴子喜欢的水果吗？小猴子水果店的桃子可能很甜，你(课件呈现)小兔子也蹦跳过来了，它对小猴子说：“猴子兄弟，我想买9个桃子。”你能看到解决什么问题的图片吗？学生们互相说画(小猴子留下了几个桃子，原来买了三个桃子，小白兔买了九个？)。全班交流。问题：还剩几个桃子该怎么计算？根据答案板：13-9=第二，自主勘探，理解算法。1.物理操作。旁白：如果你以小木棍出现，你该怎么想？(学生们布置学区)2.首先，我们各自独立思考，4个人一组讨论：13个减9个怎么样？面板报告：如何计算？结合学生的回答，展示不同的算法。方法1:109=1 1 3=4方法2:133=10 106=4方法3: 9 ()=13 9 (4)=13.5.老师：同学们可以用这么多的方法计算13-9。真的不简单。老师喜欢什么方法？怎么了？(根据学生的回答优化算法)6.试一试。呈现：149=129=179=让学生用方法2计算。提示：计算前可以使用小木棍。要求明确学生的名字，说出算法。第三，整合应用程序，深化扩张。1.完成“要做的想法”问题1。(1)指导学生看图片说意思。(2)先独立完成，然后同伴交流。(3)全类交换算法。2.完成“想想吧”问题2。让学生们独立计算，然后谈谈公式的意义和计算方法。3.完成“请想想”问题3。让学生独立计算。然后谈谈计算方法。4.完成“想想吧”问题4。能帮助小蚂蚁计算吗？指导写作形式后，让学生独立在书上完成。5.完成“想想吧”问题5。游戏“优胜组”:让学生们通过计算、比较了解方程之间的关系，并使用相邻的方程得出数字。四、评价摘要、点拨号法老师：这门课我们学的新知识是什么？你是怎么学的这种知识？先互相说，然后告诉大家。(根据学生的回答，黑板：12-9)主板设计：十几减九方法1:逐个减少。139=4方法2: 3先减去，然后减去6。方法3: 9加(4)等于13。教学反思：主题：十多减8，7讲课内容：课本第5-6页的例子问题、“试试”和“想想”1-5题。培训目标：1.通过提出和解决实际情景中的问题的过程，了解10到80，7的计算方法，就可以比较熟练地计算出10到80，7。2.观察，运行中逐步探索，发展思维意识和思维灵活性。3.应用知识解决生活相关的实际问题，体会数学的作用。讲课重点：能比较熟练地计算12 8，7。教学难点：理解10-8，7的计算方法。培训资料：多媒体课件。课程体系：第一，创造情况，提出问题。同学们(课件提出了剧本)还带了兔子。我在考小猴子。“要拿8个，还剩多少个？”，即可从workspace页面中移除物件。但是兔子想了半天也想不起来。你能帮助兔子吗？先怎么列出？根据答案板：15-8=您想怎么计算？第二，自主勘探，理解算法。1.先各自独立思考，4个人一组商量：15个减8个怎么样？2.物理操作。旁白：如果你以小木棍出现，你该怎么想？(学生们布置学区)面板报告：如何计算？结合学生的回答，展示不同的算法。板书：方法1: 15-5=10 10-3=7方法2: 10-8=2 2 3=5方法3: 8 ()=15 8 (7)=155.算法优化：这么多算法，孩子们觉得哪个最容易计算？6.试一试。书第5页的“试一试”也为你们准备了两个问题。用这个最简单的方法计算，好吗？学生们完成后，在组内相互确认，交换算法，并指示犯错误的学生改正。第三，整合应用程序，深化扩张。1.完成“要做的想法”问题1。(1)指导学生看图片说意思。(2)让学生独立在书本上完成，集体交流算法。2.完成“想想吧”问题2。让学生先看地图，独立完成，集体交流的时候，让学生说出题目的意思。3.完成“请想想”问题3。先计算比较。让学生更深入地了解“加减”的方法。不需要集成算法。4.完成“想想吧”问题4。学生独立在书上完成，看谁对谁快。沟通时，可以根据所学的错误谈计算方法。5.完成“想想吧”问题5。游戏“过独木桥”:孩子们，如果你们答对了，就可以过桥，看看谁先过桥。(1)集团合作计算。(2)比较十多减8和十多减7的相同点和不同点。四、评价摘要、点拨号法老师：这门课我们学的新知识是什么？你是怎么学的这种知识？先互相说，然后告诉大家。(根据学生的回答，黑板：12-8，7)板书设计：十多减8，715-8=7方法1:155=10 10-3=7方法2:108=2 2 5=7方法3: 8 (7)=15教学反思：主题：十多个减6、5、4、3、2演讲内容：课本第9-10页的例子，“请想想”第1-5段。教育目标：1.进一步认识加法和减法方程之间的联系，促进计算能力的提高。2.在观察操作中，经过学习过程，逐渐重视发展探索，思考的意识能力，算法多样化。3.解决生活中相关的实际问题，体会数学的价值，发展学生的数学意识。教育的重点、难点：自主探索、合作交流，学习十几减六、五、四、三、二的计算方法，感受解决问题战略的多样性。培训资料：多媒体课件。课程体系：第一，创造情境，激发兴趣导游：在美丽的树林里住着聪明伶俐的小老鼠杰瑞和可爱的兔子杰比，他们是好朋友。一天，阳光明媚，老鼠杰瑞和燕子出去玩了，兔子看到燕子在采蘑菇！(课件显示情况图)问题：请仔细看图片。你从图中知道什么？可以问什么问题？(1)总共有多少蘑菇？(？士1:6 5=11)(2)共有11个蘑菇，其中6个是花蘑菇，多少个是南蘑菇？(？116=5(3)共有11个蘑菇，其中有5个，有多少个？115=6二、独立探索、新知识学习1.合作探索。(1)11-5，你用什么方法计算？(？小组讨论交流。方法1:5 6=115=6方法2:105=5 5 1=6方法3:111=10 104=6从11开始数到前面。(2)优化算法：你认为什么算法最容易？2.应用吧。计算11-6 12-3 13-4(1)问题：你是怎样计算的？用最简单的种类算法计算吗？(2)交流算法。三、活动经验、知识建设1.完成“要做的想法”问题1。学生独立在书上完成，沟通时让学生谈论主题的意义吗？2.完成“想想吧”问题2。让学生观察各组的主题，比较一下1比1相同的地方和不同的地方，然后重新计算。3.“想想问题3。让我们感受一下散伙、减退和非退计算方法的差异。4.“请想想问题4。让学生看问题，说出题目的意思，然后独立在书上完成。5.“请想想问题5。为什么让学生们独立完成在书上，集体交流的时候，谈论他们是用什么方法做的呢？第四，综述性审查。今天这门课我们学了什么？你知道10到6，5，4，3，2怎么计算吗？板书设计：十多减6，5，4，3，213-5=8116=5 123=9 134=9教学反思：第二单位识别图形主题图：认识矩形、正方形和圆课程内容：课本第16-18页，“试一试”和“试一试”问题1-5。培训目标：1.让学生观察长方体、立方体的一个面和圆柱体的底面，在用这些几何形状绘制图形等活动中可视化矩形、正方形和圆；知道这些平面图形的名称，并识别它们，以便早期了解它们在日常生活中的应用。2.让学生在观察、操作、画画等数学活动中发展空间概念，体验数学学习的乐趣，积累对数学的兴趣。学习目标，困难：引导学生体验绘画、分割、查找、周围、绘画和游戏的学习活动，从事物表面抽象平面图形。培训资料：情况指导课件，小组准备适当的积木。课程体系：一个，一个，一个，一个1.给你看情况，然后对话：小朋友，你喜欢积木吗？今天全班同学都准备了几个积木，我们一起来贴一盘，好吗？各同学聚在一起聊天。大家用了什么形状的积木？学生分组活动。课程通信：每个组报告使用了什么形状的构建单元。老师把矩形、正方形、圆柱形的方块分别贴在黑板上2.写主题图，对话：图中的孩子在做什么？你也试试吗？学生活动，教师巡视。群组通讯：绘制的图形使用何种造型的建构区块？画了什么面？课程交流：你的图形是怎么画的？把你画的画粘贴到黑板上适当的位置。(学生们在相应的三维图形后面粘贴图形。）3.作业揭示谈话：学生们刚画了这么多图案，今天我们一起来了解一下这些图案。(黑板主题：理解图形)第二，摸摸看1.我知道长方形。老师贴在箱子后面，指着大小不同的矩形，问道：“这些几何图形是用什么形状的块绘制的？在积木面上能找到这样的图形吗？学生们自己找和摸吧。学生活动后反馈：亮明名字，摸摸。问题：你知道这种图表叫什么吗？(图形后板：矩形)2.知道正方形和圆形。老师指着黑板上的正方形和圆形问：这些图形又画成了什么样的积木脸呢？在积木面上能找到这样的图形吗？在组内指一下，说一下，摸一下。问题：像这样的图形各叫什么？(图表后面的板：矩形，圆形)三、区分，说1.画矩形，正方形，圆形，告诉学生那个名字。2.老师说出图形的名字后，学生们从学生构想者中拿出了对应的图形。3.教你“试一试”。(1)提出“测试”的图形：找出哪个是矩形，哪个是正方形，哪个是圆形。学生们独立思考后点名回答。(2)问题：你在哪里见过正方形、正方形、圆形？学生们先在组内说一次话，然后全班进行交流。第四，想想看1.完成“要做的想法”问题1。(1)学生们先在钉板上围成矩形和正方形，作为全班沟通。(2)问题：钉子能围成圆圈吗？请大家猜一猜，再亲手环绕一下。(3)讨论：为什么钉板上可以环绕矩形和正方形，而不是圆形和正方形？让学生认识到矩形和矩形的边缘是直的，可以环绕，圆形的边缘是弯曲的，不能环绕2.完成“想想吧”问题2。学生们自己画的，画后显示出画的矩形和正方形。3.完成“请想想”问题3。学生们先说如何上色，然后独立完成后反馈。一个学生回答说：“这些像是扁平的、垂直的、斜的，是什么形状呢？(使学生识别形状，而不考虑位置)4.完成“想想吧”问题4。(1)提出题目并提出问题：这个孩子在做什么？学生直接用正方形绘制正方形。(3)小组讨论：比秘方画的方块更有什么发现？(4)课堂交流：命名。5.完成“想想吧”问题5。学生单独练习后交流：你画了多少个形状不同的矩形？你是怎么画的？五、课堂总结、课外练习课程摘要：今天这门课你有什么收获吗？还有什么问题？课外练习：课后，让学生仔细观察正方形、正方形、圆形的地方。把你看到的告诉你周围的人。板书设计：知道图形教学反思：主题图：三角形，认识平行四边形课程内容：课本第19-21页的例子问题，“试一试”和“想想”问题1-5。培训目标：1.折叠、