鄂教版语文二下第四册第四单元教案

武汉市育才同安小学 （ 语文 ） （二） 年级（ ） 班 执教人：第 四 单元 总第 课时课题10江上渔者课型新授第 1 课时教学目标1、 学会8个字，会认7个字，认识多音字“没”。2、 正确流利地朗读古诗、课文。教学重难点1、学会8个字，会认7个字，认识多音字“没”。2、正确流利地朗读古诗、课文。教学准备生字卡片、PPT教学过程复备一、复习导入、解诗题。1、同学们，相信大家都知道锄禾这首古诗，谁能背诵。（学生背诵）教师出示古诗：悯农（锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它读好？（指名朗读评价引导：你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读？）今天我们再来学习一首古诗江上渔者（板书课题）。2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。3、读诗题二、初读课文、学习生字。 1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。三、读诗解意。1、好，接下来我们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读作“m”，不要读作“mi”。“风波”的“波”读作“b”，不要读作“p”。（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？）2、自由朗读请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。学生齐读。4、 学习生字，指导书写1、大家的课文读得这么有情感，字也一定写得很美，让我们一起来写字吧。2、出示要求会写的田字格中的8个字：用学过的记字方法，自己试着记一记。3、把自己不会写的字在小组提出来如果都会记就交流一下记字方法，用自己的好方法帮助不会的同学。教师巡视指导及时评价好的识字方法，如：比较识字(酒一渔、宋一客)；自编儿歌；字形想象等。4、教师挑选几个重点字在全班交流“酒、涛、南、君”。5、教师范写要注意的关键字。6、播放舒缓的音乐：学生练习写字。并提醒学生注意关键笔画的写法。如：“酒”：左窄右宽，右边的“酉”压着竖中线写。“站”：左边的“立”横变提。“君”：中间一横要出头等。板书设计10江上渔者江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。作业设计基础朗读课文、背诵古诗。练写生字并组词。拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题10江上渔者课型新授第 2 课时教学目标1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵江上渔者这首诗。2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学重难点1、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。2、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。教学准备PPT教学过程复备一、复习导入 1、（课件）小鱼都游到江里来了，它们身上还背着词语朋友呢！谁来读！（指名读，后齐读）.范仲淹称赞酒楼 艰辛危险 南来北往 波涛汹涌 2、上节课通过读课文，我们知道鲈鱼味道鲜美，很多人都爱吃， 大诗人范仲淹为此写下了江上渔者这首诗，谁还记得，试着背诵。（课件：江上渔者）我们一起来读读。今天我们继续了解“江上渔者”的劳动艰辛，一起感受这首诗创作的过程。 3、齐读课文，说说你读懂了什么?二、自主体验，合作探究感悟诗文 1、简介范仲淹，师读第1自然段。 师：有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼。他看到了什么，听到了什么呢? (引导学生通过读课文，勾画有关句子。) 2、请大家把自己找到的句子同桌之间读一读。 3、教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天，范仲淹来到江边的一个酒楼，一边”引学生接着读“一边饮酒边观赏风景”。请大家想象一下，作者一边饮酒，一边观赏风景， 他看到了什么，听到了什么?请大家自由读第二自然段，拿出笔把范仲淹听到的和看到的情景画下来。听到的用横线、看到的用波浪线画下来。(指名学生根据课文描写回答) 4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。读了这个句子你的眼前仿佛出现了一番怎样的景象？想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么?(可以鼓励学生朗读或表演，体会“坐满”“不住地称赞”等词语。) （从“肉嫩味鲜”这个词知道了鲈鱼的味道太美了。从“南来北往”知道了客人很多。） 刚才大家读的这句话，老师数了数，有27个字，但你们瞧，作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。(出示诗句：江上往来人，但爱鲈鱼美。)谁想读?(引导学生读这句诗) 指名读句子，读出人们对鲈鱼的喜爱。5、鲈鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃鲈鱼，还“不住地”称赞鲈鱼的味道鲜美。这时，范仲淹站起身来向江面望去。他看见了什么?(指名学生读课文这一句相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。) （指名学生回答课文里的句子：“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”）师范读，你仿佛看到了江面上出现了怎样的情景？（江面上风浪很大，一只渔船在风浪里起伏。）从哪里知道风浪很大？（从“波涛汹涌“这个词知道的。）师画简笔画大波浪。师：江面上风急浪高，一个浪头接着一个浪头，一浪追着一浪，一浪赶着一浪，一浪比一浪高。相机认读体会词卡：波涛汹涌。师出示一只渔船做动作。师范读“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”师边做动作边引读“一会儿”学生接着读“被卷上浪尖，”师边做动作边引读“一会儿”学生接着读“又被打入浪谷。”此时，当你看到这样的情景，你有何感受？（危险、害怕、紧张）带着你的感受来读一读。指名两名学生反馈，“只见江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶，随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，（出示课件：波涛汹涌的江面上，一只像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景）这时，师在哀怨的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结，把学生的思绪引到更深更远：在茫茫的江面上，渔民随时会遭强风暴雨的袭击；江面上波浪起伏，波涛汹涌，一叶小舟行驶危险，随时都会有翻沉的危险，可这些渔民为了生活，不得不在风浪中捕鱼全班合着音乐齐读这两句话。6、那么，看到眼前的情景他也怀着一颗悲悯之心，范仲淹又是怎么想得呢？指名学生回答。（范仲淹想，人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！）从这句话里你又知道了什么？（渔民捕鱼是多么辛苦和危险啊！）师：“艰辛”就是指的辛苦、艰苦。想象渔民如何艰辛，如何危险。指名说。范仲淹和大家一样非常同情渔民，所以他想到引读“人们只知道鲈鱼好吃，不知道这些渔民是多么艰辛，捕鱼是多么危险啊！”指导读好这一句。你们都是很有同情心的孩子。范仲淹看到这样的情景也和你们一样，对渔民产生了同情，于是他写下了这首诗江上渔者。7、那么，同样到酒楼里吃鱼的客人，为什么只有范仲淹有这种感受呢？（因为范仲淹是个忧国忧民的诗人，他心怀天下，同情劳动人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，写下了这首诗。）来，让我们再来读读这首诗，把你的感受都读出来吧。师生一起满怀情感诵读全诗。 8、归纳小结：范仲淹写的这首诗和我们学的其他许多文章一样，不仅文字优美，而且很有思想。其实我们班也有很多小作家，只要你们注意积累好词好句，学会像范仲淹那样注意观察生活中的点点滴滴，加入自己的情感和体验，你也能写出好的文学作品。 三、拓展运用 古诗绘画江上渔者1由学生描述所要画的内容。2教师讲明诗句书写的格式。3完成作品后讲评。板书设计10江上渔者江上：往来人但爱鲈鱼美（吃鱼者） （鲜美）渔民生活苦难艰辛江中：一叶舟出没风波里（打鱼人）作业设计基础古诗绘画江上渔者拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题11 听鱼说话课型新授第 1 课时教学目标1、初读课文，学习生字词，会写“钓、钩、就、汤、惊”5个生字。2、通过16自然段的学习，感受外公的有趣、幽默。教学重难点学习生字词，通过16自然段的学习，感受外公的有趣、幽默。教学准备生字卡片、PPT教学过程复备1、 导入1、我们会听爸爸妈妈说话，会听老师说话，会听各种各样的人说话，也会听鹦鹉说话，可你们听过鱼说话吗？板书课题：听鱼说话。2、咱们一起来读读课题吧！（教师手指课题，学生齐读）3、课文讲了一个有趣的故事的呢！大家快来读读课文吧！二、初读课文，学习生字1、学习要求会认会写的生字8个。（1）请同学们轻轻翻开书，大声地、自由地读课文，把预习时圈画好的生字多读几遍。（2）读完的同学可以和同座的小伙伴互相读一读，读对了就夸夸他，读错了就帮帮他。（3）现在请轻轻合上书，谁有信心响亮又准确地叫出这些生字朋友的名字？“钓、钩、就、竿、忍、汤、惊、竟” （多种形式读，教师相机评价、指导学生用生字组词。“惊”和“竟”是后鼻音，“忍”是翘舌音。）2、学习要求会认的生字个。 除了这些生字以外，老师这还有几个生字可难读了，有没有信心读好？（“蚯”“、蚓”两个字都是前鼻音）3、CAI出示所有生字，老师逐个手指着全班齐读。4、认读带有生字的生词。师：这些生字还请来了很多好朋友呢！逐个出示词卡（指名认读生字词，师相机指导学生读准、读好、读出感情。）5、CAI出示所有生词：我们把这些词连起来读一读，读好他们！6、读课文，初步感知课文内容。（1）师：生字词都读好了，我们赶快再来读读课文吧，看看课文讲了一件什么有趣的事呢？（2）指名回答。（外公和琼儿会听鱼说话！）出示外公和琼儿的图片贴上三、了解大意，学习16自然段。1、师导语：外公很风趣，他不光能听懂鱼说话，他还能听懂蚯蚓说话呢！同学们，请同学们仔细第16自然段，把外公说的话用笔画下来。2、全班交流，指出句子，CAI随机出示找到的三处句子。3、教师指导学生读好三处找到的句子： 师：外公拿着蚯蚓在问它呢！指名读第一次话：“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗?”指名朗读，相机指导读好。 哎呀，蚯蚓听了听，外公又说什么了？出示第二处：“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”指名朗读，相机指导读好。可琼儿却说她听不懂，这时外公对琼儿说了什么？出示第三处：“它跟你还不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。”指名朗读，相机指导读好。 师：来，我们把这三句话连起来读一读。（老师当旁白）师小结：通过外公说的话，我们知道了外公是一个非常幽默、有趣的人，他不光和蚯蚓说话还能听动蚯蚓的心声，他真了不起！琼儿也要向他学习。那琼儿能不能像外公这样听懂蚯蚓说话呢？我们下节课再来学习！四、学写生字1、师：来，我们一起学生字CAI出示生字：钓、钩、就、汤、惊咱们一起来叫叫他们的名字吧！2、师：谁有好办法来记记它们？3、指名识记生字。4、教师范写“汤”（提醒学生注意三点水在田字格中的写法，认识“横折折折钩”这个笔画。）学生描红。板书设计11听鱼说话外公琼儿作业设计基础朗读课文。练写生字并组词。拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题11 听鱼说话课型新授第 2 课时教学目标1、复习生字词，会写“竿、忍、竟”三个生字。2、朗读课文718自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。教学重难点朗读课文718自然段，通过学习，感受琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。教学准备PPT教学过程复备一、复习导入上节课，我们初读了课文，学习了生字词，大家还能叫出这些词语的名字吗？除了生字词，我们还学习了课文16自然段，知道琼儿的外公很爱钓鱼，他还带着琼儿一块儿去钓鱼。外公非常有趣，能听懂蚯蚓的话。瞧，他们还在钓鱼呢！接下来会发生什么有趣的事呢？二、品读课文 1、请大家轻轻翻开书本56页，自由读课文第716自然段，去找一找有趣的事吧！指名说。（外公和琼儿都能听懂鱼说话）小鱼都跟他们说了些什么呢？找出外公和琼儿听到小鱼说话的句子。指名说。 2、谁来读读小鱼对外公说的话？指导读好外公的话。3、琼儿又听到小鱼说什么呢？指导读好琼儿的话。男女生分读外公和琼儿的话。4、自由读第7自然段，找到描写小鱼样子的句子。小鱼此刻是什么样子？谁来告诉大家？自己练习读读，看看谁能读出小鱼的心情。指导读好“小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。”看到小鱼现在的模样，如果你是琼儿，心里会怎么想呀？琼儿看着有些不忍心了，难怪她听到小鱼说：“_!”男女生合作读，师生合作读。5、琼儿一下子就学会用外公的方式听懂鱼话啦！外公是又惊又喜啊！出示“又惊又喜”，指名读。又惊又喜的外公也同意琼儿把小鱼放回水里啦！琼儿是怎样做的？请大家赶快读一读第16自然段。指名说。请你读一读，你为什么要这样读？指导朗读。看着小鱼快活地游远了，琼儿仿佛又听到它在说话，小鱼在说什么呢？指名说。6、琼儿两次听懂了小鱼说话：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿有些不忍心了。她仿佛听到小鱼说：“！”琼儿轻轻把小鱼放回水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。她仿佛听到小鱼又在说：“！”琼儿真的能听懂小鱼说话吗？自己先想一想，再和同桌说一说。指名说。7、师生齐读718自然段。8、小结：老师相信，你们和琼儿一样，都是善良孩子！希望大家能用这份善良仔细倾听更多小动物的话，好好保护它们！三、指导识记生字1、齐读“竿、忍、竟”字。2、范写：“忍”。3、课堂书写练习。板书设计11听鱼说话外公有趣琼儿善良作业设计基础朗读课文拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题12 快乐的泉水课型新授第 1 课时教学目标1、 学会8个生字，会认9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。让学生认识到只要乐于助人，愿意将自己的快乐与人分享，就会拥有朋友，拥有快乐。教学重难点1、学会写田字格里的8个生字会认双横线中的9个生字。2、通过引导学生阅读，体会“顾自家”自私的心态，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学准备生字卡片、PPT教学过程复备 一、导入新课1、上个星期我们学习了江上渔者这篇课文，知道了捕鱼人的艰辛和危险；学习了听鱼说话，知道了外公的幽默风趣，以及琼儿的心地善良。今天，我们来学习第12课快乐的泉水。2、板书课题，齐读课题。3、 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词及会认字词。2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。4、 指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1、2自然段。1、 指名读1、2自然段，思考：顾自家为什么要寻找快乐泉水？2、 指名回答。3、 有感情地朗诵1、2自然段。四、学写生字1、出示生字宝宝“件、独、价、孙”，认读生字。2、说说你有什么发现？觉得哪个字最难写？3、教师范写“独”。4、学生描红。板书设计12 快乐的泉水作业设计基础朗读课文。练写生字并组词。拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题12 快乐的泉水课型新授第 2 课时教学目标1、认读词语，理解词语大概意思2、正确流利的朗读课文，理解课文内容。3、通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。4、教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥有朋友。教学重难点1、学习课文，体会顾自家的自私心理。2、懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。教学准备PPT教学过程复备1、 激趣导入，复习旧知。复习词语（始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝）指名读词语出示顾自家你们看还记得他吗？上节课，我们认识了顾自家，你知道他最想得到什么？顾自家为什么想得到它？师：看来没有朋友确实是一件很不快乐的事，就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧！二、再现情景，学习课文师述：为了寻找泉水，顾自家走呀走呀，走了好几天，他在森林里遇到了谁呢？CAI 白发苍苍的老人引导学生理解词语：白发苍苍指名读词鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么？请同位分角色读一读第三自然段，读准他们的对话。指名分角色读三自然段指名分角色读。你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗？怎么高兴？指名说，理解：暗自高兴这时候他心里在想些什么？（指名说一说心理的想法）师述：顾自家看到了希望，多么高兴呀，你再读读看。指导读句子。老人对他提出了什么要求呢？指名读一读男女生分角色读对话。老人提出的要求，顾自家很情愿答应了吗？请看下面两个句子。出示两个句子进行比较：1、为了得到泉水，顾自家答应了。2、为了得到泉水，顾自家只好答应了。学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么？3 、CAI 出示图师述故事：顾自家照老人指引的方向走了好几天，终于在翻过一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看见了谁？哦，原来正是那个白发苍苍的老人。4、出示老人说的话，师引读，生跟读。老人对顾自家很不放心，把这句话说了好多遍，我们可以从哪个词看出来呢？强调词语：再三叮嘱指导读词这位神仙老人，你也来叮嘱一下顾自家吧！顾自家终于如愿以偿，得到了泉水。如果你得到泉水，心里会怎么想？指名说一说。5、看到顾自家找到了快乐的泉水，是不是就得到了快乐呢，我们一起去看看吧！他捧着泉水往回走，一边走，一边在想些什么呢？出示句子小声的把顾自家的想法读一读吧！重点指导学生读的语气读了之后，你认为顾自家是个什么样的人？你怎么看出来的？引导学生体会词语：岂有此理顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗？为什么？引导体会：无价之宝现在他的心情怎么样？（很生气，不高兴）你再试着读一读。6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顾自家回到家，又是怎么做的呢？出示句子我把这段话读一读，你们闭上眼睛想象他做了些什么。现在请大家在小组进行表演读，一定要注意他的神态和动作。指名表演读。我们可以从哪看出顾自家的自私？引导学生说（关上门窗叫到跟前千万）他为什么要关上门窗？（让学生体会顾自家自私的心理）他把妻子叫到跟前干什么？全班同学一起做动作读。师述：顾自家没有按照老人的叮嘱去做，却自私的想独占泉水，结果会怎么样呢？指名说一说7、看到这你想对顾自家说点什么？师述：是呀，这正是老人留给他的一句话。出示句子：只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。齐读句子师：快乐无处不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快乐，你不仅拥有了朋友，更拥有了快乐。三、联系实际学习生字1、看到大家这么快乐，你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。CAI：件容易孙能不能说一说，你记住了哪个字？你是用什么方法来记的？在书写是，你想提醒大家注意什么？师范写：件2、今天能和大家一起学习很高兴，谢谢大家给了我这么多的快乐，现在请你们把小手拿出来，随着音乐拍一拍，把你们的快乐送给在场的每一个人吧！（幸福拍手歌）板书设计12 快乐的泉水只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。作业设计基础朗读课文。拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题古诗诵读：赠花卿课型新授第 1 课时教学目标1、会认“卿、锦、管”两个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学重难点朗读古诗，熟读成诵，在诵读中体验作者的情感。教学准备生字卡片、PPT教学过程复备一、出示乐器，导入课题1、(挂图出示)各种乐器，有琵琶、笛、箫、笙，你们认识这些乐器吗?2、这些就是丝管乐器。它们能演奏出美妙的乐曲，我们唐朝大诗人杜甫就在当时驻扎在成都的一名唐军将领花卿的府上，听到弹奏出来的美妙乐曲，不禁写下了一首诗赠花卿。你们想读读吗?出示古诗。二、初读古诗，认读生字1、先自己读读古诗吧，遇到不会读的字，可以用自己学过的方法解决。2、指名认读生字，再读准“赠、卿、纷”三个字。3、 游戏巩固。4、 指名读古诗，并正音。5、教师范读，看看你知道了什么?6、反馈：指名说。学生理解多少就说多少。把相应的诗句读一读。师：同学们说得真好，你们知道吗?这里还有一个小故事呢!三、再读古诗，体会古诗韵昧1、师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。师：诗人如此陶醉，写下流传千古的诗句。老师都想美美地读一读呢，你们想听吗?2、教师有感情地示范读古诗。3、学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。4、请喜欢第1句的同学读第1句。(1)师评：想看看吗?(看图)(2)师解说：成都城中丝弦管乐纷纷奏响，那乐曲轻悠、柔美，杂错而又和谐。日日奏个不停。那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出，随风荡漾在锦江上，冉冉飘人蓝天白云间。真动听呀!你们也想美美地读读这一句吗?学生自由练读第1句。(3)指名读。相机指导读好第1句。师评：我听出日日演奏个不停，真是“日纷纷”(示范读)师评：我仿佛听到那美妙的乐曲“半入江风半入云”(示范读)(4)男、女生读，齐读。学习古诗第2句：5、咱们来欣赏一段乐曲放松放松吧。播放优美的乐曲让学生欣赏。听完后随机采访：你怎么这样陶醉呀，心情怎样?6、诗人和你们一样，当他听到像仙乐一样的乐曲，情不自禁地赞叹“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。是呀，这样美妙的乐曲，只有天上的仙境才能听到，人间真是难得听到几回呀！我们美美地读一读吧，像诗人样，把你美好的感受读出来。读好了就读给你的小伙伴听听。(1)学生自由读第2句。(2)指名读。师：谁愿当他的好朋友，认真听来认真评。生评：我愿当他的好朋友认真听来认真评。师评：我愿当他的好朋友，认真听来认真评：你读得真好，我们已经被你带到美妙的乐曲中去了。让我们也来像他一样美美地一读吧。齐读。7、配乐朗诵。四、音乐擂台1、同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。2、学生自由上台展示读。师生评议。3、师生合作读，共同展示。五、课后延伸杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。板书设计 赠花卿杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。作业设计基础朗读古诗、背诵古诗。拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题语文乐园（四）课型新授第 1 课时教学目标1、认识“马、车、舟”三个偏旁及含有这三个偏旁的12个汉字，学习归类识字的识记方法，培养学生的识字能力。2、朗读成语，发现并感受其中反义词的趣味。3、初步感受句子的条件关系，学习运用关联词“只要就”来写句子。4、通过读短文引导学生做有心人，发现身边的快乐，培养学生开朗乐观的性格。5、引导学生认真观察字形，发现同一结构的字在书写时占格有所不同，培养学生善于发现的能力。教学重难点1、认识“马、车、舟”3个偏旁及含有这3个偏旁的5个汉字，学习归类识字的识记方法，培养学生的识字能力。2、初步感受句子的条件关系，学习运用关联词“只要就”来写句子。教学准备生字卡片、PPT教学过程复备 一、情境导入同学们，一个单元的学习结束了。今天，咱们的老朋友乐乐也来参加咱们语文乐园的旅行了。 (点击课件出现乐乐的音像：大家好!我是乐乐，见到你们真高兴!今天我们要开始一次快乐的旅程。说起“快乐”，它可是个怪东西。在我们的身边到处都能找到它。只要你做个有心人，你就会发现“快乐”、感受“快乐”，做一个生活在“快乐”中的人。来，让咱们首先到“快乐驿站”去看看吧。)二、快乐驿站认一认，读一读1、认读生字。(课件出示：马、车、舟的图像运动到屏幕左方。)师：“快乐驿站”里为咱们的旅行准备好了三种交通工具，它们分别是马、车、舟。(点击课件在工具身上出现“马、车、舟”三个字) 今天咱们的旅行就要借助这三种交通工具啦!你们看，这些交通工具上还有几位小乘客呢!(课件出示相关三组字以字娃娃形式乘坐在各自的交通工具上依次出现)(1)你认识哪些字?怎么认识的？(2)想和字娃娃交朋友吗?不认识的宇娃娃，咱们可以请拼音来帮帮忙。借助拼音拼一拼，读一读，把字音读准。(学生自由拼读)(3)反馈读字卡。2、观察发现、探究。(1)大家仔细看看这些字，你发现了什么?(引导学生发现汉字偏旁和字义的关系，感受识记汉字的规律。)(2)想一想，你还知道哪些带有这些偏旁的字?(可做一字开花的游戏)(在快乐的马蹄声中来到“快乐森林”)三、快乐森林读一读，想一想(课件画面：茂密的森林背景，各种小动物带出本题六个成语。)1、认读词语。(1)乐乐：现在咱们来到了“快乐森林”。你们看，可爱的小动物们正在欢迎你们呢!快用自己喜欢的方式和这些成语交朋友吧。(学生可自读、小组读、与好朋友一起读等等)(2)师：你和哪个成语交上了朋友?(请学生读，其他学生认真听并正音。)(3)齐读成语。2、观察发现。(1)师：如果你想成为这些成语真正的朋友的话请你再读一读，想一想。你发现了什么?(引导学生发现成语里藏有反义词，感受其中的趣味。)(2)擂台赛读。(小组赛读、男女生赛读等形式)(在清脆的汽车汽笛声中来到“快乐泉水”)四、快乐泉水读一读，写一写(课件画面：一股清澈的泉水在石洞里缓缓涌动。一位白发老人说：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。)1、读悟句意。(1)师生或生生配合读句子。(2)读了句子，你发现了什么?(引导学生认识到含有“只要就”这样的句子，“只要”决定了后半句“就”的结果。)2、用“只要就”说句子。(请学生试说句子，师生共同评价、指正。)3、写句子。(个人写后，请小组同伴评价、指正。)4、反馈。(在悦耳的河水流动声中来到“快乐小屋”)五、快乐小屋读一读1、乐乐：今天的一趟旅程下来，有点累了，咱们来读一份快乐报吧。(出示短文找快乐，学生自由读短文。)2、反馈读：这篇文章很有趣，谁想读给大家听听?3、师：是啊，我们的生活中处处有快乐，只要你有一双善于发现的眼睛，你就能找到许多快乐。快找找看，看谁找得多，再说给家听一听。(请学生说)六、写一写1、 出示生字，指名学生认读。2、 说说你的发现？（这6个字都是上下结构的字，但在田字格中的位置不一样。）3、 “丝、奋”要写得上长下短，“穿、若”要写得上短下长，“表、集”上下基本相当。4、 教师范写，学生描红。5、 集体评议。七、小结板书设计语文乐园（四）快乐驿站（图）认一认，读一读快乐泉水（图）读一读，写一写快乐森林（图）读一读，想一想快乐小屋（图）读一读作业设计基础拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题我的快乐树课型新授第 1 课时教学目标1、让学生回忆并说出自己身上发生过的快乐的事。2、让学生把自己快乐的事写在苹果树上，并大声地念给全班同学听，请全班同学分享自己的快乐。3、写出快乐的心情，把事情写具体、写完整。教学重难点分享自己的快乐，写出快乐的心情，把事情写具体、写完整。教学准备PPT、卡纸制作的苹果树、苹果卡片教学过程复备一、揭题导入：今天，老师给大家带来一棵大树朋友，这可不是一棵普通的树，这棵树能给我们带来快乐，它是我们的“快乐树”。板书：我的快乐树。学生齐读课题。二、指导“写话”：1、理解“快乐”。“快乐”是一种什么样的感觉呢？（高兴、开心）看来，快乐的近义词朋友可真多呀！2、回忆“快乐”。你们知道吗？“快乐”可是个怪东西，你不去找它，它也许会从你身边悄悄溜走；你要是找到它，它就会做你的伙伴，让你整天笑呵呵、美滋滋。同学们，你们都找到过自己的快乐吗？好好回忆一下，在我们的学习和生活中，曾经有哪些事给你们带来过快乐呢？学生自由说。板书：学习中，生活中小结：学习中有快乐，生活中也有快乐，快乐无处不在。3、明确要求。今天，快乐树说了：“小朋友们，你们要把自己最快乐的事写下来，和大家一起分享。”哎，你们看，有两位小朋友早就迫不及待地写好了，我们来看看。幻灯出示：明明和兰兰的作品，分别指名读。今天，我和妈妈到大堤上去放风筝，我很快乐。（明明）今天，我和妈妈到大堤上去放风筝。大堤上的风筝可多了！有“金鱼”、“老鹰”、“燕子”我买了一只漂亮的蝴蝶风筝，大大的眼睛、花花的翅膀。我拿着风筝迎着风跑，把手一松，“花蝴蝶“一下子就飞起来了，越飞越高，仿佛在对我说：“小朋友，谢谢你！”（兰兰）两位小朋友都是写的什么事？你觉得谁写得好？为什么？学生自由说。小结概括：（1）具体完整。（2）好词好句。（3）快乐心情。过渡：谁也能像兰兰那样说说自己的快乐事？三、试说“快乐”。1、指名说，说后按要求评议。2、独自练说，鼓励每位学生大胆说给自己听。3、同桌互说，说后可互相评议。4、再指名上台说，生自由评，师小结评。四、书写“快乐”。1、师：老师真想听听你们每个人心中最快乐的事。这样吧，我们得照快乐树的办法，把你们的快乐事写在这个大苹果上，（每人发一张苹果卡片）只要你写出了自己的快乐，写清楚了，尽量具体些，有些好词好句，这样的苹果就能结在快乐树上了，加油吧！2、学生书写。（教师提示：格式、书写、标点、坐姿等）五、评讲“作品”。1、实物投影出学生作品，学生上台大声念自己的作品，让全班同学分享自己的快乐。2、念后围绕要求评议，再评价作品能不能贴到快乐树上去。3、谁也想让自己的苹果结上树？好，自己好好读读，改改，也可同桌互相修改。如果你对自己的作品已经满意了，你可以将自己的苹果作品亲手贴到快乐苹果树上去。六、总结。今天这节课，我们都写出了心中最快乐的事，老师也和你们一起分享了这份快乐，这节课你们学得快乐吗？有什么收获？今后，只要我们细心观察，你就会发现，快乐永远陪伴在我们身边。板书设计 我学习中、生活中的快要1、具体完整乐求2、好词好句。树3、快乐心情。作业设计基础完成写话作品拓展教学反思第 四 单元 总第 课时课题口语交际：做错事以后课型新授第 1 课时教学目标1、能让学生知道做错事以后，应该主动承认错误，用恰当的语言向别人赔礼道歉；当别人向自己道歉时，能原谅别人，用恰当的语言接受道歉。2、引导学生在交际过程中主动与他人交流，态度诚恳。3、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学重难点1、如何用恰当的语言向别人道歉并接受别人的道歉。2、培养学生主动交流和倾听别人说话的习惯。教学准备PPT教学过程复备一、创设情境，激发兴趣1、（CAI播放：花瓶打碎的声音）情境表演：(强强放学回家后，在家踢球，一不小心把花瓶打碎了。强强皱起眉头苦恼地自言自语道：“这可怎么办