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人教版小学语文四年级下册说课稿 莲叶青青 今天我执教的莲叶青青是义务教育课程标准实验教材四年级下册的一篇阅读课文。这篇课文写的是祖母十分喜爱莲叶，每年都在自家的院子里种着一缸荷叶，荷叶长大了，却把荷叶剪下送给别人的孩子治疮的事。课文语言生动，简练，作者由景到人，触景生情，运用了睹物思人的写作方法。 结合我们的研究专题，这节课我确定的教学目标是： 1、 抓住课文重点词语 ，理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 2、有感情的朗读课文。 3、初步了解“睹物思人”的写作方法。 这篇课文我设计了以下流程： 一、情境导入，出示课题。 二、研读课文，感悟课文内容 1、自读课文，找出祖母精心种养荷花的词句子 2、学生交流体会。指导朗读 3、默读课文，找出祖母剪荷叶送人治病的词句子 4、学生交流体会。指导朗读 三、简介写作方法，进行小练笔 根据这篇文章的特点，我采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。 在课堂中，我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果 一、情境引入，渗透写法 开课伊始，出示荷叶的课件，生谈感受，师设计悬念，由物到人，渗透写法。这篇课文，看似写景，其实写人，这是本文的一个难点，学生不容易突破接受。在开课时做这样的铺垫，为结尾讲解写法时奠定基础，达到水到渠成的效果。 二、概括词组，加强技能训练 在导入新课时，我采用了听写词组的办法，再次回顾了课文的主要内容，对学生概括课文主要内容的能力进行了潜移默化的引导。我们本单元的训练重点就是概括课文主要内容，而本课的主要内容并不好概括，所以我采用了这种方法，目的是语文的工具性能得到扎实有效的训练。 三、抓重点词句，体会课文内容，指导朗读 在教学祖母精心种养和送人治病这两个环节时，我引导学生找出文中的重点词句，采用了“生自读谈体会师提升生再感悟感情朗读”这样的方法使学生一步步对课文进行理解。课堂中我采用自读、默读、师生对接读、男女生赛读等方法引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性。 四、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性。 整堂课中，我虽然没有对课文的思想内容提出问题，但我主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容
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